第88課
使徒行傳第9章
導言
耶穌在掃羅前往大馬士革的路上向他顯現,然後掃羅就看不見了。亞拿尼亞治癒了掃羅之後,掃羅受了洗,並開始在大馬士革傳道。三年之後,掃羅去了耶路撒冷,但是他的生命受到了威脅,所以使徒差遣他前往大數。彼得在呂大及約帕行奇蹟。
教學建議
使徒行傳9:1-9
耶穌在掃羅前往大馬士革的路上向他顯現
將以下十二使徒定額組傑佛瑞·賀倫長老的話寫在白板上。(這段話出自「最好的尚未來到」,2010年1月,利阿賀拿,第18-20頁。)
請一位學生讀出白板上的這段話。接著問全班:
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在哪些情況下,讓他人改變、進步,並相信他們自己做得到,是很重要的?
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在哪些情況下,相信我們自己能改變和進步是很重要的?
請學生在研讀使徒行傳第9章時,找出我們能從一個人改變和進步的經驗中學到哪些真理。
說明使徒行傳第9章的大部分內容集中在一個名叫掃羅的人的經驗。請一位學生讀出以下對掃羅的描述:
掃羅出生在希臘的城市大數(見使徒行傳21:39),擁有羅馬的公民身份(見使徒行傳16:37)。他是猶太人,出身便雅憫支派(見羅馬書11:1),在耶路撒冷的迦瑪列門下受教(見使徒行傳22:3);迦瑪列是一位著名的法利賽人,也是受人敬重的猶太律法教師(見使徒行傳5:34)。掃羅成為法利賽人(見使徒行傳23:6),會說「希伯來話」(可能是阿拉姆語)和希臘話(見使徒行傳21:37,40)。他後來以自己的拉丁文名字保羅(見使徒行傳13:9)聞名。(見經文指南,「保羅」。)
提醒學生,司提反被人用石頭打死時,掃羅也在場(見使徒行傳7:58-59)。請一位學生讀出使徒行傳8:1-3,請另一位學生讀出使徒行傳9:1-2。請全班跟著仔細看,找出掃羅如何對待耶穌基督的信徒。
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掃羅如何對待耶穌基督的信徒?
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根據使徒行傳9:1-2,掃羅為什麼要去大馬士革?
請一位學生讀出使徒行傳9:3-6。請全班跟著仔細看,找出掃羅在前往大馬士革的路上發生了什麼事。
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誰向掃羅顯現?
指出在英文詹姆士王欽定本的第5節中,主說「你用腳踢刺是難的」(亦見中文版使徒行傳26:14)。說明刺是指刺棒,也就是用來驅趕動物,讓它們移動的尖頭棒子(可以的話,展示一根尖的棒子給學生看)。在這裡,「用腳踢刺」是指與神作對的意思。
在英文詹姆士王欽定本的第6節中,掃羅問主:「主啊,我當做甚麼?」(亦見中文版聖經使徒行傳22:10。)
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掃羅的問題讓我們對他有什麼了解?(他想要順從主的旨意。)
將使徒行傳9:7-9作摘要,說明根據約瑟·斯密譯本使徒行傳9:7,與掃羅同行的人見到了光,但是沒有聽到耶穌對掃羅說話的聲音(亦見使徒行傳22:9)。在這次異象之後,掃羅的眼睛就看不見了。他被帶到大馬士革,然後三天不吃不喝。
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想像你是掃羅。如果你曾經極力迫害耶穌基督的門徒,你在這段時間可能會有什麼想法和感覺?
使徒行傳9:10-22
大馬士革的亞拿尼亞治癒了掃羅,掃羅受了洗,並宣講有關耶穌基督的事
請一位學生讀出使徒行傳9:10-12。請全班跟著仔細看,找出主指示大馬士革的一位教會成員亞拿尼亞做什麼。
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主指示亞拿尼亞做什麼?
指出掃羅原本意圖去大馬士革逮捕像亞拿尼亞這樣的人。
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如果你是亞拿尼亞,也聽說過掃羅的名聲,在得到主的這項指示後,你會作何想法?
請一位學生讀出使徒行傳9:13-16。請全班跟著仔細看,找出主教導了亞拿尼亞關於掃羅什麼事情。
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主和亞拿尼亞對掃羅的看法有什麼不同?
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根據第15節,主已揀選掃羅成為什麼和做什麼事?(可以指出「揀選的器皿」一詞可能指出,掃羅事實上已經被預立去從事傳道事工。)
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根據第16節,掃羅雖然是主所揀選的器皿,但是他會經歷哪些事情?
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從這幾節經文中,我們可以學到哪些真理,知道主如何看我們?(雖然學生可能會指出一些不同的真理,但務必強調主看到我們可以成為怎樣的人,而且主看出我們有潛能來協助祂的事工。將這些真理寫在白板上。)
請學生思考他們可以如何運用個人的背景、人格特質和能力,去協助主的事工。請他們把自己的想法寫在課堂筆記或經文研讀日記中。
請一位學生讀出使徒行傳9:17-20。請全班跟著仔細看,找出主幫助亞拿尼亞了解掃羅的潛能和他未來的使命之後,亞拿尼亞做了什麼。
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亞拿尼亞為掃羅做了什麼?
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根據第20節,掃羅在受洗和恢復體力之後,立即去做什麼?
指出掃羅的悔改、受洗和傳道顯示出他對耶穌基督的信心,以及他願意順從主的旨意。
請一位學生讀出使徒行傳9:21-22。請全班跟著仔細看,找出人們對掃羅的傳道有什麼反應。
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人們對掃羅的傳道有什麼反應?
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人們聽掃羅講話時為什麼會感到驚奇?
提醒學生,在英文詹姆士王欽定本的使徒行傳9:6中記錄掃羅問耶穌的那個問題(見中文版聖經使徒行傳22:10),顯示出他很謙卑,想要順從主的旨意。
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我們必須做什麼,才能像掃羅一樣改變自己,並發揮主在我們身上看到的潛能?(用學生的話將以下原則寫在白板上:如果我們順從主的旨意,就能改變自己,發揮主在我們身上看到的潛能。)
請兩位自願的學生到教室前面來。給一位學生柔軟的粘土,給另外一位學生硬掉的粘土。(如果你無法取得粘土,請學生用想像的方式來進行這項活動,然後請他們回答活動之後的問題。)給這兩位自願的學生30秒左右的時間,用他們的粘土任意創作出一樣東西。如果拿到硬粘土的學生說太難做,鼓勵他(她)繼續嘗試。
在給予充分的時間後,請這兩位自願的學生展示自己的作品。問拿到硬粘土的學生:
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為什麼用你的粘土很難雕塑出東西?
感謝這兩位學生,並請他們回座。問學生:
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硬掉的粘土如何可以比作是不順從主旨意的人?
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具有可塑性的粘土如何可以比作是順從主旨意的人?
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順從主曾經如何幫助了你或其他人改變自己,並發揮主在你或他們身上看到的潛能?
讀出以下泰福·彭蓀會長的話:
「一個〔人〕一生中能提出的最重要問題,就是保羅問的:『……主啊,我當做甚麼?』」(“Listen to a Prophet’s Voice,” Ensign, Jan. 1973, 57)
請學生思考「主啊,我當做甚麼?」這個問題。鼓勵他們把自己所得到的靈感提示記錄下來。在給予充分的時間後,讀出以下彭蓀會長的話:
「一個〔人〕能採取的最偉大行動,就是追尋那個問題的答案,然後付諸實行」(“Listen to a Prophet’s Voice,” 57)。
鼓勵學生繼續尋求這個問題的答案,並按照自己得到的任何靈感提示去行動。
使徒行傳9:23-31
掃羅在耶路撒冷受到生命威脅,於是使徒差遣他到大數
指出掃羅歸信之後住在阿拉伯,然後又回到大馬士革(見加拉太書1:17)。將使徒行傳9:23-26作摘要,說明大馬士革的猶太人密謀要殺害掃羅,但是教會成員幫助他逃離該城。掃羅在歸信三年之後(見加拉太書1:18)前往耶穌撒冷。當地的教會成員不敢接待他,因為他們不相信他已成為耶穌基督的門徒。
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你認為有些教會成員為什麼不願接受掃羅已成為耶穌基督的門徒?
將使徒行傳9:27-31作摘要,說明一位名叫巴拿巴的教會成員(見使徒行傳4:36-37)帶掃羅去見使徒,告訴他們掃羅的異象,以及他如何在大馬士革放膽講道。教會成員於是歡迎掃羅加入他們。住在耶路撒冷講希臘話的猶太人意圖殺害掃羅,因此教會領袖差遣他到大數。教會在猶太、加利利以及撒馬利亞等地經歷了和平與成長。
使徒行傳9:32-43
彼得在呂大及約帕行奇蹟
把學生分成兩人一組。請小組中的一位學生讀使徒行傳9:32-35,另一位學生讀使徒行傳9:36-42。請他們找出彼得所行的奇蹟以及人們的反應。說明賙濟(第36節)就是給窮人物資。
在給予充分的時間後,請學生在自己的小組中討論彼得所行的奇蹟以及人們的反應。接著問全班:
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根據第35和42節,呂大和約帕的人對彼得的施助有什麼反應?
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我們從他們的反應中學到,施助他人可能會有什麼效果?(用學生的話將以下原則寫在白板上:我們可以藉由施助他人來幫助他們轉向主,並相信祂。)
說明給予聖職祝福是施助他人的一種方式。為了幫助學生找出更多可以施助他人的方式,問:
結束時,為本課所教導的真理分享你的見證。