본 교재로 가르침

본 교재는 1월 1일 기준으로 3세 연령에 있는 어린이를 가르치기 위한 공과를 다루고 있다. 교사는 또한 18개월~3세 어린이에게 본 교재를 적용시킬 수도 있다. 만약 3세 미만인 어린이들이 초등회에 참석하고 있다면 와드 혹은 지부가 아주 협소하지 않는 한, 그들을 3세 어린이반에서 분리시켜 유아반에 소속시켜야 한다. 와드나 지부 내에 같은 나이의 어린이가 8명, 혹은 10명 이상이 있다면 분반을 해도 좋다.

유아반 교사는 본 편 외에 ⅸ쪽부터 시작되는 “유아반을 위해 교재를 수정하여 사용함” 편을 참조해야 한다.

지도자들과 교사들은 어떻게 하면 가장 효과적으로 반을 조직하고 본 교재의 공과와 활동을 활용하여 와드나 지부 내의 어린이들의 필요 사항을 충족시켜 줄 수 있는지를 기도하는 마음으로 결정해야 한다.

3세 어린이반

1월 1일 기준으로 3세 연령에 해당하는 어린이들이 3세 어린이반에 속한다.

목적

3세 어린이반의 목적은 어린이들이 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 이해와 사랑을 증진시키고, 초등회에 적극적으로 참여하게 하며, 자신의 가치를 느끼는 가운데 성장하도록 돕는 데 있다.

기도

각 공과 시간은 어린이의 기도로 개회 및 폐회를 해야 한다. 일반적으로 개회 기도는 공과 시간이 시작될 때, 폐회 기도는 반이 끝날 때 하게 된다. 어린이들에게 짧고 간단하게 기도하도록 가르친다.

시간 계획

본 과정은 유아반에서 정규 초등회로 가기 위한 과도기적 프로그램이라 하겠다. 3세 어린이는 해당 연도의 전반기에는 자신의 교실에서 함께 나누는 시간과 활동 시간을 갖는 것이 바람직할 듯하다. 후반기에는 다른 초등회 어린이들과 함께 나누는 시간을 가져도 좋다. 반 어린이들의 성숙함의 여부가 언제 반을 바꿀지를 결정하는 척도가 된다. 어린이들이 언제 그 준비가 갖춰지는지를 잘 살펴보고, 반의 변화 시기를 초등회의 회장단과 상의해 결정한다. 3세 어린이들은 해당 연도 동안 다른 초등회 어린이들과 함께 개회 순서, 혹은 폐회 순서를 가질 수 있다.

일반적으로 초등회는 1시간 40분간 계속된다. 개회 순서나 폐회 순서는 20분 동안 진행되고, 어린이들은 5분 동안 자신의 반으르 찾아간다. 3세 어린이들이 자신의 교실에서 함께 나누는 시간을 갖게 되는 경우, 공과 시간은 75분이다. 다음에 제언한 시간표는 필요에 따라 조정 가능하다.

인사 시간:	10~15분
공과 시간:	25~30분
함께 나누는 시간 및 활동 시간:	20~25분
폐회 시간:	10~15분

3세 어린이들이 기타의 초등회 회원들과 함께 나누는 시간에 참여할 경우, 시간은 40분 동안 지속되고, 이는 공과 시간과 짧아진 인사 시간 및 폐회 시간으로 구성된다.

인사 시간: 인사 시간의 목적은 어린이들이 자연스러운 분위기에서 교사와 그리고 상호간에 이야기를 나누고 교분을 맺도록 해주는 데 있다. 이 시간 동안 자유로이 움직일 수 있다면 그들은 초등회와 함께 하는 것에 대해 더욱 안정감을 느끼고 적극적이 될 것이다.

각 어린이로 하여금 환영받는 느낌이 들고 반에서 편안한 생각이 들도록 도와 준다. 여러분의 언행을 통해 사랑과 온정 및 존경심을 보여 준다. 어린이들의 필요 사항과 관심사를 토론한다. 적절한 토론 주제로는 다음과 같은 것이 있다.

가정에서 새로 태어난 아기라든가 가족 야유회 등과 같은 어린이들의 최근 생활 경험
특별한 휴일
날씨
자연 관찰
경청하기, 함께 나누기, 또는 훌륭한 태도를 활용하는 것과 같은 사교술
친절한 행동

이 외에도 어린이가 이 시간 동안 산만한 행동에서 벗어날 수 있도록 손가락 놀이, 몸 굽혔다 펴기, 노래 등을 활용할 수 있다.

공과 시간: 각 공과의 일반적 지침을 따르되 여러분 반의 필요에 맞게 이를 적용한다. 어린이들의 이해와 관심사에 초점을 맞춘다. 반원들에게 공과의 주요 원리를 가장 잘 이해시켜 줄 이야기와 할동을 선정한다. 보충 활동 편에 나와 있는 것들 중에서 반원에게 가장 효과적인 것이라고 생각되는 활동이라면 무엇이든 선택한다. 공과가 진행되는 동안 원하는 시간에 이 활동을 활용한다. 어린이들은 반복을 통해 좋은 학습 효과를 얻으므로 여러분은 해당 공과나 차기 공과를 하면서 똑같은 활동을 한 번 이상 활용할 수 있다.

45과와 46과(부활절 및 성탄절)를 제외하고는 순서대로 공과를 가르친다.

함께 나누는 시간 및 활동 시간: 어린이들이 다른 초등회 회원들과 별도로 반에 함께 나누는 시간을 갖는 경우 함께 나누는 시간을 위해 공과나 보충 활동에 나와 있는 활동을 활용한다. 여러분은 과거 공과 중에서 어린이들이 가장 좋아했던 활동을 찾아 반복해도 된다. 초등회 노래 부르기 시간을 포함시킨다.(“교실에서의 음악”, ⅶ쪽 참조) 어린이들이 참여하고 서로 의견을 함께 나누도록 격려한다.

3세 어린이들은 다른 초등회의 어린이들과 함께 나누는 시간에 참여하기 시작한 후, 이따금씩 이 시간에 행동으로 연기를 하라는 부탁을 받을 수 있다. 반의 모든 어린이들이 참여하는 간단한 복음 발표를 계획한다.

어린이들이 공과에 나오는 이야기나 상황을 실연하도록 도와 준다.
어린이들이 그림을 이용하여 공과에 나오는 이야기에 대해 말할 수 있도록 도와 준다.
각 어린이가 복음 원리에 관한 성구나 생각을 함께 이야기하도록 한다.
어린이들이 배운 원리에 관한 노래를 부르게 한다.

폐회 시간: 공과의 주요 개념을 복습 및 요약한다. 특별히 공과에 나오는 짧은 성구를 한두 절 언급하고 그 주요 개념을 강조함으로써 어린이들이 가족에게 이것에 대해 이야기할 수 있도록 한다. 어린이 한 명에게 폐회 기도를 부탁한다.

공과를 준비함

어린이들을 성공적으로 가르치는 첫 번째 열쇠는 그들을 알고 사랑하는 데 있다. 반원들에게 이야기할 때 그들의 이름을 불러 준다. 그들과 개인적으로 관계를 맺고 그들의 생활에 관해 유념한다. 그들을 공과에 참여시키고 공과가 그들과 개인적으로 연관되게 하는 방법을 찾는다. 여러분 반의 모든 어린이들을 향해 적절한 사랑과 관심을 보여 준다.

두 번째 열쇠는 준비를 하는 데 있다. 최소한 각 공과를 일주일 전에 준비하도록 한다. 전체 공과를 읽고난 다음, 반의 어린이들에게 원리를 가르치는 최선의 방법이 무엇인지 결정하기 위해 이를 기도하는 마음으로 연구한다. 공과에 있는 활동을 보충하고 어린이들이 계속 관심을 갖고 참여하도록 보충 활동을 선택한다. 몇 종류의 활동을 구상한 다음 융통성 있게 이를 활용함으로써 어린이들의 필요 사항을 충족시켜 준다. 교재를 보지 않고도 알 수 있을 정도로 충분히 공과를 숙지하고 가능한 한 자주 어린이들과 시선을 주고받는다. 각 공과를 준비하면서 많이 기도하고 준비해, 가르칠 때는 성령의 인도하심을 받을 수 있도록 노력한다.

공과를 가르침

어린이들에게 복음 원리를 가르칠 때 여러분은 어린이들의 복음에 대한 사랑을 북돋아 준다. 다음 제언은 초등회가 반의 어린이들에게 즐거운 곳이 되도록 하는 데 도움이 될 수 있다. 어린이들에게 이야기하고 참여할 기회를 많이 준다.

어린이들이 이야기할 때 이를 경청하고, 긍정적이면서도 적절하게 반응한다. 열의를 갖는다. 교사가 초등회를 즐겁게 받아들이면 어린이들도 그렇게 할 것이다.
친절한 음성으로 말한다.
인내하고 친절하며 사랑이 충만하되, 특별히 어린이들이 지루해 하거나 산만할 때 그렇게 대한다.
가능하다면 언제라도 어린이들의 선행에 대해서는 확실하게 주목하고, 부정적 행동은 멀리한다.
몇 가지 활동을 준비하여 이를 융통성 있게 활용함으로써 어린이들의 필요 사항을 충족시켜 준다. 어린이들이 주목할 수 있는 시간의 한도는 짧고, 그들은 자주 움직이길 원한다.
언쟁이 발생하면 어린이들의 주의를 환기시킨다.
어린이들은 이야기, 시각 보조 자료, 음악 및 동작을 좋아한다는 사실을 명심한다. 그들은 종종 특별히 그들이 잘 아는 활동이나 노래를 반복하길 좋아한다.

공과반에서의 음악

본 교재의 각 공과에는 복음의 가르침을 강화시키는 데 도움이 되는 노래가 실려 있다. 여러분은 교실에서의 노래가 재미있고 의미 있게 하기 위해 유능한 음악인이 될 필요는 없다. 어린이들은 여러분이 노래를 잘 부르는지 못 부르는지 모르고, 교사가 노래 부르기를 즐거워한다는 사실 정도만 알 뿐이다. 각 노래를 잘 배운 뒤 공과 준비의 일환으로 이를 연습한다.

노래를 반복해 부르는 것은 어린이들에게 노래를 가르치는 최선의 방법이다. 공과를 하는 동안 똑같은 곡을 몇 번 활용할 수 있다. 간단한 동작은 어린이들을 노래에 참여시키는 데 도움이 된다. 어린이들이 노래를 잘 알고 있고 부르기를 좋아한다면, 공과 시간이나 함께 나누는 시간 및 활동 시간에 종종 이를 부르도록 한다.

어린이들에게 새로운 노래나 활동을 가르치려면─

노래나 활동 가사를 암기한다.
어린이들에게 새 노래나 활동 가사를 불러 주거나 이야기해 줌으로써 이를 소개한다. 어린이들에게 여러분과 더불어 노래하거나 가사를 말하도록 권유한다.
그들은 그 가사를 알지는 못하겠지만 여러분이 노래나 가사를 몇 번 반복한다면 그 가사를 배우게 될 것이다. 천천히 진행함으로써 어린이들이 가사와 동작을 이해하게 한다.
이따금 시각 보조 자료를 활용함으로써 노래나 활동 가사를 발표하는 데 도움이 되도록 한다. 어린이들은 시선을 줄 어떤 것이 있으면, 더욱 잘 주의를 집중하여 배운다.
어린이들이 산만해지면 노래나 활동 가사를 짧게 한다. 노래나 활동 가사가 긴 경우에는, 여러분이 혼자 노래를 하거나 가사를 읽어 주는 동안, 어린이들에게 동작을 하게 할 수 있다.

어린이들이 항상 여러분과 함께 노래를 부르고 싶어하는 것은 아니지만, 노래를 경청함으로써 그들은 참여하는 자체를 즐거워할 것이다.

시각 보조 자료

시각 보조 자료는 어린이들을 가르치는 데 중요하다. 사진, 그림, 실물 및 기타 시각 보조 자료는 어린이들의 주의를 집중시키고 여러분이 가르치는 내용을 기억하게 하는 데 도움이 된다.

공과에 필요한 사진과 그림은 본 교재에 실려 있다. 각 공과의 “준비” 편에는 그 공과에서 사용된 사진이 제목과 번호 별로 열거되어 있다. 괄호 안의 번호는 복음 그림 킷(34730 또는 34735) 및 집회소 도서실 내에 비치되어 있는 각 그림(또는 이와 유사한 것)을 나타낸다. “준비” 편에는 또한 교재에 있는 각 그림이 번호 별로 열거되어 있고, 유사한 그림이 담겨 있는 초등회 시각 보조 자료 컷아웃도 있다.

실물은 좋은 시각 보조 자료가 되는데 어린이들이 만지거나 가질 수 있는 친숙한 것일 경우에는 더욱 그렇다. 경전 이야기를 해줄 때 여러분 자신의 경전이나 집회소 도서실에 있는 경전을 시각 보조 자료로 활용한다.

장애가 있는 어린이들을 참여시키기 위한 특별 지침

구주는 장애가 있는 사람들에게 동정심을 보여 주심으로써 우리의 모범이 되셨다. 부활 후 니파이 백성을 방문하신 그분은 이렇게 말씀하셨다.

“너희 가운데 병든 자가 있느냐? 그들을 이리로 데려오라. 너희에게 저는 자나, 맹인이나, 다리 불편한 자나, 장애인이나, 나병환자나, 마른 자나, 못 듣는 자나, 어떻게든지 고난을 당하는 자가 있느냐? 그들을 이리로 데려오라, 내가 그들을 고쳐 주리라. 이는 내가 너희를 측은히 여김이요.”(제3니파이 17:7)

초등회 교사로서 여러분은 동정심을 보일 수 있는 훌륭한 위치에 있다. 전문적 도움을 주도록 훈련받지는 않았을지라도 여러분은 교사로서 장애 어린이들을 이해하고 돌볼 수 있다. 관심과 이해와 각 반원을 학습 활동에 참여시키고자 하는 열망이 필요하다.

장애 어린이들은 그들의 이해 수준이 어느 정도에 있든지 영감을 받을 수 있다. 어린이들 가운데 일부가 초등회의 전과정에 참여하기가 힘들다고 하더라도 그들은 잠시라도 영을 느끼도록 참여할 기회를 가져야 한다. 특정한 어린이가 전체 그룹과는 별도로 시간을 가져야 하는 경우에는 어린이이 필요 사항을 잘 아는 친구를 그 어린이와 함께 있게 하는 일이 필요할 것이다.

몇몇 반원들은 학습 장애, 시각 혹은 청각 상실, 지능 장애, 언어 문제, 행동 및 사회적 문제, 정신병, 동작이나 기동성 문제, 혹은 기타의 만성적 질환 등으로 고통을 받고 있을 수 있다. 어떤 어린이는 언어 또는 문화적 환경을 낯설어 하고 어렵게 생각한다. 각 개인이 처한 상황에 상광없이, 각 어린이는 사랑과 인정을 받고, 복음을 배우고, 영을 느끼고, 성공적으로 참여하며, 다른 사람에게 봉사할 필요성을 지니고 있다.

다음의 지침은 장애 어린이들을 가르치는 데 도움이 될 것이다.

장애 사실 자체만 보지 말고 어린이들을 알기 위해 노력한다. 자연스럽고 친절하며 온정이 있어야 한다.
어린이들의 장점과 목표에 대해 알아 둔다.
반원들에게 모든 반원을 존경해야 할 그들의 책임에 대해 가르치고 상기시켜 주기 위해 최선의 노력을 한다. 장애가 있는 반원을 돕는 일은 전체 반원에게 그리스도를 닮는 학습 경험이 될 수 있다.
부모 및 기타 가족 구성원, 그리고 적합하다면 해당 어린이와 상의를 함으로써 어린이를 가르치기 위한 최선의 방법을 모색한다.
장애 어린이에게 기도하거나 참여하라고 요청하기에 앞서 반에 참여하는 것에 대해 어떻게 생각하는지 물어 본다. 각 어린이의 재능과 능력을 강조하고, 그들이 편안한 마음을 갖고 효과적으로 참여할 수 있는 방법을 찾아볼 수 있다.
장애 어린이들의 개인적 필요 사항을 충족시켜 주기 위해 공과 자료와 외부적 환경을 잘 조정한다.