Lição 97: II Reis 1–4

Lição 97

II Reis 1–4

Introdução

Elias profetizou a morte de Acazias. Elias foi transladado, e Eliseu assumiu o manto profético. Como os reis de Israel e Judá procuraram Eliseu e obedeceram ao conselho dele, eles prevaleceram contra o rei de Moabe em batalha. O Senhor também abençoou uma viúva que procurou Eliseu para obter ajuda.

Sugestões Didáticas

II Reis 1–2

Elias é transladado, e Eliseu assume o manto profético

Peça aos alunos que pensem numa ocasião em que um líder da Igreja que eles admiravam foi desobrigado de seu chamado.

Como vocês se sentiram quando essa pessoa foi desobrigada?
Por que às vezes é difícil quando os líderes que admiramos são desobrigados de seu chamado?
Que dificuldades podemos às vezes enfrentar ao aceitar um novo líder?

Peça aos alunos que, ao estudarem II Reis 1–2, procurem verdades que possam ajudar-nos quando forem desobrigados líderes da Igreja.

Resuma II Reis 1 explicando que o rei Acabe morreu e seu filho Acazias continuou seguindo os caminhos iníquos de seu pai. Depois de ferir-se numa queda, Acazias buscou o conselho de um falso deus. Em resposta, o Senhor enviou Elias para dizer a Acazias que ele não se recuperaria de seu ferimento e que morreria. Isso aconteceu perto do fim do ministério de Elias.

Explique-lhes que Eliseu, que servia com o Profeta Elias, reverenciava seu líder. Divida os alunos em duplas. Peça a cada dupla que leia II Reis 2:1–6 em voz alta. Peça a um aluno de cada dupla que procure o que Elias pedia a Eliseu a cada vez que o Senhor ordenava que Elias viajasse a um local diferente. Peça ao outro aluno de cada dupla que procure a resposta de Eliseu. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pergunte à classe o seguinte:

O que Elias pediu a Eliseu por três vezes?
O que Eliseu disse a Elias nas três vezes?
O que as respostas de Eliseu nos ensinam sobre seguir o profeta?

Peça a vários alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 2:7–10. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que Elias pediu a Eliseu depois de cruzarem o Rio Jordão. (Você pode ter que explicar que os “filhos dos profetas” eram grupos de discípulos que se reuniam para adorar ao Senhor e receber instruções sob a direção dos profetas [ver Bible Dictionary na Bíblia SUD em inglês, “Schools of the Prophets”]. Você pode ter que explicar que um manto é uma capa.)

O que Elias pediu a Eliseu depois de cruzarem o Rio Jordão?
O que Eliseu desejava de Elias? (Explique-lhes que o pedido de uma dupla porção do espírito de Elias era essencialmente o pedido de herdar os dons espirituais de Elias, que ajudariam Eliseu a levar o ministério profético adiante.)
Como Elias disse que Eliseu saberia que seu pedido havia sido concedido?

Peça a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 2:11–14. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu em seguida.

O que aconteceu com Elias? (Você pode ter que explicar que Elias foi tirado da Terra como ser transladado.)
O que Eliseu fez que o ajudou a cruzar o Rio Jordão? (Eliseu pediu que Deus dividisse as águas da mesma forma que Elias havia feito anteriormente.)
O que vocês acham que a passagem do manto de Elias para Eliseu significava? (A transferência da autoridade e do poder de um líder para o novo líder. Explique-lhes que na Igreja atualmente às vezes nos referimos ao chamado, à autoridade e aos deveres de um líder como o seu “manto”.)
Que verdade podemos aprender nesses versículos sobre o que o Senhor fará quando chama uma pessoa para servir a Ele? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem um princípio semelhante a este: O Senhor concede autoridade e poder àqueles que Ele chama.)

Peça a vários alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 2:15–18. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique como os filhos dos profetas reagiram ao novo papel de Eliseu como profeta.

Mesmo tendo reconhecido que o manto profético havia caído sobre Eliseu, o que mais os filhos dos profetas quiseram fazer?
Como a reação dos filhos dos profetas mostra uma falta de entendimento em relação ao novo papel de Eliseu?
Como o entendimento da verdade que vocês identificaram em II Reis 2:11–14 pode nos ajudar quando alguns líderes da Igreja forem desobrigados e novos líderes forem chamados?

Peça aos alunos que expliquem como eles usariam a verdade que identificaram para ajudar alguém que esteja tendo dificuldade para seguir um novo líder da Igreja. Você também pode convidar os alunos a contar a respeito de uma ocasião em que souberam que Deus tinha dado autoridade e poder a um líder recém-chamado.

Resuma II Reis 2:19–22 explicando que Eliseu aprendeu que a água de Jericó não podia ser consumida. Eliseu curou as águas para o povo, salvando-os da morte e da fome.

Explique-lhes que, de acordo com II Reis 2:23–25, alguns jovens (“não crianças”, II Reis 2:23) zombaram de Eliseu como representante do Senhor. Peça a um aluno que leia em voz alta II Reis 2:24 para saber o que aconteceu aos jovens que zombaram do profeta do Senhor.

II Reis 3

Os reis de Israel e Judá se unem contra Moabe

Peça a um aluno que leia em voz alta o seguinte resumo de II Reis 3:1–10:

Depois que Acazias morreu, seu irmão Jorão se tornou rei de Israel. Os moabitas, que tinham pago tributos a Israel, rebelaram-se contra Jorão, o qual procurou a ajuda de Jeosafá, rei de Judá. Esses dois reis, e o rei de Edom, uniram-se para dar fim à rebelião moabita. Depois de viajarem juntos por sete dias, não havia água suficiente para os soldados e seus animais.

Peça a um aluno que leia II Reis 3:11–12 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique a quem os reis recorreram para pedir orientação.

A quem os reis recorreram para obter orientação?

Resuma II Reis 3:13–15 explicando que Eliseu auxiliou os reis.

Peça aos alunos que leiam II Reis 3:16–20 em silêncio, procurando o que Eliseu disse que o Senhor faria pelo exército.

O que Eliseu disse que o Senhor faria?
O que o exército precisava fazer?

Resuma II Reis 3:21–27 explicando que, como o sol estava brilhando sobre a água pela manhã no vale, a água pareceu sangue para os moabitas. Os moabitas acreditaram que os três exércitos dos reis tinham se voltado uns contra os outros e estavam então enfraquecidos ou destruídos. Os moabitas entraram no acampamento israelita para que pudessem pegar quaisquer objetos valiosos que os exércitos tivessem deixado para trás, mas em vez disso caíram numa emboscada e foram derrotados.

O que podemos aprender nesse versículo sobre o que devemos fazer quando necessitamos da ajuda do Senhor? (Os alunos devem identificar um princípio semelhante a este: Se buscarmos a orientação dos profetas do Senhor, podemos receber Sua proteção das influências que nos prejudicariam.)
Em que ocasião vocês seguiram as palavras dos profetas do Senhor e receberam a ajuda Dele como resultado disso?

Incentive os alunos a estudar as palavras dos profetas regularmente para que possam propiciar e receber a ajuda do Senhor em sua vida.

II Reis 4:1–7

Eliseu multiplica o azeite da viúva e a ajuda a redimir seus filhos

Dê um copinho a cada aluno. Explique-lhes que, ao estudarem II Reis 4, eles vão entender o propósito dos copinhos.

Explique-lhes que uma viúva procurou Eliseu pedindo ajuda para um problema grave. Peça a um aluno que leia II Reis 4:1 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique de que ajuda ela precisava.

De que tipo de ajuda de Eliseu precisava aquela viúva? (Ela precisava de ajuda para salvar seus filhos para que não fossem obrigados a tornar-se escravos para pagar uma dívida.)
Que sentimentos vocês acham que aquela mãe estava tendo naquele momento?
Como a viúva demonstrou sua fé no Senhor?

Peça a um aluno que leia II Reis 4:2–4 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique as instruções que Eliseu deu à viúva.

O que Eliseu disse à viúva que fizesse? Quanto azeite tinha a viúva? Quantas vasilhas a mais Eliseu disse à viúva que coletasse?

Peça a um aluno que leia II Reis 4:5 em voz alta. Peça à classe que identifique o que a viúva fez em seguida. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem.

Para ajudar os alunos a visualizar os acontecimentos registrados em II Reis 4:5–6, peça a dois alunos que atuem como os filhos da viúva e recolham o copinho de cada aluno da classe. Peça aos dois alunos que coloquem os copinhos numa mesa na frente da sala. Erga um copo maior ou uma jarra de água (certifique-se de que contenha menos água do que o suficiente para encher os copinhos da mesa) e pergunte à classe quantos copinhos mais eles acham que a água da jarra ou do copo pode encher. Depois que os alunos responderem, comece a encher os copinhos de água. Quando a água acabar, peça aos alunos que leiam II Reis 4:6 em silêncio e procurem identificar como a demonstração com a água e os copinhos difere do que aconteceu com o azeite da viúva.

O que aconteceu quando a viúva derramou o azeite de uma de suas botijas nas vasilhas vazias que ela havia tomado emprestado? (Milagrosamente, ela conseguiu encher todas as vasilhas.)

Peça a um aluno que leia em voz alta II Reis 4:7. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que Eliseu disse que a mulher fizesse depois disso.

O que Eliseu disse que ela fizesse com o azeite com que o Senhor a havia abençoado?
Por que vocês acham que a viúva e seus filhos receberam mais azeite do que necessitavam para pagar sua dívida?
Que princípio podemos aprender com esse relato sobre o que pode acontecer quando nos voltamos para o Senhor com fé? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princípio: Quando nos voltamos para o Senhor com fé, Ele pode abençoar-nos de acordo com nossas necessidades e nossos desejos justos.)

Peça aos alunos que reflitam sobre uma ocasião em que se esforçaram para voltar-se ao Senhor quando estavam necessitados e o Senhor, por Sua vez, os abençoou com aquilo de que necessitavam ou que desejavam. Convide alguns alunos a compartilhar suas experiências com a classe se elas não forem muito pessoais ou sagradas.

II Reis 4:8–44

Eliseu realiza milagres por intermédio do poder de Deus

Resuma II Reis 4:8–44 explicando que, enquanto Eliseu viajava, ele prometeu a uma mulher que ela teria um filho. Quando mais tarde aquele filho morreu, Eliseu o reviveu de entre os mortos. Eliseu também purificou uma panela de caldo e multiplicou os alimentos para que as pessoas comessem.

Preste testemunho das verdades discutidas e convide os alunos a colocarem-nas em prática.

Comentários e Informações Históricas

II Reis 2:12–18. Adquirir testemunho de um líder da Igreja recém-chamado

O Presidente Harold B. Lee ensinou que, quando os membros da Igreja são convertidos, eles adquirem um testemunho pessoal do chamado divino dos líderes da Igreja:

“A medida da verdadeira conversão (…) é estar ou não vivendo de modo a ver o poder de Deus repousar sobre os líderes desta Igreja e sentir esse testemunho penetrar no coração como fogo” (The Teachings of Harold B. Lee, ed. Clyde J. Williams, 1996, p. 520).

II Reis 2:23–24. Aqueles que zombaram do Profeta Eliseu provavelmente foram feridos, e não mortos

Eles eram jovens, e não criancinhas. Aqueles jovens eram provavelmente rapazes com idade suficiente para ir para a guerra. A frase “sobe, calvo” era uma zombaria, um escárnio e uma ridicularização intencional que mostrava o desprezo que os jovens sentiam pelo profeta escolhido por Deus.

Além disso, as ursas provavelmente não mataram os jovens: “Quando [Eliseu] ‘os amaldiçoou no nome do Senhor’ (II Reis 2:24), ele invocou o Senhor para que os punisse (compare a imprecação em Judas 1:9); é o contrário de abençoar alguém em nome do Senhor. As ursas não mataram os ofensores, como alguns comentários presumem, mas os ‘despedaçaram’, ou melhor, elas os laceraram ou feriram” (Ellis T. Rasmussen, A Latter-day Saint Commentary on the Old Testament [Comentários de um Santo dos Últimos Dias sobre o Velho Testamento], 1993, p. 301).