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第29課：馬太福音25：14-46

第29課

馬太福音25：14-46

導言

耶穌基督在橄欖山上教導門徒有關祂的二次來臨時，祂講述了才幹的比喻。祂也說明祂再次來臨時，會將惡人與義人分開。

教學建議

馬太福音25：14-30

耶穌基督教導祂的門徒才幹的比喻

上課前，將五個硬幣放在教室的一邊，兩個硬幣放另一邊。將另外八個硬幣放自己的口袋裡。

開始上課時，請三位學生到教室前面來協助你演出耶穌教導門徒的一則比喻，這比喻是祂教導祂第二次來臨這件事部分內容。

請一位學生讀出馬太福音25：14-18。請全班跟著仔細看，找出每個僕人收到什麼並且怎麼處理所收之物。

  • 主人給每個僕人什麼東西？（說明比喻裡的銀子指的是一筆錢。從口袋拿出八個硬幣，分五個給一個學生，兩個給下一個學生，一個給第三個學生。）

  • 每個收到錢的僕人怎麼處理這些錢？

請有五個硬幣的學生去教室一邊取回五個硬幣。請有兩個硬幣的學生去教室另一邊取回兩個硬幣。請有一個硬幣的學生將硬幣藏起來，或假裝埋起來。

請學生交還硬幣並回座。將比喻所含的以下要素寫在白板上（不要寫出括號中的解釋）：

僕人的主人（主耶穌基督）

僕人（主的門徒）

銀子（主賜給門徒的恩賜和能力）

  • 這些比喻的要素可能代表什麼？（說明我們今生擁有的某些恩賜和能力，是在前生就獲得、培養的。我們今生可以選擇繼續培養這些和其他恩賜。）

  • 根據馬太福音25：15，為什麼主人給每個僕人不同金額的錢？（學生回答後，指出「按著各人的才幹」這句話的意思是，神按照我們的情況給我們每個人所需的恩賜和能力。）

讀出以下問題，並請學生沉思：

  • 你覺得哪個僕人最像你：有五千的、兩千的或一千的僕人？為什麼？

請一位學生讀出馬太福音25：19-21。請全班跟著仔細看，找出主人對拿到五千的僕人所說的話。

  • 主人對第一個僕人說了什麼？

說明「把許多事〔派你〕管理」以及「進來享受你主人的快樂」（馬太福音25：21）指的是發揮我們的神聖潛能並獲得永生，與天父同住。

  • 我們可以從第一個僕人的經驗中學到哪項原則？（以下是學生可以指出的一項原則：如果我們忠信地運用主賜給我們的恩賜和能力，我們就能發揮神聖的潛能，獲得永生。）

  • 有哪些例子說明我們可以如何忠實地運用主賜給我們的恩賜和能力？

指出第二個僕人看到第一個僕人得到五千，而他卻只有兩千時，他原本是可以抱怨的。但他沒有，反而忠實地運用自己拿到的錢。

請學生讀出馬太福音25：22-23。請全班跟著仔細看，找出主人對得到兩千的僕人所說的話。

  • 主人對得到兩千的僕人說了什麼？

  • 你認為雖然主人給前兩個僕人不同金額的錢，但是為什麼主人給他們的回覆都是一樣的？

  • 我們可以從這個拿兩千的僕人的經驗中學到什麼原則？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是他們應指出以下這項原則：不管我們擁有多少、或哪些主賜給我們的恩賜與能力，只要我們忠實地運用，主都會祝福我們。用學生的話，將這項原則寫在白板上。）

請全班沉思，他們是否曾覺得有人比他們擁有更多、更好的恩賜和能力。指出你剛才寫在白板上的原則。

  • 當我們覺得別人獲得比我們更多、更好的恩賜時，記住這項原則能如何幫助我們？

請一位學生讀出以下十二使徒定額組昆丁·柯克長老的話：

昆丁‧柯克長老

「我們自己才能上的成長才是衡量我們個人進步最好的方法。……和別人比較祝福等於在趕走自己內心的喜樂，感激和嫉妒之心是無法同時存在的。假如我們真正渴望擁有主的靈，也渴望體驗喜樂及歡愉，我們就必須為自己擁有的祝福感到喜樂，並心存感激」（參閱「你們要喜樂！」，1997年1月，聖徒之聲，第32-33頁）。

  • 我們如何能發掘主已賜給我們的恩賜和能力？

給每位學生一張紙，請他們在上方寫自己的名字。請他們將紙傳給鄰座的學生。請學生寫出他們看到紙上名字的這個人所具有的一項恩賜或能力。指示他們繼續在教室裡傳遞紙張，寫下他們觀察到的恩賜和能力。

幾分鐘後，請學生將紙傳回給原來的人。給學生時間讀一讀別人觀察到他們具有的恩賜和能力。之後，請他們在紙上寫出以下問題的答案：

  • 你可以如何運用你的恩賜推動主的事工？

指出才幹的比喻包括對我們獲得的恩賜和能力的警告。請幾位學生輪流讀出馬太福音25：24-30。請全班跟著仔細看，找出主人如何回應將銀子埋藏起來的僕人。讀完第27節後，說明利的意思是利息（藉由投資或將錢借出而得到的收入）。

  • 最後一個僕人為什麼要把銀子埋藏起來？主人對這個僕人的選擇作何回應？

  • 即使這個僕人並未弄丟主人的任何一毛錢，但這個僕人的行為有什麼問題？

  • 如果這個僕人帶兩千回來，你想主人會如何回應？

  • 主人給這僕人的銀子後來怎麼了？（被拿去給另一個僕人了。）

請一位學生讀出以下七十員泰寧·薛長老的話。請全班仔細聽，找出如果我們不運用自己的恩賜和能力，就會失去它們的理由。

泰寧‧薛長老

「〔第三個僕人的〕損失不是由於他做錯了什麼，而是因為他懼怕而裹足不前。我們會因為這樣而失去大部分的祝福。……

「……一個人不使用手臂的肌肉，就會失去力氣。……如果我們不培養能力，就會失去能力。過去歷代的人民沒有敬重聖職，他們的聖職於是就被取走。……靈性、心智或身體上的才能被埋在地裡時，就不會獲得發展」（The Law of the Harvest [1963], 375）。

  • 我們可以從埋藏銀子的僕人的經驗中學習到什麼原則？（雖然學生可能會提出各種不同的原則，但是要確定他們指出以下這項真理：恐懼會使我們無法運用主賜給我們的恩賜和能力。如果我們不培養、善用屬靈的恩賜，就會失去這些恩賜。）

  • 恐懼會如何使我們無法運用自己的恩賜和能力去行善？

請學生為他們討論的原則作見證。鼓勵他們運用自己的恩賜和能力來推動主的事工。

馬太福音25：31-46

救主預言義人和惡人會在祂二次來臨時分開

第二次來臨

出示圖片：第二次來臨（福音畫冊〔2009〕，編號66；亦見LDS.org）。請一位學生讀出馬太福音25：31-33。請全班跟著仔細看，找出主在第二次來臨後，會對地上的人做什麼事。

  • 主在第二次來臨後，會對地上的人做什麼事？

  • 主用什麼動物來代表惡人？義人呢？

把學生分成兩人一組。請一半的組別一起讀出馬太福音25：34-40，找出主會如何判定某人是否為「綿羊」（馬太福音25：32-33）。請另一半的組別一起讀出馬太福音25：41-46，找出主會如何判定某人是否為「山羊」（馬太福音25：32-33）。

在給予充分的時間後，指派每一組與研讀不同段經文的另一組合作。請學生將所讀的內容作摘要，並在自己的群組討論以下問題：

  • 主如何分辨愛祂的人（綿羊）及不愛祂的人（山羊）？

  • 我們可從這幾節經文中學到哪項原則？

請每組派一人在白板上寫下他們那組所找出的原則。學生應指出類似以下的這項原則：當我們愛人並為人服務時，就是在表達對主的愛。我們若忽略他人的需求，就是忽略主。

為了幫助學生了解這些原則，問類似以下的問題：

  • 屬於在主右邊的人會如何對待向他（她）請教功課的妹妹？

  • 屬於在主左邊的人會如何對待把他（她）的書弄掉在走廊上的同學？

  • 了解這些原則如何能改善我們與他人的關係？

請學生沉思他們在過去24小時內是如何對待他人。請他們想一想，如果將來他們在相同的情況下，是否會選擇不同的作法？鼓勵學生思考一些可以更常愛人及為人服務的方法，並請他們按照計畫行動。不妨在下次見面時追蹤學生的情況，請他們報告一些正面的經驗。

注釋及背景資料

馬太福音25：15。「按著各人的才幹給他們……」

總會會長團的雅各·傅士德會長在談到我們被賜予的不同恩賜時說：

「主將屬靈的才幹交托給祂所有的僕人，包括每一位聖職持有人。……雖然我們在經歷、資質、能力上不盡相同，卻都擁有不同的機會去運用這些屬靈的恩賜，而我們每一個人也都要為如何運用賜給我們的恩賜和機會負起責任」（「我相信我辦得到，我就知道我辦得到」，2002年11月，利阿賀拿，第50頁）。