Адаптация данного учебного руководства для применения в ясельной группе

Пособия для Первоначального общества и Общее детское собрание

Ясельная группа

Кто посещает

Дети, которым уже исполнилось полтора года, но на 1 января еще нет трех лет, могут посещать ясельную группу по желанию их родителей. В каждую ясельную группу следует призвать по меньшей мере двух учителей. Если эти учителя не муж и жена, они должны быть одного пола. Оба учителя должны находиться в классе на протяжении всего занятия Первоначального общества.

Цель

Цель ясельной группы состоит в том, чтобы предоставить маленьким детям любимое, безопасное, хорошо организованное место, где бы они могли углублять свое понимание и любовь к Небесному Отцу и Иисусу Христу, получать положительные впечатления в церковной обстановке и развивать в себе чувство собственного достоинства. Ясельная группа – это начало церковного опыта совсем маленьких детей, где они могут обучаться Евангелию и общаться с другими детьми и взрослыми.

Обстановка в классе

Классная комната для детей ясельного возраста должна быть чистой, яркой и привлекательной и по возможности должна быть расположена недалеко от туалета. Классную комнату можно разделить на несколько зон: для игр (по возможности на ковре или на мате), для чтения или занятий и для урока. Игрушки должны быть чистыми, безопасными и в хорошем состоянии. Не должно быть никаких приспособлений для лазания.

Расписание занятий

Занятия в ясельной группе обычно длятся 1 час 40 минут. Это время должно быть разделено на несколько частей, каждая из которых подкрепляет цель урока.

Старайтесь планировать уроки, так, чтобы из недели в неделю они следовали одному и тому же порядку. Дети чувствуют себя в безопасности, когда определенный порядок повторяется изо дня в день и происходят привычные переходы от одного вида деятельности к другому. Следующий рекомендуемый порядок может быть адаптирован в соответствии с местными потребностями:

Приветственная часть

Игры: 35 минут
Собрание: 10 минут
Музыкальное занятие: 10 минут
Угощение: 10 минут
Урок: 10 минут
Занятия: 15 минут
Заключительная часть: 10 минут

Дети ясельного возраста не ходят на общее детское собрание или на вступительную или заключительную части.

Приветствие. Когда дети входят в ясельную группу, приветствуйте каждого из них по имени. Помогите каждому ребенку почувствовать вашу любовь и любовь Небесного Отца. Тихая музыка может создать благоговейную, приятную атмосферу.

Игры. Позвольте детям свободно поиграть с игрушками, головоломками, картинками или книжками. Пусть каждый ребенок выберет только одну игрушку, поиграет с ней какое-то время, а затем вернет ее на место и только тогда выберет что-то другое. Не заставляйте ребенка делиться, если он не хочет. Многие дети в этом возрасте эмоционально или социально не готовы делиться. Будьте рядом с детьми, но не слишком вмешивайтесь в их игру. Когда заканчивается время для игр, помогите детям убрать игрушки.

В это время могут быть проведены особые занятия (см. “Занятия и игры для ясельной группы”, стр. XIV–XVII), но детей нельзя заставлять участвовать в них.

Собрание: Соберите детей, чтобы спеть песню и приготовиться к молитве. Предложите кому-нибудь из детей помолиться. Научите детей читать короткие, простые молитвы. Помогайте им, если нужно. После молитвы предложите детям поговорить и пообщаться с учителем и друг с другом в неформальной обстановке. Проявляйте своими словами и действиями любовь, теплоту и уважение. Будьте чутки и гибки. Обсуждайте проблемы и интересы детей. Возможные темы для обсуждения:

недавние события в жизни детей, такие, как рождение в семье нового младенца или семейная прогулка;
праздничные события;
погода;
наблюдение за природой;
умение вести себя в обществе, например, умение слушать, делиться друг с другом, проявлять хорошие манеры;
добрые дела.

Чтобы помочь детям угомониться, можно использовать в это время стихи, связанные с движением, упражнения на сгибание-разгибание и песни.

Музыка: Музыка может использоваться в ясельной группе в любое время для создания доброй, радостной атмосферы; рассказывайте детям о Евангельском послании и чередуйте занятия разного рода (см. “Музыка в ясельной группе”, стр. XVII–XVIII). Дети любят петь одни и те же песни из недели в неделю. В ясельную группу можно приглашать тех, кто мог бы помочь с музыкой.

Угощение: Запланируйте время для угощения, чтобы удовлетворить потребности детей. Деньги для угощений должны поступать из бюджета Первоначального общecтва. Поскольку дети в ясельной группе каждую неделю получают угощения, учителя должны выяснить у родителей, нет ли таких продуктов, которые нельзя давать их детям (см. Церковный свод инструкций, Книга 2: Руководители священства и вспомогательных организаций [1998], стр. 239). Перед тем как раздать угощения, помогите кому-нибудь из детей благословить пищу.

Урок: Уроки этого учебного руководства написаны для трехлетних детей, но многие занятия в материале уроков, а также разделы “Дополнительные занятия” подходят и для детей более младшего возраста. В каждом уроке есть раздел “Дополнительные занятия для маленьких детей”. (Заметьте, что в раздел “Подготовка к уроку” не включены необходимые материалы и подготовка для “Дополнительных занятий для маленьких детей”.) Внимательно перечитайте описание каждого занятия, которое вы хотите провести, чтобы убедиться, что у вас есть все необходимое.

Примеры того, как уроки из этого учебного руководства можно адаптировать для ясельной группы, приведены на страницах XVIII–XX. (Адаптируя уроки, не забудьте помолиться, чтобы лучше учесть уровень понимания и интересы детей. Занятия должны быть короткими и разнообразными, потому что дети в этом возрасте могут сохранять внимание лишь ненадолго. Дети учатся через повторение, так что вы можете повторять то или иное занятие в течение урока или на последующих уроках. Дополнительную помощь по обучению детей младшего возраста вы найдете в разделах “Подготовка к урокам”, “Проведение уроков”, “Музыка в классе” и “Наглядные пособия” на стр. VI–VIII).

Занятия: Выбирайте такие занятия, как раскрашивание, лепка, игры и так далее, можно также разыгрывать сценки (см. “Занятия и игры для ясельной группы”, стр. XIV–XVII), которые подкрепляли бы Евангельское послание, дали бы возможность детям поделиться чем-то друг с другом и приобрести творческий опыт. Не беспокойтесь, если дети младшего возраста захотят вернуться к играм, – это естественно в их возрасте.

Заключительная часть. Помогите детям убрать все игрушки и материалы; затем кратко повторите и подытожьте изложенное на уроке Евангельское послание. Помогите кому-нибудь из детей прочитать заключительную молитву.

Подготовка детей к посещению ясельной группы

За несколько недель до того, как ребенок придет в ясельную группу, первая советница в президентстве Первоначального общества должна дать родителям ребенка экземпляр памятки, приведенной на странице XI, и организовать встречу родителей с учителями ясельной группы.

Памятка для родителей

Первый день пребывания ребенка в ясельной группе может быть для него радостью, а может и напугать его, может сопровождаться улыбками или слезами. Готовя ребенка заранее, родители могут многое сделать для того, чтобы пребывание в ясельной группе стало для него радостью. Когда дети знают, куда они идут и что их там ждет, они обычно полны энтузиазма. Но те, кто плохо подготовлен или совсем не подготовлен к этому, могут испугаться и сопротивляться, не желая оставаться без родителей. Подготовьте вашего ребенка к занятиям в ясельной группе, сделав максимум из перечисленного ниже.

Расскажите вашему ребенку о ясельной группе по крайней мере за две недели до первого посещения.
Организуйте встречу учителей ясельной группы с вашим ребенком за одну-две недели до первого посещения ясельной группы.
Познакомьте вашего ребенка с другими детьми из ясельной группы.
В течение недели перед первым посещением вашим ребенком ясельной группы рассказывайте о классе что-нибудь хорошее.
Приведите ребенка посмотреть на комнату ясельной группы, когда там никого не будет.
Накануне посещения напомните вашему ребенку, что завтра начнутся занятия в ясельной группе.
В первый день посещения ясельной группы дайте ребенку достаточно времени, чтобы спокойно собраться в церковь. Не торопите его.
Оставьте все игрушки вашего ребенка дома.
Позаботьтесь о том, чтобы ребенок посетил туалет и поел, прежде чем отвести его в класс. Если ребенка нужно будет переодеть, его приведут к родителям.
Приведите его в ясельную группу вовремя.
Заверьте вашего ребенка в том, что вы обязательно вернетесь за ним. Заберите вашего ребенка сразу же по окончании занятий в ясельной группе.
Если ваш ребенок боится, то первые несколько дней оставайтесь с ним в ясельной группе.
Скажите учителям ясельной группы, где вас можно будет найти во время занятий, чтобы они могли при необходимости привести к вам ребенка.
Если у вашего ребенка есть специфические проблемы, например, аллергия на какие-то продукты, предупредите об этом учителей ясельной группы.
Говорите с вашим ребенком о том, что происходит в ясельной группе, в доброжелательном, теплом тоне. Не забывайте почаще говорить что-нибудь хорошее о ясельной группе и учителях вашего ребенка.
Помните, что любовь и терпение сделают посещение ясельной группы удовольствием для вашего ребенка.

Пожалуйста, не приводите вашего ребенка в ясельную группу, если у него наблюдается хотя бы один из следующих симптомов:

повышенная температура;
насморк;
кашель;
необычная раздражительность или злость;
рвота;
расстройство желудка;
сыпь;
выделения из глаз;
вши на голове;
болезнь или инфекция, которую за последние сорок восемь часов лечили антибиотиками;
очевидные признаки инфекционных детских болезней:
- ветряной оспы (семь дней);
- кори (пока не исчезнет сыпь);
- скарлатины (пока не исчезнет сыпь);
- свинки (пока не пройдет припухлость, обычно семь дней);
- кожная сыпь

Если ваш ребенок подвержен аллергии, проявляющейся в виде насморка, кашля или сыпи, пожалуйста, предупредите учителей ясельной группы о том, что эти симптомы не связаны с инфекцией.

Особенности маленьких детей

Изучение приводимых ниже особенностей поведения маленьких детей поможет вам лучше понять, почему дети из вашего класса ведут себя именно так. Используйте ваши знания при подготовке и работе на уроках, а также при общении с детьми. Помните, что это лишь самые общие положения; дети развиваются по-разному, и не все дети одного возраста ведут себя одинаково. Более подробную информацию об особенностях детей вы найдете в издании Обучение – нет призвания выше (стр. 110–111).

Умственные особенности маленького ребенка

Думает просто и примитивно. Не понимает абстрактных идей.
Сохраняет внимание лишь на короткое время (от одной до трех минут).
Часто задает вопросы или делает замечания, не относящиеся к делу.
Очень любопытен и назойлив.
Как правило, с восторгом относится к возможности учиться и узнавать новое.
Любит повторения.
Может сделать несложный выбор.

Физические особенности маленького ребенка

Как правило, очень активен.
Учится маршировать, прыгать и хлопать в ладоши.
Быстро становится беспокойным, раздражительным и легко устает.
Легче разрушает и разбрасывает, чем собирает и кладет на место.

Социальные особенности маленького ребенка

Доверчив.
Как правило, любит играть в одиночку.
Часто весьма эгоистичен и эгоцентричен.
Ему трудно делиться игрушками и играть по очереди.
Часто спорит из-за игрушек.

Эмоциональные особенности маленького ребенка

Ему очень хочется любить и быть любимым.
Часто возможны эмоциональные вспышки.
Часто плачет из-за пустяков.
Быстро меняет настроение.

Духовные особенности маленького ребенка

Любит молиться, но нуждается в помощи.
Способен получить первое представление о благоговении.
Восприимчив к Духу.
Понимает, что Небесный Отец и Иисус любят нас.
Способен понять основные духовные концепции.

Возможные проблемы в ясельной группе и способы их решения

Даже в самой лучшей ясельной группе дети иногда плохо себя ведут. Ниже приведены некоторые общие поведенческие проблемы и рекомендации по их разрешению.

Проблемы	Возможное решение
Родитель сообщает вам, что ребенок не хочет идти в ясельную группу. Ребенок кричит и плачет, когда родитель пытается оставить его.	Призывайте родителей заранее готовить детей к ясельной группе (см. “Подготовка детей к посещению ясельной группы”, стр. X–XI). Предложите родителю оставаться с ребенком, пока тот не успокоится и не освоится. Может быть, стоит пригласить других взрослых взять на руки плачущих детей, чтобы они чувствовали себя более защищенными.
Кажется, что ребенок боится вас или других детей, бесцельно бродит по классу и не хочет ни с кем разговаривать.	Будьте терпеливы; не давите на ребенка. Дайте ему время привыкнуть к вам, к другим детям и к окружающей обстановке. Время от времени подбадривайте ребенка и предлагайте ему на выбор то или иное занятие. Помогите ребенку добиться какого-то успеха.
В течение всего занятия ребенок цепляется за вашу ногу или пытается сесть к вам на колени.	Маленьким детям требуется душевное тепло и внимание. Если вы периодически будете на минутку брать ребенка на руки, это может вполне удовлетворить его. Затем предложите ребенку участвовать в занятиях ясельной группы.
Во время урока некоторые дети могут встать и выйти, хотя занятия еще не закончились.	Будьте внимательны и знайте особенности каждого ребенка, его интересы и время, в течение которого он может сохранять внимание. Заметив признаки утомления или беспокойства, измените ход занятия так, чтобы оно заинтересовало детей. Не заставляйте ребенка участвовать в каком-либо занятии. Если кто-то из детей хочет вернуться к игрушкам, позвольте им сделать это.
Ребенок не желает спокойно сидеть и слушать. Он толкает и дергает детей, сидящих рядом.	Второй учитель может помогать направлять внимание ребенка на занятие, которое проводит первый учитель. Дайте ребенку подержать что-нибудь в руках, чтобы он активно включился в урок или занятие.
Некоторые дети начинают драться из-за игрушки. Ребенок может пинаться, драться или кусаться, чтобы оставить игрушку у себя.	Иногда дети сами могут разрешать противоречия, но при необходимости вам следует вмешаться, чтобы они не причинили вреда друг другу или не нанесли ущерба имуществу. Вы можете подсказать детям, как решить их проблему.
Ребенок начинает вести себя грубо – размахивает игрушкой вокруг, колотит ее и бросает. Затем он бежит в другую часть комнаты.	Вы должны пресечь недопустимое поведение. Объясните ребенку, почему так нельзя себя вести; потом займите его чем-нибудь другим.
Ребенок снимает с полки все игрушки одну за другой, отказываясь убрать хотя бы одну.	Мягко, но решительно повторите, какого поведения вы от него ожидаете. Покажите ребенку, как убрать игрушки. Скажите ребенку, что сначала надо положить каждую игрушку на место и только потом взять другую.
Ребенок начинает хныкать и плакать. Когда вы пытаетесь его успокоить, он говорит: “Я не люблю тебя!” – и отталкивает вас.	Маленькие дети обычно легко отвлекаются. Покажите ребенку необычную игрушку и предложите ему поиграть, сказав, что это может быть очень интересно. Если это не поможет, попробуйте рассказать историю или почитать книжку. Чтобы остановить плач, иногда бывает достаточно просто вытереть ребенку глазки. Если ребенок продолжает плакать, отведите его к маме.
Ребенок спрашивает: “Когда придет моя мама? Когда можно пойти домой?”	Успокойте ребенка, сказав, что его родители скоро придут за ним. Поговорите о том, что произойдет до того, как наступит время идти домой.

Занятия и игры для ясельной группы

Используйте занятия из этого раздела на свой выбор во время игр, проводимых в ясельной группе. Во время уроков в ясельной группе вы также можете использовать любые занятия из этого раздела, соответствующие темам уроков, а во время игр можно использовать занятия из материалов уроков. Сделайте так, чтобы на занятиях всегда были игры, но не заставляйте детей участвовать в них. Некоторые дети предпочтут заниматься с игрушками во время всей игровой части уроков.

Творческие занятия

Творческие занятия доставляют радость и помогают детям развивать уверенность в себе, навыки и умения, ловкость, координацию движений; кроме того, они начинают разбираться в своих чувствах. Эти занятия могут также оказаться самым подходящим способом выражения индивидуальности. Составляя план творческих занятий для вашего класса, используйте свое собственное воображение и творческие способности.

Приведенные ниже рекомендации помогут вам спланировать творческие проекты.

Проекты должны быть простыми.
Будьте подготовлены. У вас должны быть все необходимые материалы, и вы должны сами знать, как выполнить проект.
Будьте гибки. В этом случае вы не растеряетесь, если дело пойдет не так, как запланировано. Помните, что детям часто бывает гораздо интереснее экспериментировать с материалами, которые вы им дали, чем доводить начатое дело до конца.
Будьте доброжелательны и заинтересованы в том, что делают дети; искренне хвалите их.
Делайте занятия разнообразными. Планируйте такие проекты, которые позволят детям из недели в неделю использовать множество различных материалов и методов.
Будьте тактичны. Маленькие дети не всегда стремятся изобразить что-то конкретное. Им просто нравится экспериментировать с разными материалами. Если вы хотите поговорить о работе ребенка, скажите: “Расскажи мне о своем рисунке”; это лучше, чем спросить: “Что это такое?”
Оказывайте минимум помощи. Помогайте, только когда это необходимо; лучше дайте детям возможность самим выполнить их работу.

Раскрашивание под музыку

Необходимые материалы: музыкальная магнитофонная запись или музыкальные инструменты, бумага, фломастеры или цветные карандаши.

Пусть звучит музыка, а дети пусть раскрашивают. Предложите им раскрашивать так, как подсказывает им музыка.

Коллаж

Коллаж – это картина, сделанная путем наклеивания на картон (или другой плотный материал) листочков бумаги, фотографий или других материалов.

Необходимые материалы: для изготовления коллажа можно использовать практически любые материалы – оберточную бумагу, папиросную бумагу, куски обоев, листья, песок, даже макаронные изделия. Каждому ребенку понадобится клей или клейстер, а также лист картона или другая плоская поверхность (в качестве основы для коллажа).

Позвольте детям самим выбрать материалы для наклеивания на картон. Пусть они создают все, что захотят.

Бусы из макарон

Необходимые материалы: крупные невареные макароны (или солома, или любой другой материал, который можно было бы легко нанизывать на тесьму), длинная тесьма или толстая нитка, клей или воск.

Один конец тесьмы или нитки опустите в клей или воск. После высыхания этот конец станет достаточно жестким и удобным для нанизывания. На другом конце завяжите узел, чтобы макароны не соскальзывали. Пусть дети нанизывают макароны на тесьму, а когда они закончат, свяжите концы тесьмы.

Простая игра с тестом

Необходимые материалы:

2 стакана муки;
1 стакан соли;
1 столовая ложка растительного масла;
3/4 стакана воды;
пищевые красители (по желанию).

Смешайте муку и соль. Добавьте масла и достаточно воды для того, чтобы получилось тесто консистенции глины. Понемногу добавляйте воду, пока смесь не станет пластичной, но не слишком липкой. Слегка размешайте и замесите. (Если вы хотите подкрасить используемое для игры тесто, добавьте в воду пищевой краситель раньше, чем муку и соль.)

Приготовьте тесто для игры дома, заранее, и по возможности храните его в герметичной емкости. Принесите бумагу (лучше всего подойдет вощеная бумага), чтобы постелить на столы, где дети будут заниматься с тестом.

Игры в сопровождении стихов

Дети любят занятия, во время которых нужно двигаться, например, простые игры или движения под стихи или песни. В материал уроков включено много таких стихов, а ниже описаны некоторые простые игры. Если детям понравилось какое-то занятие, его можно повторять много раз в году, а не только на тех уроках, где оно упоминается.

Приведенные ниже рекомендации помогут детям выучить новые стихи.

Выучите сами эти стихи заранее.
Сначала продекламируйте детям слова и подчеркнуто выполните соответствующие действия. Затем предложите детям присоединиться к вам.
Не торопитесь, пусть дети усвоят слова и движения.
Время от времени используйте наглядные пособия, чтобы детям легче было запомнить сопроводительный стишок. Дети более внимательны и лучше усваивают, если им есть на что смотреть.
Сократите сопроводительные стихи, если дети становятся беспокойными. Если стихи длинные, помогайте детям выполнять соответствующие действия, пока вы сами читаете слова.

Стихи для развития благоговения

Используйте следующие стихи, когда дети беспокойны и нуждаются в некоторой помощи, чтобы обрести благоговение. Еженедельное использование одного из этих стихотворений в одно и то же время поможет детям понять, что приходит время для вступительной и заключительной молитвы. Помогайте детям произносить слова и выполнять действия, предлагаемые этими словами.

Открой, закрой ладошки

Открой, закрой ладошки
И подожди немножко.
Легонько хлопни ими,
Открой, опять закрой.
Открой, опять закрой.
Пусть лягут на колени.

А я трясу руками

А я трясу руками,
А я кручу руками
И хлопаю опять.
И снова поднимаю,
И книзу опускаю –
Пускай они поспят.

Успокойтесь, мои ноги.
Отдохните, мои ноги.
А я посижу на стуле
И, голову склоняя
И глазки закрывая,
Молитву прошепчу.

Иногда я большой, а иногда маленький

Используйте следующий стишок для сгибания-разгибания, когда дети долго сидят и им нужно подвигаться. Повторяйте при необходимости.

Иногда я большой – совсем, совсем большой (встаньте, затем привстаньте на цыпочки).
Иногда я маленький – очень, очень маленький (опуститесь на ступни, а затем присядьте на корточки).
Иногда большой – иногда маленький (вытянитесь, согнитесь).
Какой я сейчас? (Вытянитесь или согнитесь; пусть дети скажут, большие они или маленькие.)

Маленькое семечко

Расскажите детям, как семена сажают в землю, и пусть они себя почувствуют растущими семенами. Скажите: “Давайте представим себе, что мы – маленькие семечки” (согнитесь или свернитесь клубочком и закройте глаза). “Вышло солнышко и согрело семечки. А потом полил дождь и сказал: ‘Просыпайтесь, маленькие семечки!’” (Откройте глаза и начинайте вытягиваться.) “Вылезайте из земли, маленькие семечки, теперь вы можете вырасти!” (Встаньте и вытяните руки над головой.) “Маленькие семечки, вы стали прекрасными цветами [или высокими деревьями]”.

Давайте поедем к бабушке [или дедушке]

Скажите: “Давайте поедем к бабушке [или дедушке]. Сначала нам нужно надеть пальто [или одеться]” (сделайте вид, будто надеваете пальто или одеваетесь). “Давайте сядем в машину [или автобус]” (сделайте вид, будто открываете дверь, садитесь и едете). “Ой, эта дорога ухабистая!” (Двигайтесь так, будто едете по ухабам.) “Эй, давайте помашем рукой милиционеру!” (Помашите рукой.) “Мы почти приехали. Вот уже навстречу идет бабушка [или дедушка]. Давайте-ка покрепче обнимем ее [или его]!” (Сделайте вид, будто обнимаете бабушку или дедушку.)

Поможем родителям

Предложите детям показать, как они помогают родителям. Вы можете сказать: “Давайте поможем подмести пол”. Дети изображают, будто подметают пол. Вы можете продолжить, предложив “заправить кровать”, “вымыть окна”, “вытереть пыль”, “сгрести листья”, “вскопать грядку”, “вымыть машину” или выполнить другие действия, характерные для вашей местности.

Игра с мячом

Необходимый материал: мяч.

Дети сидят полукругом. Вы сидите перед ними и катите мяч ребенку, называя имя ребенка или задавая вопрос, относящийся к уроку. Ребенок катит мяч обратно к вам и произносит ваше имя или отвечает на вопрос. Позаботьтесь о том, чтобы все дети приняли участие по крайней мере по одному разу. Вы можете играть в эту игру и стоя, передавая мяч вперед и назад.

Выбор парных фигур

Необходимые материалы: цветная бумага, ножницы.

Вырежьте из цветной бумаги указанные ниже фигуры (по одной большой и одной маленькой каждого вида): квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, сердце, восьмиугольник и овал. Разложите фигуры на полу. Каждый ребенок по очереди должен положить маленькую фигуру на соответствующую ей большую. Для разнообразия можно сделать те же фигуры из разноцветной бумаги и предложить детям выбирать фигуры не по форме, а по цвету.

Музыкальные фигуры

Необходимые материалы: кружки, вырезанные из цветной бумаги или ткани; запись музыкального произведения или инструменты; клейкая лента (не обязательно).

Приклейте клейкой лентой или просто положите кружки на пол по кругу. Предложите детям идти вокруг круга по его внешней стороне, пока играет музыка. Когда музыка прекращается, каждый ребенок должен назвать цвет кружка, рядом с которым он остановился. Для разнообразия можно использовать различные геометрические фигуры и предлагать детям называть форму и цвет.

Мешочки с бобами

Необходимые материалы: мешочки с бобами, корзина, коробка или мишень (вырезать отверстие в плакате, наклеенном на твердый материал).

Предложите детям бросать мешочки в коробку, корзину или мишень. (Вы можете сделать мешочки с бобами или мишень соответствующими празднику или теме урока.) Дети могут также бросать мешочки с бобами в коробки, которые закреплены одна над другой.

Статуи

Необходимые материалы: музыкальная запись или инструменты.

Предложите детям передвигаться по комнате, пока играет музыка. Когда музыка прекратится, дети должны застыть совершенно неподвижно, как статуи. Дети могут начать двигаться снова, когда вновь заиграет музыка, но должны останавливаться каждый раз, когда она прекращается.

Музыка в ясельной группе

Музыка в ясельной группе создает теплую и доброжелательную атмосферу; это делает Первоначальное общество местом, в котором приятно находиться. Дети ясельного возраста готовы и хотят узнать о Небесном Отце и Иисусе Христе, о самих себе и окружающем их прекрасном мире. Музыка может стать одним из важнейших способов обучения. Дети могут наслаждаться музыкой по-разному. Они могут петь, играть на музыкальных инструментах, двигаться под музыку или слушать ее. Дополнительные предложения по поводу использования музыки в процессе обучения маленьких детей приведены в разделе “Музыка в классе”, стр. VII.

Пение

Возможно, маленькие дети не захотят петь с вами (очень маленькие дети не умеют петь), но им нравится слушать ваше пение, и они часто узнают о важных вещах из песен. Приглашайте детей петь с вами, но не расстраивайтесь, если они не будут петь. Дети, которые еще не могут петь с вами, могут наслаждаться, делая простые движения, пока вы будете петь.

Начиная различные занятия, вы можете каждую неделю петь одни и те же песни. Когда дети услышат знакомую мелодию, они поймут, какое начинается занятие. Вы также можете менять слова песен, так, чтобы они соответствовали ситуации или теме занятия. В течение всего года почаще пойте песни, любимые детьми.

Музыкальные инструменты

Чтобы дети могли играть на простейших музыкальных инструментах, приобретите их или сделайте сами.

Флейта или рожок. Проделайте несколько отверстий в картонной трубке (такие трубки остаются после использования оберточной, восковой бумаги или бумажных полотенец). Эффект усилится, если ее конец вы обклеите целлофаном. В такую трубку можно гудеть или петь.

Блоки с наждачной бумагой. Возьмите два куска дерева 2,5 см толщиной, 5 см шириной и 10 см высотой. Вырежьте два куска поменьше – размером 2,5 см на 6 см. Удалите наждачной бумагой острые края или занозы. Маленький блок аккуратно прибейте к середине большого. К нижней стороне каждого большого блока прикрепите кусок наждачной бумаги. Чтобы играть, бейте деревянными блоками друг о друга или скребите наждачной бумагой.

Трясушки. Положите зерна кукурузы или сушеные бобы в металлическую банку без острых краев или в картонную коробку. Попросите детей украсить эти емкости. Осторожно заклейте крышку клейкой лентой, чтобы дети не могли съесть содержимое или играть с ним. Пусть дети трясут эти банки, издавая ритмичные звуки.

Колокольчики, Пришейте колокольчики к полоске ткани. Чтобы колокольчики звучали, трясите полоски ткани.

Движение под музыку

Музыка помогает детям ритмично двигаться и развивает способности к творческому мышлению. Пойте, играйте на фортепьяно или на другом музыкальном инструменте или используйте записи музыкальных произведений, чтобы дети двигались под звучащую музыку.

Чтобы вовлечь детей в движение под музыку, можно сделать следующее:

Предложите детям бегать, прыгать, наклоняться, кружиться, вставать на цыпочки, ползать, скакать или потягиваться под музыку. Предоставьте детям возможность по очереди руководить движениями всей группы.
Играйте или пойте песни в разных темпах и предложите детям бегать или ходить в соответствии с темпом музыки.
Предложите детям махать цветными шарфами или бумажными вымпелами, когда они двигаются под музыку.
Используйте песенки с движением, когда детям нужно сменить род занятий. Если дети уже долго сидят, то вполне подойдут песенки с использованием крупных мышц и широких движений. Если дети уже много двигались и их необходимо успокоить, может оказаться эффективной песенка с использованием мелких мышц в положении сидя.

Слушание

Детям бывает трудно сосредоточиться на музыке, если они только слушают. Сочетайте прослушивание музыки с пением, движением или другими действиями, как в следующих примерах:

Предложите детям лечь на пол и послушать различную музыку. Поговорите с детьми о том, какие чувства вызывает у них эта музыка. Затем попросите их продемонстрировать эти чувства.
Сыграйте марш и предложите детям помаршировать по комнате.
Предложите детям хлопать в ладоши в такт музыке.

Образцы адаптированных уроков

Ниже приводятся примеры того, как два урока из этого учебного руководства могут быть адаптированы для использования в ясельной группе. Рассматривая эти образцы, обратите внимание на следующее:

Каждый временной блок в уроке сосредоточен на простом Евангельском послании. Занятия и музыка должны научить детей начать понимать основные законы и термины Евангелия.

Здесь отобраны только некоторые части из исходного урока. Это способствует тому, чтобы занятие было простым, активным и подходящим для детей ясельного возраста.

Отобранные занятия не всегда приводятся в том же порядке, в каком они появляются в исходном уроке. Занятия в течение урока должны быть организованы в таком порядке, чтобы детям ясельного возраста было легче понять Евангельское послание.

Урок 6: Небесный Отец и Иисус любят меня

Приветственная часть

Один из способов создать благоговейную атмосферу в ясельной группе – это использовать негромкую, подходящую для Церкви музыку. Чтобы преподать Евангельское послание на этом уроке, вы можете дать каждому ребенку значок, на котором написано: “Небесный Отец и Иисус любят меня” (см. дополнительное занятие 6, стр. 17).

Игры

35 минут

В течение времени для игр найдите способы помочь детям думать о Небесном Отце и Иисусе Христе. Например, вы можете сказать детям, что Небесный Отец и Иисус радуются, когда мы добры друг к другу, и что Oни очень любят нас. Вы также можете помочь детям вспомнить прошлый урок, спросив их: “Кто Сын Небесного Отца?”

Подготовка к уроку

10 минут

Это время также можно использовать для подготовки детей к уроку. Начните с пения молитвенной песни и помогите кому-нибудь из детей помолиться. После этого помогите детям приготовиться к уроку, спросив у них, кто дал нам эту прекрасную Землю, и Евангелие, и Церковь (см. “Концентрация внимания”, стр. 15).

Музыкальные занятия

10 минут

Музыка может быть очень эффективна для того, чтобы помочь детям ясельного возраста усвоить Евангельское послание. Например, на этом уроке вы можете помочь детям думать о Небесном Отце и Иисусе, исполнив песню “Я знаю – жив Отец!” или “Любовь Спасителя” (см. дополнительное занятие 2, стр. 17). Если позволит время, повторите песни из предыдущих уроков или спойте некоторые песни, приведенные на стр. 17.

Угощение

10 минут

Хотя никакое занятие здесь не используется для подкрепления Евангельского послания, вы можете напомнить детям, что Небесный Отец и Иисус любят нас и что мы должны благодарить Их за все, в том числе и за нашу пищу. Затем предложите кому-нибудь из детей благословить пищу.

Урок

10 минут

В этом уроке есть несколько частей, которые можно использовать, чтобы помочь детям ясельного возраста понять, что Небесный Отец и Иисус любят их. Например, вы можете использовать следующие части из урока 6:

Небесный Отец и Иисус Христос дают нам благословения (стр. 16);
Небесный Отец и Иисус Христос любят каждого из нас (стр. 16);
Дополнительное занятие 2 (стр. 17);
Дополнительное занятие 1 (стр. 17).

Занятие

15 минут

Время для занятий дает детям возможность проявлять творчество и направлять свою энергию. По возможности занятия должны способствовать закреплению Евангельского послания. Например, вы можете использовать игру с мячом (стр. XVI), задавая вопросы, чтобы дети лучше запомнили Евангельское послание.

Заключительная часть

10 минут

Используйте заключительную часть, чтобы напомнить детям, что Небесный Отец и Иисус любят каждого из них и знают их по имени. Поделитесь чувством благодарности за благословения, которые дают вам Небесный Отец и Иисус Христос. После этого помогите кому-нибудь из детей прочитать заключительную молитву.

Урок 10: Я благодарен за деревья, траву и цветы

Приветственная часть

Приветствуйте каждого ребенка по имени, когда они будут заходить в ясельную группу. Здороваясь с ними, называйте тему урока, говоря им, что сегодня они узнают о траве, цветах и деревьях.

Игра

35 минут

За время игры готовьте детей к уроку, рассказывая им о том, как много прекрасного в этом мире, который Небесный Отец и Иисус Христос создали для нашей радости.

Собрание

10 минут

Спойте молитвенную песню; затем помогите кому-нибудь из детей помолиться. На этот урок вы также можете принести какое-нибудь растение, чтобы дети могли его увидеть, потрогать и понюхать. Затем выразите вашу благодарность за траву, цветы и деревья (см. дополнительное занятие 2, стр. 30).

Музыка

10 минут

Спойте “In the Leafy Treetops” (см. дополнительное занятие 4, стр. 30). Движения под эту песню помогyт создать радостную обстановку и дадyт детям возможность сменить род занятий. Если позволит время, вы также можете повторить песни из предыдущих уроков.

Угощение

10 минут

По возможности начните угощение с простого занятия, которое касается Евангельского сообщения. Например, угощение на этом уроке могло бы состоять из хлеба и фруктов. Объясните детям, что эти продукты происходят от деревьев, травы и цветов (см. занятие на стр. 29). После этого помогите кому-нибудь из детей благословить пищу.

Урок

10 минут

Выберите из урока те части, которые, как вам кажется, помогут детям понять Евангельское послание. Например, вы можете помочь детям понять, как растут деревья, трава и цветы, разрезав какой-нибудь плод, чтобы дети могли увидеть семена. Объясните, что должно произойти, чтобы семя выросло и превратилось во множество плодов (см. дополнительное занятие 4, стр. 30). После этого помогите детям посадить семена в бумажные чашечки с почвой (см. дополнительное занятие 1, стр. 29).

Занятие

15 минут

После урока вы можете включить тихую музыку, в то время как дети будут раскрашивать картинки с деревьями, травой и цветами. Занятия можно выбрать из этого урока или из тех, которые перечислены на страницах XIV–XVII). Кто-то из детей может предпочесть поиграть в это время с игрушками. Проводите доступные для них занятия, но не требуйте, чтобы все дети участвовали в них.

Заключительная часть

10 минут

Заключительная часть используется для того, чтобы подытожить Евангельское послание и подготовить детей к молитве. На этом уроке вы можете предложить детям повторять за вами слова песни “Little Seeds Lie Fast Asleep”, чтобы напомнить детям, что мы благодарны за деревья, траву и цветы (см. дополнительное занятие 2, стр. 29). После этого помогите кому-нибудь из детей прочитать заключительную молитву.