Я благодарен за рыб

Цeль уpoka

Помочь каждому ребенку быть благодарным Небесному Отцу и Иисусу Христу за рыб и животных, обитающих в воде.

Пoдгotobka k уpokу

Помолившись, изучите Бытие 1:20–23; Иона 1–3; Евангелие от Матфея 14:15–21 и от Луки 5:1–11.
Вам понадобятся следующие материалы:
1. Библия;
2. сделанная из бумаги рыбка (см. образец в конце урока);
3. «удочка» – палка с привязанной к ней веревочкой. К концу веревки следует прикрепить канцелярскую скрепку, кусочек клейкой ленты или магнит (сохраните эту «удочку» для использования на последующих уроках);
4. емкость, чтобы положить туда бумажных рыбок;
5. если возможно, принесите иллюстрации с изображением рыб или других морских и речных животных;
6. наглядное пособие 1-5: «Рыба» (аналогичные наглядные пособия можно также найти в «Комплекте наглядных пособий для Первоначального общества», набор № 4);
7. иллюстрация 1-1: «Мир» (62196); иллюстрация 1-24: «Иисус и рыболовы» (Евангелие в искусстве 210; 62138); иллюстрация 1-25: «Рыба»; иллюстрация 1-26: «Лягушка»; иллюстрация 1-27: «Черепаха».
Если вы решите включить в урок какие-либо дополнительные занятия, подготовьтесь заранее.

Учeбhыe зahяtия

Предложите ребенку прочитать вступительную молитву.

Концентрация внимания

Пусть дети представят себе, что они стоят на мосту через реку или озеро.

• Что вы видите, когда смотрите в воду?

Попросите детей встать и представить себе, что они плывут в воде, как рыбы.

Небесный Отец попросил Иисуса Христа сотворить рыб и других животных, живущих в воде

Покажите иллюстрацию 1-1: «Мир» и повторите материал предыдущих уроков относительно того, чтo Небесный Отец попросил сотворить Иисуса Христа. Скажите детям, что Иисус сотворил также и рыб (см. Бытие 1:20–23). Рыбы были частью плана сотворения Земли, придуманного Небесным Отцом. Покажите иллюстрацию 1-25: «Рыба» и поговорите с детьми о том, где живут рыбы.

• Видели ли вы когда-нибудь рыбу?

Пусть дети расскажут о рыбах, которых они видели.

Покажите наглядное пособие 1-5 и любые другие приготовленные вами иллюстрации с изображением рыб. Поговорите о различных видах рыб, например, о золотой рыбке, форели, тунце, акуле или о других рыбах, которые знакомы детям.

• Какие еще животные живут в воде, кроме рыб?

Покажите иллюстрацию 1-26: «Лягушка» и иллюстрацию 1-27: «Черепаха». Поговорите с детьми о лягушках, черепахах и о том, где они живут. Поговорите также о китах, крабах, тюленях и других морских животных. Объясните: одни водные животные живут в океанах, другие – в озерах, а некоторые – в реках.

Практические занятия

Помогите каждому ребенку подумать о животных, обитающих в воде, и изобразить, как они ходят, кричат или плавают.

Рассказ

Покажите детям Библию и oбъясните, что мы можем прочитать о рыбе в Священных Писаниях. На основе Ионы 1–3 расскажите детям об Ионе. Объясните: Иисус приготовил огромную рыбу, чтобы она проглотила Иону, и поэтому Иона не утонул. У Иисуса была работа для Ионы. Во время рассказа вы можете прочитать вслух один или два стиха, например, Иона 2:1 или Иона 2:2. (Если вы читаете стих вслух, oбъясните, что Иисуса иногда называют «Господь».)

• Кто послал большую рыбу, чтобы она проглотила Иону? (См. Иона 2:1.)

• Что сделал Иона, когда рыба проглотила его? (См. Иона 2:2.)

• Что сделал Иона, когда выбрался из рыбы? (См. Иона 3:1–3.)

• Поверили ли люди Ионе и раскаялись ли они? (См. Иона 3:5, 10.)

Скажите детям, что некоторые рыбы бывают очень большими, как та рыба, которая проглотила Иону, а некоторые совсем крошечные и могут жить даже в маленьком аквариуме.

Практические занятия

Помогите детям выполнить следующую игру для пальцев:

Золотая рыбка

У моей любимой рыбки нету пальчиков и ног (коснитесь пальцев, а затем ног).
Из воды не может выйти, чтоб я с ней побегать мог (изобразите бег на месте).
У меня же нет чешуек, нет хвоста и плавников,
Чтобы мог я вслед за рыбкой плавать в море далеко (покажите, что плывете).
Говорю я ей: «Эй, рыбка! (Поманите рукой: «Иди сюда!») Выходи играть скорей!
И зови с собою братцев, окуней и пескарей».
А она тихонько шепчет: «Лучше ты иди ко мне. (Поманите рукой: «Иди сюда!»)
Поиграем вместе в прятки здесь, на самой глубине!»

Рассказ

Рассказывая историю Симона Петра на основе Евангелия от Луки 5:1–11, еще раз покажите Библию. В соответствующий момент покажите иллюстрацию 1-24: «Иисус и рыболовы».

• Почему Иисус сел в лодку Симона Петра? (См. от Луки 5:3.)

• Что Иисус повелел Симону Петру? (См. от Луки 5:4.)

• Что Симон Петр поймал в свои сети? (См. от Луки 5:6.)

Небесный Отец и Иисус Христос сотворили рыб и животных, обитающих в воде, для нашей пользы

Объясните: Небесный Отец попросил Иисуса сотворить рыбу и обитающих в воде животных, чтобы мы использовали их для еды и других целей.

Рассказ

Снова обратитесь к Библии и расскажите историю, описанную в Евангелии от Матфея 14:15–21. Во время рассказа вы можете прочитать вслух один или два стиха, например, от Матфея 14:16–17.

• Что сделал Иисус, когда люди проголодались? (См. от Матфея 14:15–16.)

• Чем Иисус накормил людей? (См. от Матфея 14:19.)

Практические занятия

Покажите классу приготовленную вами «удочку» и предложите одному ребенку отправиться «на рыбалку». Положите в емкость бумажную рыбку и, когда ребенок опустит «лесу» в емкость, прикрепите рыбку к канцелярской скрепке, клейкой ленте или магниту, и ребенок сможет вытащить ее. Пусть все дети по очереди «порыбачат».

Пусть дети расскажут о том, как они однажды были на рыбалке или ели рыбу.

Свидетельство

Выразите вашу благодарность за рыб и обитающих в воде животных.

Дoпoлhиteльhыe зahяtия

Выберите некоторые из этих занятий и проведите их во время урока.

Пусть дети раскрасят бумажных рыбок, которых они поймали на занятии (это занятие можно повторить). Напишите на обратной стороне каждой рыбки: Я благодарен за рыб.
Попросите детей сесть в полукруг. Положите перед ними рыбку, которую они раскрасили. Прочитайте вместе следующее стихотворение:

Рыбка, рыбка в ручейке,

Окажись в моей руке.

Обратитесь к ребенку и попросите его достать свою рыбку с помощью «удочки» или просто указать на нее. Называя цвет рыбки, ребенок говорит: «Я поймал _______________ рыбку». Затем ребенок оставляет ее у себя, чтобы взять домой. Продолжайте, пока каждый не поймает рыбку.
Спойте с детьми «Thanks to Our Father» (Children’s Songbook, p. 20).
Помогите детям поиграть в описанную ниже игру для пальцев. Объясните: пескарь – это крошечная рыбка.

Маленькая черепашка

У меня в коробке – черепашка (сложите руки чашечкой).

Черепашку эту звать Наташкой.

Озорная очень – плавает в реке (изобразите плавание)

Или тихо спрячется где-то в уголке (закройте лицо ладонями).

По горам гуляет, словно вездеход (пальцами правой руки изобразите взбирающуюся вверх черепашку),

Иль плывет по ванне, словно пароход (ладонью правой руки изобразите плаванье).

Бросится на рыбку (хлопните в ладоши)

Или на блоху (хлопните в ладоши),

Комара поймает прямо на лету (хлопните в ладоши).

Вот поймала рыбку (хлопните в ладоши)

И блоху поймала (хлопните в ладоши),

Комара-плутишки словно не бывало (хлопните в ладоши).

Но меня Наташке вовсе не поймать!

Побегу быстрее и начну играть.

(Vachel Lindsay, from Collected Poems of Vachel Lindsay. © 1920 г. by Macmillan Pablishing Co., Inc., переработано в 1948 г. by Elizabeth C. Lindsay. Используется с разрешения.)
Помогите детям прочитать приведенное ниже стихотворение. Объясните, что ручей или речушка – это маленькая речка, а укромный уголок – это место, где можно спрятаться.

Пять маленьких рыбок

Попросите пятерых детей встать перед классом, держа в руке по бумажной рыбке.

Пять маленьких рыбок попали в ручей.

Одна уплыла вдруг куда-то скорей (один ребенок «уплывает» на свое место).

Маленькие рыбки плещутся весь день.

Плавать почему-то им совсем не лень (следующий куплет исполняется четырьмя участниками игры, затем тремя, затем двумя и, наконец, одним).

Четыре рыбешки плескались в речушке.

Одну из них слопала жадная щучка (второй ребенок «уплывает» на свое место).

Маленькие рыбки плещутся весь день.

Плавать почему-то им совсем не лень.

Три маленьких рыбки в речушке плескались.

Одна вдруг пропала, и две лишь остались.

Маленькие рыбки плещутся весь день.

Плавать почему-то им совсем не лень.

Две маленьких рыбки резвились в речушке.

Одна обманулась красивою мушкой.

Маленькие рыбки плещутся весь день.

Плавать почему-то им совсем не лень.

Маленькая рыбка попала в ручеек

И тут же заплыла в укромный уголок.

Маленькая рыбка плещется весь день.

Плавать почему-то ей совсем не лень.

Дoпoлhиteльhыe зahяtия для maлehьkиx дeteй

Покажите иллюстрацию 1-25: «Рыба»; иллюстрацию 1-26: «Лягушка» и иллюстрацию 1-27: «Черепаха». Расскажите своими словами о сотворении рыб и обитающих в воде животных (см. Бытие 1:20–23). Выразите нашу благодарность за рыб и других речных и морских животных.
Скажите детям, что многие животные живут в воде или около воды. Попросите их догадаться, о каких животных вы думаете, пока даете им следующие подсказки:
1. Моя кожа зеленая, мягкая и скользкая. Я прыгаю. Я живу вблизи озер, ручьев или прудов. Можете ли вы догадаться, кто я?
  
  (Когда дети догадаются, что это лягушка, покажите иллюстрацию 1-26: «Лягушка» или нарисуйте лягушку на доске.)
2. Я хожу очень медленно. На спине я ношу тяжелый панцирь. Если я испугаюсь, то спрячу голову и лапки под этот панцирь. Кто я?
  
  (Когда дети догадаются, что это черепаха, покажите иллюстрацию 1-27: «Черепаха» или нарисуйте черепаху на доске.)
  
  Когда дети угадают обоих животных, попросите их попрыгать, как лягушки, а затем медленно ползать, как черепахи.
Спойте вместе с детьми песню «Oh, What Do You Do in the Summertime?» (Children’s Songbook, p. 245).

Изображение

fish