Marcos 4–9 (Unidade 8)

Material de Preparação para o Professor de Estudo no Lar

Resumo das Lições Diárias de Estudo no Lar

O seguinte resumo dos acontecimentos, dos princípios e das doutrinas que os alunos aprenderam ao estudar Marcos 4–9 (unidade 8) não se destina a ser usado durante a aula. A lição que você ensina concentra-se somente em algumas dessas doutrinas e em alguns desses princípios. Siga os sussurros do Espírito Santo ao ponderar sobre as necessidades de seus alunos.

Dia 1 (Marcos 4–5)

Os alunos aprenderam que, se buscarmos a ajuda do Senhor em momentos de dificuldade, Ele pode dar-nos paz. Eles também aprenderam que, quando experimentamos o poder do Salvador em nossa vida, podemos testificar a outras pessoas sobre Suas bênçãos e Sua compaixão. Com as histórias da filha de Jairo e da mulher com fluxo de sangue, os alunos aprenderam que, se demonstrarmos nossa fé em Jesus Cristo por meio de nossos esforços de nos achegarmos a Ele, Ele pode nos curar e que exercer fé em Jesus Cristo exige que continuemos a crer Nele mesmo em momentos de incerteza.

Dia 2 (Marcos 6–8)

Com o milagre de alimentar mais de cinco mil pessoas, os alunos aprenderam que, quando oferecemos ao Salvador tudo o que temos, Ele pode magnificar nossa oferta para realizar Seus propósitos. Os alunos também aprenderam que podemos seguir o exemplo do Salvador ao perceber as necessidades de outras pessoas e então ajudar a atender à essas necessidades.

Dia 3 (Marcos 9:1–29)

Com o relato de Jesus expulsando um espírito mau de um menino, os alunos aprenderam que, se crermos em Jesus Cristo, todas as coisas nos serão possíveis. Outros princípios dessa lição incluem o seguinte: Se continuarmos a acreditar e a buscar a ajuda do Senhor, Ele nos ajudará a fortalecer nossa fé. Podemos aumentar nossa fé em Jesus Cristo por meio da oração e do jejum.

Dia 4 (Marcos 9:30–50)

Ao estudar Marcos 9:30–50, os alunos aprenderam que, se influenciarmos as pessoas que acreditam em Jesus Cristo a pecar, seremos responsabilizados perante Deus. Com os ensinamentos do Salvador nesses versículos, os alunos aprenderam que é melhor nos afastarmos de influências injustas do que acabar nos afastando de Deus.

Introdução

Essa lição pode ajudar os alunos a entender que buscar agradar as pessoas em vez de fazer o que sabemos ser o certo pode nos levar a escolhas erradas, tristeza e arrependimento.

Sugestões Didáticas

Marcos 6:1–29

Jesus é rejeitado em Nazaré e envia os Doze Apóstolos. A morte de João Batista é relatada

Comece a aula pedindo aos alunos que pensem sobre a última vez em que se sentiram pressionados a fazer algo que eles sabiam que não era certo.

Escreva a seguinte declaração no quadro (essa declaração encontra-se em “Fazer as Escolhas Certas”, A Liahona, janeiro de 1995, p. 39)

“As pessoas que fazem coisas erradas querem que outros se juntem a elas porque se sentem melhor sabendo que outros estão fazendo coisas erradas também” (Élder Richard G. Scott).

Citem alguns exemplos de como outras pessoas podem tentar pressioná-los a fazer algo que sabem que é errado.

Peça aos alunos que identifiquem uma verdade enquanto estudam Marcos 6 que pode ajudá-los a evitar a ceder à pressão negativa de colegas.

Peça a um aluno que leia Marcos 6:17–18 em voz alta. Peça à classe que acompanhe e identifique o que Herodes fez com João Batista. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem.

O que Herodes fez com João e por quê?

Herodes havia se divorciado de sua esposa e casado com Herodias, esposa de seu irmão Filipe. Este ato era uma violação flagrante da lei judaica (ver Levítico 18:16), e João Batista a condenava expressamente. A oposição de João a seu casamento deixou Herodias enfurecida, e então Herodes aprisionou João para agradá-la.

Peça a um aluno que leia Marcos 6:19–20 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que Herodias queria fazer com João Batista.

O que Herodias queria fazer com João Batista?
Por que ela não conseguia que ele fosse morto? (Porque Herodes temia João e sabia que ele era um homem de Deus.)

Peça a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Marcos 6:21–29. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que Herodes fez com João Batista.

De acordo com o versículo 26, como Herodes se sentiu sobre matar João Batista?
Por que Herodes teve de decapitar João se ele sabia que era errado e não queria fazê-lo? (Herodes estava preocupado com a opinião daqueles que estavam sentados ao seu lado.)
Que princípio podemos aprender com as escolhas de Herodes sobre o que acontece quando tentamos agradar as pessoas em vez de fazer o que é certo? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princípio: Buscar agradar as pessoas em vez de fazer o que sabemos ser o certo pode nos levar a escolhas erradas, tristeza e arrependimento.)

Para ajudar os alunos a entender melhor essa história, separe-os em grupos de duas a quatro pessoas e peça a eles que deem exemplos de situações nas quais os jovens precisam escolher entre agradar outras pessoas e fazer o que sabem ser o certo. Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça a cada grupo que faça um relato. Quando o fizerem, escreva algumas das respostas no quadro.

De que maneiras vocês observaram que ceder às pressões como as desses exemplos traz tristeza e arrependimento?
Em que ocasião vocês viram alguém escolher fazer o que é certo em vez de buscar agradar outras pessoas?
O que pode nos ajudar a escolher o que sabemos ser o certo em vez de buscar agradar outras pessoas?

Leia em voz alta a seguinte declaração do Presidente Spencer W. Kimball sobre fazer escolhas corretas:

“É mais fácil tomar decisões corretas quando o fazemos com bastante antecedência (…); isso nos poupa de muita angústia ao chegarmos às bifurcações [no ponto da decisão], quando estivermos cansados e as tentações forem extremamente difíceis” (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Spencer W. Kimball, 2006, p. 122).

Peça aos alunos que reflitam e identifiquem possíveis situações, na próxima semana, em que podem ter de escolher entre agradar as pessoas e fazer o que é certo. Incentive-os a planejar como reagirão a essa pressão se passarem por ela.

Explique-lhes que, quando Herodes ouviu sobre os diversos milagres que Jesus realizou na Galileia, temeu que João Batista tivesse levantado dos mortos e estivesse realizando esses milagres (ver Marcos 6:14–16).

Marcos 7–8

Jesus cura duas pessoas e ensina a Seus discípulos

Explique aos alunos que Marcos 7–8 contém dois relatos em que o Salvador cura alguém. Separe os alunos em duplas. Peça a um aluno de cada dupla que leia Marcos 7:31–35 e ao outro que leia Marcos 8:22–25. Em seguida peça aos alunos que descrevam a seu colega o milagre de cura dos versículos que leram.

Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça aos alunos que expliquem de que maneira o Salvador agiu na cura dessas duas pessoas.

Quais lições podemos aprender com o fato de que o homem cego não foi curado de início?

Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Bruce R. McConkie, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça aos alunos que ouçam os motivos pelos quais Jesus pode ter curado o homem gradualmente ou por etapas.

“Esse milagre é singular. Trata-se da única ocasião registrada em que Jesus curou uma pessoa por etapas. Pode ser que o Senhor tenha agido assim para fortalecer a fé fraca, porém crescente do homem cego. Ao que parece as sucessivas etapas de contato físico com Jesus tiveram o efeito de aumentar a esperança, a certeza e a fé daquele homem cego. Jesus pessoalmente (1) levou o cego pela mão para fora da cidade, (2) aplicou sua própria saliva aos olhos do cego, (3) realizou a ordenança de imposição de mãos, e (4) colocou as mãos uma segunda vez sobre os olhos do homem.

Sem dúvida, a maneira pela qual a cura ocorreu nos ensina que os homens devem procurar a graça da cura do Senhor com toda a sua força e fé. Mesmo que isso seja suficiente para apenas uma cura parcial, depois de recebê-la eles podem adquirir a certeza e a fé de serem curados em cada detalhe. Os homens também frequentemente são curados de seus males espirituais por etapas, passo a passo, à medida que colocam sua vida em harmonia com os planos e propósitos da Deidade” (Doctrinal New Testament Commentary, 3 vols., 1965–1973, vol. I, pp. 379–380).

De que maneira ser curado gradualmente aumenta a fé em uma pessoa por Jesus Cristo?
Por que é importante entender que algumas bênçãos, tais como obter um testemunho do evangelho ou receber cura física ou espiritual, geralmente ocorrem gradualmente ou em etapas, em lugar de imediatamente ou de uma vez só?

Faça um resumo de Marcos 8:27–28 explicando aos alunos que Jesus perguntou a Seus discípulos quem as pessoas diziam que Ele era. Eles responderam falando que alguns diziam que Ele era João Batista ou outro profeta.

Peça a um aluno que leia Marcos 8:29 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que Pedro declarou sobre Jesus.

Quem Pedro disse que era Jesus? (A palavra Cristo é equivalente em grego para Messias.)

Faça um resumo de Marcos 8:30–31, explicando aos alunos que Jesus ensinou aos discípulos que Ele seria rejeitado pelos judeus e morto. Peça a um aluno que leia Marcos 8:32–33 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique como Pedro reagiu a essa notícia.

Explique-lhes que por causa das expectativas populares dos judeus de um Messias conquistador, era difícil para Pedro, como para muitos judeus naquela época, entender e aceitar a ideia de um Messias que sofreria e morreria.

De que maneira Pedro era como o homem cego descrito em Marcos 8:22–25? (Pedro passou a “ver” a verdade gradualmente. Ele tinha fé no Salvador, mas seu entendimento da missão do Salvador foi desenvolvido pouco a pouco.)
De que maneira o Senhor ajudou vocês ou alguém que conhecem a ver a verdade gradualmente com mais clareza?

Encerre a aula de hoje pedindo aos alunos que leiam em silêncio Marcos 8:34–38 e reflitam como a lição de hoje pode ajudá-los a colocar o Senhor em primeiro lugar em sua vida.

Próxima Unidade (Marcos 10–Lucas 4)

Explique a eles que ali encerrarão seu estudo do evangelho de Marcos e começarão a estudar os escritos de Lucas. Peça-lhes que identifiquem novos detalhes ao ler novamente sobre os acontecimentos finais da vida de Jesus Cristo e Sua Expiação e notar as observações ofensivas feitas a Jesus enquanto ele estava na cruz. No evangelho de Lucas, eles vão ler um dos capítulos mais famosos da Bíblia — Lucas 2 — e os relatos dos oprimidos, marginalizados e pecadores.