Использование руководства для обучения детей

Пособия для Первоначального общества и Общее детское собрание

В руководство входят уроки для обучения детей, которым к 1 января исполнилось три года. Учительницы также могут адаптировать это учебное руководство для занятий с детьми в возрасте от полутора до трех лет. Дети, не достигшие трех лет, должны собираться отдельно от трехлетних, если только приход или небольшой приход не является крайне малочисленным. Если в приходе или небольшом приходе более восьми или десяти детей одного возраста, класс может быть разделен на две группы или более.

Учительницам ясельных классов следует, помимо этого раздела, просмотреть раздел «Адаптирование учебного руководства для работы с детьми ясельного возраста», начинающийся со страницы IX.

Чтобы лучше учесть потребности детей в их приходе или небольшом приходе, руководителям и учительницам следует, исполнившись молитвы, определить оптимальный вариант организации классов и проведения уроков и занятий, включенных в это учебное руководство.

Клacc дeteй tpexлetheгo boзpacta

Дети, которым к 1 января исполнилось три года, посещают классы для трехлетних.

Цель занятий

Цель занятий для трехлетних – помочь детям развить свое представление о Небесном Отце и Иисусе Христе и любовь к Ним, воспринимать все лучшее в жизни Первоначального общества и расти с чувством собственного достоинства.

Молитва

Каждое занятие должно начинаться и заканчиваться молитвой ребенка. Обычно вступительная молитва читается в начале занятия, а заключительная молитва читается в конце. Научите детей молиться коротко и просто. Помогайте им, если это необходимо.

Планирование времени

Занятия в классе обеспечивают постепенный переход из ясельного класса в общее Первоначальное общество. В течение первой половины года следует проводить общее детское собрание и занятия трехлетних детей в их собственной классной комнате. Затем они могут участвовать в общем детском собрании вместе с другими детьми из Первоначального общества. Эта перемена зависит от уровня развития детей в классе. Следите за детьми, чтобы понять, когда они будут готовы к этому, и посоветуйтесь с президентством Первоначального общества, чтобы определить время перехода. Трехлетние дети могут присутствовать на вступительной и заключительной части собраний, проводимых в течение всего года с другими детьми Первоначального общества.

Занятие в Первоначальном обществе обычно длится 1 час 40 минут. Вступительная и заключительная часть длится 20 минут, включая 5 минут, выделяемых на переход детей по классным комнатам. Если трехлетние дети проводят общее детское собрание в своей классной комнате, то в этом случае учебное время составит 75 минут. Рекомендуемое расписание занятий может быть установлено в соответствии с конкретными потребностями.

Приветственная часть: 10–15 минут
Время урока: 25–30 минут
Время для общего детского собрания и занятий: 10–15 минут
Заключительная часть: 10–15 минут

Когда трехлетние дети будут посещать общее детское собрание с другими детьми из Первоначального общества, время занятий будет длиться сорок минут, включая время самого урока, а также более короткие приветственную и заключительную части.

Приветственная часть. Цель приветственной части заключается в том, чтобы дать детям возможность поговорить и пообщаться с учительницей и друг с другом в неформальной обстановке. В это время пусть дети свободно передвигаются по классу. Тогда они будут чувствовать себя более уверенно и с бóльшим желанием будут посещать Первоначальное общество.

Помогите каждому ребенку почувствовать доброжелательность и спокойствие в классе. В своих словах и действиях проявляйте любовь, душевное тепло и уважение. Обсуждайте проблемы и интересы детей. Темы для обсуждения могут быть следующими:

недавние события в жизни детей, такие, как рождение в семье нового младенца или семейная прогулка;
праздничные события;
погода;
наблюдение за природой;
умение вести себя в обществе, например, умение слушать, делиться друг с другом, развитие хороших манер;
добрые дела.

Чтобы помочь детям угомониться, можно использовать игры для пальцев, упражнения, развивающие гибкость, и песни.

Время урока. Следуйте основной схеме и плану каждого урока, адаптируя их, если необходимо, к особенностям вашего класса. Будьте внимательны к восприятию и интересам детей. Выбирайте такие рассказы и упражнения, которые лучше всего помогут детям осознать главные идеи урока. Из раздела «Дополнительные занятия» выберите те, которые, как вы считаете, будут полезны и интересны для детей вашего класса. Используйте их в любой части урока. Дети хорошо запоминают при повторении, поэтому одно и то же занятие, песню, рассказ или стих из Священного Писания можно использовать несколько раз во время этого или последующих уроков.

Проводите уроки в том порядке, как они расположены в учебном руководстве, за исключением уроков 45 и 46 (Пасха и Рождество).

Время для общего детского собрания и занятий. Если дети проводят общее детское собрание в своем классе, а не с другими детьми Первоначального общества, используйте соответствующие занятия, включенные в материал уроков и в раздел «Дополнительные занятия». Вы можете повторить любимые игры детей из предыдущих уроков. Выделите время для исполнения песен Первоначального общества (см. «Музыка в классе», стр. VII). Поощряйте детей активно участвовать в занятиях и делиться своими мыслями друг с другом.

Когда трехлетние дети начинают посещать общее детское собрание вместе с другими детьми Первоначального общества, их можно время от времени попросить выступить. Пусть это будет самое простое ознакомление с Евангелием, в котором будут участвовать все дети класса. Вы можете:

помочь детям разыграть в лицах историю или ситуацию;
попросить детей исполнить песню об изученном ими законе.

Заключительная часть. Повторите и подведите итог основных идей урока. Особо упомяните одну-две фразы из Священного Писания, приведенные в материале урока, и подчеркните основные идеи так, чтобы дети смогли рассказать о них дома. Предложите ребенку прочитать заключительную молитву.

попросить детей показывать картинки, чтобы им было легче рассказать историю, приведенную в одном из уроков;
предложить каждому ребенку поделиться историей из Священного Писания или мыслью о каком-либо законе Евангелия;
попросить детей исполнить песню об изученном ими законе.

Пoдгotobka k уpokam

Знание детей и любовь к ним – первый ключ к успешному обучению маленьких детей. Узнайте и используйте имена членов вашего класса при разговоре с ними. Общайтесь лично с каждым ребенком и узнайте побольше о его жизни. Найдите способы увлечь детей и затронуть их личные проблемы. Проявляйте искреннюю любовь и интерес ко всем детям вашего класса.

Второй ключ к успеху – это подготовленность. Начинайте подготовку к каждому уроку по крайней мере за неделю вперед. Прочитайте весь урок, а затем, исполнившись молитвы, изучите его, чтобы определить, как лучше всего донести до детей основные идеи урока. Помимо занятий, включенных в материал урока, выберите дополнительные занятия, чтобы поддерживать в детях интерес и увлеченность. Подготовьте несколько игр и занятий и будьте гибки в их использовании, учитывая особенности детей. Следует хорошо знать материал урока, чтобы не читать учебное руководство в ходе занятия и постоянно видеть каждого ребенка. Готовясь к уроку, часто молитесь и ищите руководства Духа в процессе подготовки и обучения.

Пpobeдehиe уpokob

Преподавая детям Евангельские законы, научите детей любить Евангелие. Приведенные ниже советы помогут вам сделать посещение Первоначального общества удовольствием для детей вашего класса.

Всегда предоставляйте детям возможности выступать и участвовать в занятиях.
Слушайте, когда говорят дети, и старайтесь высказываться положительно, но надлежащим образом.
Будьте исполнены энтузиазма. Если учительнице нравится быть в Первоначальном обществе, то и дети будут довольны Первоначальным обществом.
Говорите добрым голосом.
Будьте терпеливы, добры и любящи, особенно когда дети устали или не могут угомониться.
Всегда подчеркивайте проявления хорошего поведения и старайтесь игнорировать плохое, если это только возможно.
Подготавливайте различные виды игр и занятий и проявляйте гибкость в их использовании, идя навстречу запросам детей. Маленькие дети могут удержать внимание лишь на короткое время, и им нужно много двигаться.
Если возникает спор, старайтесь переключить внимание детей на что-то другое.
Помните, что детям нравятся рассказы, наглядные пособия, музыка и ритмические движения. Им нравится частое повторение игр и песен, особенно тех, которые они хорошо знают.

Музыka b kлacce

В материал каждого урока этого учебного руководства входят песни, которые помогают в изучении Евангелия. Вам не обязательно быть искусным музыкантом, чтобы сделать пение в классе радостным и исполненным значения. Дети все равно не поймут, поете вы хорошо или нет; они будут знать только то, что пение приносит вам радость. Хорошо выучите песню и отрепетируйте ее как часть вашей подготовки к уроку.

Для детей повторение – это лучший способ выучить песни. Вы можете петь одни и те же песни несколько раз во время урока. Простые действия могут вовлечь в пение маленьких детей. Если дети хорошо знают песню и пение им нравится, часто пойте ее во время урока или во время общего детского собрания и занятий.

Чтобы выучить новую песню или стихотворение из программы занятий с детьми,

перед занятием сами выучите наизусть эту песню или стихотворение;
представляя новую песню или стихотворение, спойте или расскажите их детям;
приглашайте детей спеть или повторить слова песни вместе с вами. Им не удастся сразу все запомнить, но если вы повторите песню или стихотворную игру несколько раз, они выучат ее;
не спешите, чтобы дети поняли все слова и действия;
время от времени используйте наглядные пособия, чтобы дети лучше поняли песню или стихотворение. Показ наглядных пособий привлекает их внимание, и дети быстрее все запомнят;
сократите песню или стихотворную игру, если дети устали. Если песня или стихотворение очень длинные, предложите детям выполнять действия, о которых говорится в песне, или просто повторять слова.

Маленькие дети не всегда захотят петь с вами, но они получат удовольствие, слушая пение.

Нaглядhыe пocoбия

Наглядные пособия очень важны в работе с маленькими детьми. Иллюстрации, картинки для вырезания, различные предметы и другие наглядные пособия могут привлечь и удержать их внимание, помогая детям помнить, чему вы их учите.

Иллюстрации и картинки для вырезания, упомянутые в уроках, прилагаются к данному учебному руководству. В раздел «Подготовка к уроку», составляющий часть каждого урока, входит список используемых иллюстраций, сгруппированный по названиям и номерам. Номера в скобках помогут вам найти каждую иллюстрацию (или аналогичную ей) в комплекте Евангелие в искусстве (34735 173) и в библиотечном фонде молитвенного дома. В разделе «Подготовка к уроку» также содержится список картинок для вырезания в соответствии с их номерами в учебном руководстве и в «Комплекте наглядных пособий для Первоначального общества» (33239–33250 или 08456), куда включены те же картинки для вырезания.

Хорошими наглядными пособиями могут стать различные предметы, особенно если они знакомы детям и они могут потрогать их или подержать в руках. Когда вы будете рассказывать историю из Священного Писания, используйте в качестве наглядного пособия свою книгу Священных Писаний или Священные Писания из библиотечного фонда молитвенного дома.

Спeциaльhыe уkaзahия пo paбote c дetьmи-иhbaлидamи

Спаситель показал нам пример сострадания к инвалидам. Когда Он посетил Нефийцев после Своего Воскресения, Он сказал:

«Есть ли больные среди вас? Принесите их сюда. Есть ли среди вас калеки или слепые, хромые и увечные, прокаженные или иссохшие, глухие или страдающие от чего-либо еще? Приведите их сюда, и Я исцелю их, ибо Я чувствую к вам сострадание» (3 Нефий 17:7).

Вы как учительница Первоначального общества имеете прекрасную возможность проявить сострадание. Хотя у вас, возможно, нет профессиональных навыков оказания квалифицированной помощи, как учительница вы можете понимать и воспитывать детей-инвалидов. Для вовлечения в учебный процесс всех учащихся необходимы интерес, понимание и желание.

Дети-инвалиды могут почувствовать Дух независимо от уровня их развития. Хотя некоторые дети не могут присутствовать в Первоначальном обществе в продолжение всех занятий, им нужно иметь возможность посещать их хотя бы на короткое время, чтобы почувствовать Духа. Может понадобиться, чтобы кто-то, внимательный к потребностям такого ребенка, был рядом с ним во время собрания Первоначального общества на случай, если ребенку потребуется какое-то время побыть одному.

Некоторые учащиеся могут страдать из-за проблем с обучаемостью, потери зрения или слуха, умственной отсталости, проблем, связанных с речью, особенностями поведения или общения, с психическим заболеванием, нарушением опорно-двигательного аппарата, а также хроническими заболеваниями. Для кого-то язык или культура поведения окажутся незнакомыми или даже трудными. Однако вне зависимости от личных обстоятельств каждый ребенок одинаково нуждается в том, чтобы быть любимым и желанным, чтобы его обучали Евангелию, хочет чувствовать Духа, плодотворно работать на уроке и служить другим.

Приведенные ниже указания помогут вам обучать детей-инвалидов.

Не обращайте внимания на инвалидность и постарайтесь получше узнать ребенка. Будьте естественны, дружелюбны и излучайте душевное тепло.
Узнайте об особых способностях и проблемах ребенка.
Прилагайте все усилия, чтобы дети поняли: они должны любить и уважать каждого ученика. Почаще напоминайте им об этом. Помощь ученику-инвалиду может стать для всего класса прекрасным примером поведения, достойного Христа.
Найдите наилучшие методы работы с ребенком, посоветовавшись с его родителями, другими членами семьи и, если это удобно, с самим ребенком.
Перед тем как попросить ребенка-инвалида прочитать молитву или иным образом принять участие в занятии, спросите, как он отнесется к этому. Подчеркивайте способности и таланты каждого ребенка и ищите такие способы привлечения каждого к работе на уроке, чтобы все чувствовали себя спокойно и уверенно.
Адаптируйте материалы урока и обстановку в классе в соответствии с потребностями детей-инвалидов.

Дополнительные материалы для обучения детей-инвалидов можно получить из церковных распределительных центров.