第100課
教義和聖約第97篇
導言
先知約瑟·斯密在1833年8月2日獲得記載於教義和聖約第97篇的啟示。帕雷·普瑞特當時正在密蘇里州管理一間為聖職持有人所設的學校。主在這項啟示中教導和鼓勵帕雷·普瑞特和那些在那間學校上課的人。主也強調，祂對密蘇里州的聖徒的旨意是他們要建造一座聖殿。祂應許他們，如果他們這樣做，且心地純潔，祂的榮耀就會與他們同在，並且他們必得見神。
教學建議
教義和聖約97：1-9
主教導在密蘇里州的長老學校成員必須做什麼才蒙祂接納
將下面未完成的句子寫在白板上。請學生在自己的隨堂筆記或經文研讀日記中，完成這些陳述。
我去上學，因為……
我上教會，因為……
給予充分的時間後，請幾位學生分享他們如何完成這些句子。
提醒學生，主在1832和1833年間的冬天，指示教會領袖要在俄亥俄州嘉德蘭創建先知學校。帕雷·普瑞特在密蘇里州獨立城主領一個類似的學校——長老學校。學校的成員寫信給當時在俄亥俄州的約瑟·斯密。他寄給他們的回信中，其中包含現在收錄在教義和聖約第97篇中的啟示。請學生默讀教義和聖約97：1，找出主如何形容許多在錫安地（密蘇里州）的弟兄。
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主如何形容許多在密蘇里州的弟兄？
請一位學生讀出教義和聖約97：2。請全班跟著仔細看，找出主給了這些人什麼應許。請學生報告他們所發現的事情。
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第1-2節中，你看到哪一項原則跟我們如何能獲得智慧和真理有關？（學生可能使用不同的措辭，但他們應找出類似以下的原則：只要我們謙抑自己，並勤奮地尋求學習，我們就會得到智慧和真理。）
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你認為謙卑和勤奮如何能幫助我們獲得智慧和真理？
請學生默讀教義和聖約97：3-5，找出主對帕雷·普瑞特的服務有什麼感覺，以及主給了普瑞特弟兄什麼應許。請學生報告他們所學到的事情。向他們保證，就像帕雷·普瑞特一樣，只要他們繼續跟隨主，他們也會感到主對他們感到喜悅。
為了幫助學生準備好研讀教義和聖約97：6-9，請兩位學生在白板上畫圖。請一位學生畫一棵結出好果子的樹，它種在好土裡，旁邊有一條小溪（見第9節）。請另一位學生畫出一棵沒有結好果子的樹，在樹的根部畫上一把斧頭（見第7節）。
說明在這兩個插圖中，樹代表教會成員。提醒學生，長老學校中的許多成員都很謙卑和忠信。不過，其他人已變得驕傲和不服從。
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如果樹代表教會成員，你認為果子代表什麼？（教會成員的行為或行動。如果學生表達這項回答時有困難，你可以請他們默讀教義和聖約97：6，從中找出答案。）
請一位學生讀出教義和聖約97：6-7，並請全班找出這幾節經文中教導的原則。
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這幾節經文中教導的原則有哪些？
請一位學生讀出教義和聖約97：8-9，並請全班找出這幾節經文中教導的原則。
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這幾節經文中教導的原則有哪些？
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其中對這些樹會發生的事的敘述，如何能激勵我們變得更忠信？
將以下不完整的句子寫在白板上：要成為蒙主接納的人，我們必須……
請學生複習教義和聖約97：8，找出蒙主接納的人有哪些特質？學生找出這些特質後，完成白板上的句子如下：要成為蒙主接納的人，我們必須誠實，有破碎的心和痛悔的靈，也願意藉著犧牲遵守聖約。
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你認為有「破碎的心和痛悔的靈」是什麼意思？
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你認為藉著犧牲遵守聖約是什麼意思？（其中一個可能的答案是：這意思是做我們必須做的一切，來遵守我們與主所立的聖約。）
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你為了遵守你所立的聖約曾做過哪些犧牲？
給學生時間，沉思主是怎樣看他們的，並想想他們可以如何在自己的生活中，應用出自教義和聖約97：8的原則。
教義和聖約97：10-21
主強調祂的旨意是要密蘇里州的聖徒建造一座聖殿
請一位學生讀出教義和聖約97：10-12，並請全班找出主要求密蘇里州的聖徒作出什麼犧牲。
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主要求密蘇里州的聖徒作出什麼犧牲？（去建一座聖殿——主的屋宇。）
提醒學生，主在兩年前就已經指定好要蓋聖殿的地（見教約57：1-3）。約瑟·斯密在1833年6月寫信給在密蘇里州的教會領袖，指示他們要立刻開始興建聖殿。然而，神是在1833年8月2日賜予教義和聖約第97篇的啟示，當時密蘇里州的聖徒還沒開始興建聖殿。此外，第一批對付傑克森郡聖徒的暴徒行動，也在聖徒收到這份啟示前就開始，使得服從這項誡命變得更加困難。
請學生靜靜地查考教義和聖約97：12-14，找出主要密蘇里州的聖徒建造一座聖殿的原因。請學生報告他們所發現的事情。然後提出以下問題：
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對你來說，聖殿為何是「感恩的地方」？聖殿又為何是「接受指示的地方」？
指派學生兩人一組進行討論，請他們在與同伴一起研讀教義和聖約97：15-20時，找出如果聖徒當時建造聖殿，主會給他們什麼應許。請他們報告他們所發現的事情。
為了幫助學生了解能在聖殿裡得見神的應許，可能包括不只是用實體的眼睛看到，閱讀以下十二使徒定額組大衛·海長老的話：
「有人確實見過救主，但是當人思考見到一詞時，就會知道它有許多其他的意思，像是知道祂、辨別祂、認出祂及祂的事工，看清楚祂的重要，或是去了解祂」（「聖殿及聖殿事工」，1991年1月，聖徒之聲，第54頁）。
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根據第15-17節，我們如何能有資格在聖殿中體驗主的榮耀，並站在祂面前？
學生回答後，將以下原則寫在白板上：神會在聖殿中向那些心地純潔的人顯現。
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你認為心地純潔是什麼意思？
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我們能做什麼來淨化我們的內心，使我們可以接受聖殿的祝福？
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你在配稱地去聖殿時，曾如何感到蒙福？（如果你班上的學生中，還有人還沒有機會去聖殿，你可以問下列問題：當你在努力尋求心地純潔時，你曾如何感到蒙福？）
請學生默讀教義和聖約97：21，找出主如何為錫安一詞下定義。學生應找出以下的教義：錫安是心地純潔者。
教義和聖約97：22-28
主說明我們必須做什麼來避免祂的義憤並接受祂的祝福
為了幫助學生了解主在教義和聖約97：22-24中的信息，展示或畫一張旋風的圖。說明世界各地都有旋風。強烈的旋風可能會演變成猛烈的龍捲風，龍捲風會造成可怕的破壞。問學生他們曾否親眼或在影片片段中見過旋風或強烈的龍捲風？讓學生描述他們的經驗。
請一位學生讀出教義和聖約97：22-24，並請全班找出主將什麼比作旋風。請學生報告他們所發現的事情。說明在第22節中，報應這個詞指的是不服從主的後果。
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主的報應怎麼會像旋風？
請學生查考教義和聖約97：25-28，找出我們為了避免主的報復並接受祂的祝福所需要做的事。你可以建議學生把這幾節經文裡所有的若、如果劃記下來。
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我們必須做什麼，來避免主的報復，並接受祂的祝福？
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主在這幾節經文中的信息，如何和我們之前討論的兩種樹的圖像有關？第27-28節中有哪些關於悔改和寬恕的教導？
分享你對以下原則的見證：只要我們服從，我們就會避免主的報應，並接受倍上加倍的祝福。
你可以說明依照帕雷·普瑞特所說，在教義和聖約第97篇中的啟示「不是所有在密蘇里州的教會領袖和成員全都有遵守，儘管有許多人是謙卑和忠信的。因此，那令人感受到威脅的審判全盤傾注到他們身上，這在教會接下來五年的歷史中就看得出來」（Autobiography of Parley P. Pratt, ed. Parley P. Pratt Jr. [1938], 96）。1833年11月的時候，聖徒已被逐出密蘇里州傑克森郡，而他們也繼續在密蘇里州面臨迫害，直到他們在1838年和1839年時，被逐出密蘇里州。
請學生思考，他們研讀教義和聖約第97篇時，感受到哪些聖靈的提示。鼓勵他們按照聖靈的提示採取行動，好讓他們能獲得主的祝福。
注釋及背景資料
教義和聖約97：3。帕雷·普瑞特和錫安的學校
帕雷·普瑞特長老描述了錫安的「長老學校」，和他於1833年夏季期間在那裡的工作情況：
「班上約有六十人，每星期聚一次聽取教導。會議都在露天舉行，在郊外的幽靜地方的一些大樹底下，我們在那兒禱告，傳道和預言，並使聖靈的恩賜不斷影響我們。神傾注許多偉大祝福、顯現並教導許多偉大和神奇的事物。主賜我大智慧，使我能夠教導和陶冶這些長老，並且安慰鼓勵他們，以準備在我們面前的偉大事工。我自己也得到許多啟發而堅強。去上這學校我必須步行，有時甚至赤腳走約十公里。除了每星期到其他五、六個分會去拜訪和傳教之外，我每星期就這樣走一趟」（Autobiography of Parley P. Pratt, ed. Parley P. Pratt Jr. [1938], 93-94；亦見教義和聖約學生用本，第二版〔教會教育機構學生用本，2001〕，第228頁）。
去長老學校上學的長老們研讀經文、教義和一些科目，例如是英文文法、其他語言、歷史、文學、哲學、算數和書寫技巧等。
教義和聖約97：13-14。聖殿乃「接受……指示的地方」
十二使徒約翰·維特蘇長老說：
「聖殿事工……提供了不可思議的機會，使我們的靈性知識和力量得保鮮活。……在神聖的聖殿中，永恆的恢宏異象在我們面前顯明，我們看到時間從其無限遠的太初到永無盡頭的未來，永生的劇本在我們面前展開，如此我們才能更清楚自己在宇宙萬物中的地位，在神的各項目的中的位置；使我能更善於處於自己所屬的位置，能更正確地去評價衡量、去區分組織我生命中平凡、尋常的各種責任，因而諸樁小事都不足以使我沮喪，也取代不走神已經賜給我們的這些偉大事物的展望」（in Conference Report, Apr. 1922, 97-98；亦見教義和聖約學生用本，第二版〔教會教育機構課本，2001〕，第229頁）。
教義和聖約97：15-16。配稱進入聖殿
為了參與聖殿教儀，教會的成員必須取得聖殿推薦書。總會會長團的迪特·鄔希鐸會長曾教導：
「想要進聖殿的每一位成員，無論年紀大小，都必須為此一神聖經驗作好準備。你們的主教和支聯會會長持有聖職權柄的權鑰，也是教會的公眾法官，他們會提出一些問題來問你們。這些重要的問題包括：你是否誠實？是否保持道德清白？你是否遵守智慧語？是否遵守什一奉獻律法？是否支持教會的持有權柄人員？這些重要問題的答案都會反映出你的態度與行為。
「……主在聖殿推薦書問題中所設的標準，與鞏固青年的標準十分類似」（「從一開始就看到結尾」，2006年5月，利阿賀拿，第44頁）。