Урок 19

Притчи о пропавшей овце, потерянной драхме и блудном сыне

Цель урока

Помочь каждому ребенку стремиться вернуть к активности в Церкви Иисуса Христа тех, кто менее активен.

Подготовка к уроку

1. Помолившись, изучите от Луки 15; от Матфея 18:12–14 и Учение и Заветы 18:10–11. Затем изучите материал урока и решите, как именно вы представите детям рассказы из Священных Писаний (см. «Подготовка к урокам», стр. vi, и «Преподавание Священных Писаний», стр. vii).

2. Подберите такие вопросы для обсуждения и дополнительные упражнения, которые будут более интересны детям и лучше всего будут соответствовать цели урока.

3. Вам понадобятся следующие материалы:

   1. Библия или Новый Завет для каждого ребенка;

   2. Иллюстрации 7-19: «Пастырь Добрый» и 7-20: «Блудный сын» (62155).

Рекомендуемый порядок проведения урока

Предложите ребенку прочитать вступительную молитву.

Концентрация внимания

Расскажите детям о случае, когда вы или кто-нибудь из ваших знакомых потерял что-то ценное, а затем снова нашел это. Опишите детям ценность этого предмета, что вы чувствовали, потеряв его, что вы сделали, чтобы найти его, и что вы почувствовали, когда он снова вернулся к вам. Если это возможно, принесите этот предмет и покажите его классу. Предложите детям рассказать о любых случаях из их жизни, когда они потеряли что-нибудь ценное, а затем снова нашли это.

Рассказ из Священных Писаний

Расскажите притчи о пропавшей овце, потерянной драхме и блудном сыне. В соответствующие моменты используйте иллюстрации. (Рекомендуемые методы преподавания рассказа из Священного Писания приводятся в разделе «Преподавание Священных Писаний», стр. vii.) Объясните детям: эти притчи, точно так же, как и притчи о сеятеле, пшенице и плевелах, учат нас важному Евангельскому закону.

Вопросы для обсуждения

Готовясь к уроку, изучите приведенные ниже вопросы и ссылки на Священные Писания. Задавайте такие вопросы, которые, по вашему мнению, лучше всего помогут детям понять Священные Писания и применять в повседневной жизни содержащиеся в них учения и законы. Для более глубокого понимания Священных Писаний полезно читать отмеченные отрывки вслух вместе с детьми.

1. Пропавшая овца и потерянная драхма.

   • Почему пастух так переживал из-за одной овцы из ста или женщина – из-за одной драхмы из десяти? (От Луки 15:4, 8.) Объясните: эти люди были бедными, и одна драхма или одна овца имела для них очень большую ценность. Точно так же для Небесного Отца драгоценны все Его дети. Как вы думаете, почему каждый из нас так ценен для Небесного Отца?

   • Как вы думаете, почему потерялась овца? Как вы думаете, почему потерялась драхма? Как мы можем узнать, что мы сами или кто-либо другой потерялись или заблудились? Помогите детям понять: те, кто не выполняет заповеди и совершает поступки, которые cделают их недостойными вернуться к Небесному Отцу, также «теряются».

   • Что сделал пастух с потерявшейся овцой после того, как нашел ее? (От Луки 15:5.) Как его действия доказывали его любовь к овце? Кого символизирует пастух? Кого символизирует овца?

   • Что сделала женщина, чтобы найти потерявшуюся драхму? (От Луки 15:8.) Что сделал Иисус Христос, чтобы помочь «потерявшимся» и не соблюдавшим Его заповеди? (У. и З. 18:10–11.) Как мы можем помочь потерявшимся или заблудившимся?

   • Что сделали пастух и женщина, найдя овцу и драхму? (От Луки 15:6, 9.) Что вы чувствуете, если помогли кому-нибудь покаяться и вернуться к Иисусу Христу?

   • Как вы думаете, почему Небо и Ангелы радуются, когда кто-то кается? (От Луки 15:7, 10.)

2. Блудный сын.

   • Что означает слово блудный? (Заблудившийся, сбившийся с пути.)

   • Что сделал блудный сын со своим наследством? (От Луки 15:12–13.) Что, по вашему мнению, означает фраза «живя распутно»? Как вы думаете, почему некоторые люди избирают такую жизнь? Как вы думаете, что чувствовал отец, пока его сына не было с ним? Что бы вы чувствовали, если бы кто-нибудь из вашей семьи поступал подобно блудному сыну? (Будьте тактичны по отношению к детям, в семье которых не все соблюдают заповеди.)

   • Что сделал блудный сын, чтобы добыть еды, когда у него кончились деньги? (От Луки 15:14–16.)

   • Что означает фраза «придя же в себя»? (От Луки 15:17.) Как вы думаете, почему страдания и горе сына привели его к покаянию?

   • Как вы думаете, почему сын решил вернуться к своему отцу? (От Луки 15:17–19.) Каким был его отец? (От Луки 15:17.)

   • Что чувствовал отец, когда его сын вернулся домой? (От Луки 15:20.) Что он сделал для своего сына? (От Луки 15:22–24.)

   • Что почувствовал старший сын, узнав, что его младший брат вернулся домой? (От Луки 15:28–30.) Почему это важно – по-прежнему любить членов семьи, не выполняющих заповеди?

   • Что обещал отец старшему брату? (От Луки 15:31.) Какой пример об-ращения с раскаявшимися грешниками подал отец? (От Луки 15:32.) Что чувствуете вы, когда видите, что кто-нибудь покаялся и обратился от неверного к верному? Как мы должны относиться к людям, не соблюдавшим заповедей, но искренне сожалеющим об этом?

Дополнительные задания

В любой момент урока вы можете дать одно или несколько из перечисленных ниже упражнений для краткого повторения пройденного или в качестве задания на дом.

1. Пусть дети подумают о том, как они могут помочь менее активному ребенку. (Возможные ответы: относиться к нему по-дружески, приглашать на церковные мероприятия, заниматься вместе чем-нибудь и т. д.)

2. Расскажите:

   Десятилетний Джошуа Деннис отправился вместе со своим отцом и другими людьми исследовать заброшенную шахту. В шахте он был очень осторожен, но все-таки потерял других мальчиков и заблудился в темноте, не имея запаса пищи и воды. Когда остальные заметили его отсутствие, то немедленно приступили к поискам. Через некоторое время Джошуа искали уже сотни людей. Тысячи других постились и молились о его безопасности. Спасатели искали его пять дней, но так и не могли найти. Эксперт, хорошо знавший шахту, услыш–л о случившемся и вызвался помочь. Он знал шахту так хорошо, что обнаружил Джошуа в том месте, о существовании которого другие даже и не подозревали. Найдя Джошуа, он не мог даже описать ту радость, которую испытал. Все люди в шахте и тысячи других плак–ли от радости и чувства облегчения, когда они увидели, что Джошуа жив и здоров (цит. по «Making Friends: Joshua Dennis – A Treasure of Faith,» Friend, Nov. 1990, pp. 20–22).

   Обсудите различия между людьми, заблудившимися физически и духовно. Объясните: для спасения заблудившихся духовно мы должны работать так же упорно, как и для спасения заблудившихся физически.

3. Сыграйте в игру «Поищи и найди». Пусть ребенок подумает о месте, где он мог бы заблудиться, и запишет это на листе бумаги или шепотом скажет учителю. Пусть другие дети задают вопросы о местонахождении ребенка, на которые можно ответить только «да» или «нет». (Много ли там людей? Это в горах? Это под чем-нибудь?) Помогите детям понять: поиск заблудившегося требует времени и усилий, и в особенности заблудившихся духовно.

4. Помогите детям выучить наизусть Учение и Заветы 18:10.

Заключение

Свидетельство

Поделитесь с детьми вашей убежденностью в том, что Небесный Отец любит каждого из Своих детей и что мы все важны для Него. Подчеркните: Небесный Отец и Иисус Христос очень хотят, чтобы мы помогали заблудившимся вернуться обратно к ним.

Домашнее чтение

Для закрепления пройденного пусть дети прочитают дома от Луки 15:11–32.

Предложите ребенку прочитать заключительную молитву.