Lição 69
Deuteronômio 14–19
Introdução
Moisés lembrou os filhos de Israel de que deviam ser o “próprio povo” do Senhor e um povo “santo” (Deuteronômio 14:2). Para atingir esse objetivo, deveriam observar as leis e festas do Senhor, evitar o mal e cuidar dos pobres. Moisés também alertou os israelitas quanto às consequências de adorar falsos deuses e instruiu-os a respeito da escolha de seus futuros reis e de como deveriam governar. Profetizou a respeito da vinda de Jesus Cristo e estabeleceu procedimentos judiciais para aqueles que tivessem cometido assassinato ou homicídio culposo.
Sugestões Didáticas
Deuteronômio 14–16
O Senhor ordena a Seu povo que seja santo, cuide dos pobres e se lembre de Suas bênçãos
Mostre aos alunos alguns objetos iguais, com exceção de um. (Por exemplo, um buquê com o mesmo tipo de flores, mas com uma flor de um tipo diferente no meio. Se preferir, mostre ou desenhe no quadro a figura de vários objetos idênticos, com exceção de um, tal como no exemplo mostrado abaixo.)
Peça aos alunos que reflitam sobre uma ocasião em que se sentiram aprovados e felizes ou sozinhos e constrangidos porque suas crenças eram diferentes das dos outros. Convide alguns alunos para falar sobre essa experiência caso se sintam à vontade para fazê-lo. Se desejar, conte você também uma experiência pessoal.
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Em sua opinião, por que poderia ser uma coisa boa destacar-se devido a suas crenças?
Explique-lhes que o livro de Deuteronômio contém vários lembretes para os israelitas antes de entrarem na terra prometida. Peça à classe que, ao estudar Deuteronômio 14–19, procure doutrinas e princípios que possam ajudá-los a ter coragem de viver aquilo em que acreditam, de maneira que se destaquem como integrantes de um povo santo.
Peça a um aluno que leia Deuteronômio 14:1–2 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique palavras ou frases que esclareçam quem eram os israelitas e por que deveriam se destacar entre as nações.
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Que palavras ou frases descrevem o povo do Senhor? (Lembre os alunos de que, no contexto, o termo próprio significa “exclusivo ou especial” e pode referir-se a uma posse ou propriedade especial. Santo significa sagrado ou devotado a Deus.)
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Que passagem do domínio de escrituras do Velho Testamento se parece com o que está escrito no versículo 2? (Você pode convidar os alunos a falarem de cor Êxodo 19:5–6, se possível, ou a lerem os versículos em voz alta e em uníssono.)
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Por que vocês acham que Moisés repetiria essa mensagem para Israel?
Resuma Deuteronômio 14:3–29 e explique que Moisés lembrou aos israelitas o que o Senhor lhes ordenou que comessem e não comessem. Ele também lhes ensinou sobre o dízimo. Essas práticas separariam o povo do Senhor das outras nações. Saliente que Deuteronômio 14:26 menciona o uso de bebida forte, como vinho ou outras bebidas alcoólicas. Nos tempos antigos, o Senhor permitia o uso dessas bebidas com moderação e em rituais cerimoniais.
Peça a um aluno que leia Deuteronômio 14:28–29 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique as razões por que os israelitas deveriam pagar o dízimo.
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Quais eram as razões pelas quais os israelitas deveriam pagar o dízimo? (Para cuidar dos sacerdotes levitas, dos estrangeiros, dos órfãos e das viúvas. O dízimo também permitia que o Senhor abençoasse a vida de quem o pagasse.)
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De acordo com o versículo 29, que bênçãos o Senhor prometeu àqueles que pagassem o dízimo? (O Senhor abençoaria os israelitas “em toda a obra” que fizessem na vida.)
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De que maneira a obediência à lei do dízimo faz com que nos destaquemos do mundo?
Explique-lhes que Deuteronômio 15 descreve outra maneira pela qual os israelitas deveriam cuidar dos necessitados. Peça aos alunos que leiam Deuteronômio 15:1–2 em silêncio e procurem o que os israelitas deveriam fazer a cada sete anos. Explique aos alunos que, no versículo 1, o termo remir significa “perdoar ou cancelar o débito”.
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O que os israelitas deveriam fazer a cada sete anos?
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O que acham dessa instrução? Que tipo de atitude os israelitas precisariam desenvolver a fim de viver esse mandamento?
Peça a um aluno que leia Deuteronômio 15:4–6 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura, sendo que metade da classe deverá identificar a razão por que os credores israelitas deveriam perdoar débitos a cada sete anos. A outra metade deverá identificar como o Senhor ia abençoar os israelitas se obedecessem a esse e aos outros mandamentos.
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O que os israelitas deveriam fazer a cada sete anos? De que maneira o Senhor abençoaria os israelitas se obedecessem a esse mandamento?
Peça a um aluno que venha à frente para representar um israelita daquela época. Dê-lhe um pouco de comida ou dinheiro. (Você poderia dar-lhe dinheiro de papel ou peça aos alunos que imaginem esses objetos.) Escreva Ano 1 no quadro. Peça a outro aluno que represente alguém necessitado durante o primeiro ano de um ciclo de sete anos. Oriente o segundo aluno a pedir ao primeiro que lhe empreste um pouco de comida ou dinheiro. Pergunte à classe:
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O que vocês fariam se estivessem no lugar desse israelita e alguém lhes pedisse um empréstimo?
Peça a um aluno que leia Deuteronômio 15:7–8 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique de que maneira o Senhor deseja que seu povo trate os pobres.
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Que palavras ou frases nesses versículos descrevem como devemos atender às necessidades dos pobres?
Peça ao aluno com comida ou dinheiro que demonstre as ações e atitudes que os alunos identificaram ao dar comida ou dinheiro para o segundo aluno.
Escreva Ano 7 no quadro. Peça a um terceiro aluno que represente alguém necessitado durante o sétimo ano e peça ajuda ao primeiro aluno.
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Como essa situação é diferente da primeira?
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Por que poderia ser mais difícil para um israelita emprestar dinheiro para alguém no sétimo ano?
Peça a um aluno que leia Deuteronômio 15:9–11 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o alerta e o conselho de Moisés aos que emprestam dinheiro no sétimo ano.
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Qual foi o alerta de Moisés nessa situação? O que aprendemos no versículo 9 sobre recusar-se a ajudar os pobres? (Os alunos podem identificar vários princípios diferentes, inclusive o seguinte: Pecamos se nos recusarmos a ajudar os necessitados quando podemos.)
Recolha os objetos usados na atividade e peça aos alunos que voltem para seus lugares.
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Por que vocês acham que é pecado recusar-se a ajudar os necessitados?
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Por que às vezes é difícil ajudarmos os necessitados? [Talvez seja preciso explicar que, mesmo se não pudermos atender às necessidades dos outros, devemos conseguir dizer em nosso coração que ajudaríamos se pudéssemos (ver Mosias 4:24–25).]
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O que Moisés disse que devemos fazer com a mão quando damos algo aos pobres? Qual deve ser nossa atitude ao darmos algo aos pobres?
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De acordo com o versículo 10, como seremos abençoados se dermos ajuda livremente aos necessitados? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princípio: Se ajudarmos os necessitados de boa vontade, seremos abençoados em tudo o que fizermos.)
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Que tipo de oportunidades o Senhor nos deu de prover ajuda aos necessitados?
Peça aos alunos que compartilhem experiências em que se sentiram abençoados depois de ajudarem alguém necessitado.
Incentive os alunos a escrever no caderno ou diário de estudo das escrituras o que farão na próxima semana para ajudar os necessitados. Se desejar, preste testemunho sobre esse princípio. Lembre os alunos de que ajudar os necessitados é uma maneira de mostrar que somos o “povo próprio” do Senhor (Deuteronômio 14:2).
Resuma o restante de Deuteronômio 15 e explique-lhes que o Senhor ordenou que os israelitas libertassem os servos hebreus no sétimo ano de serviço. Também enfatizou a santidade dos primogênitos de seus rebanhos e suas manadas.
Explique-lhes que Deuteronômio 16 contém as instruções do Senhor em relação à Páscoa e duas outras festas anuais: a Festa das Semanas e a Festa dos Tabernáculos. Essas festas seriam um lembrete para os israelitas das bênçãos que receberam e receberiam do Senhor.
Deuteronômio 17–19
O Senhor instrui Seu povo com relação aos mandamentos e explica as consequências da desobediência
Resuma Deuteronômio 17:1–13 e explique que essa passagem descreve as consequências que os israelitas teriam de sofrer se adorassem falsos deuses.
Peça a um aluno que vá à frente da classe e se sente numa cadeira. Coloque uma coroa (que pode ser de papel) na cabeça do aluno e pergunte:
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Se você fosse o rei ou a rainha de um país, como passaria seu tempo?
Peça aos alunos que pensem ou façam uma lista dos reis e das rainhas da história ou das escrituras que se tornaram orgulhosos e não seguiram os mandamentos de Deus.
Explique à classe que Moisés, sabendo que Israel, no futuro, exigiria um rei a fim de ser como os povos das nações vizinhas, instruiu Israel sobre o que um bom rei deveria fazer. Peça ao aluno com a coroa que leia Deuteronômio 17:14–21 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique as instruções do Senhor a respeito do rei. Você pode sugerir que os alunos marquem o que encontrarem.
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Que alertas e conselhos o Senhor deu a respeito do futuro rei de Israel?
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De acordo com Deuteronômio 17:18–19, o que o rei de Israel deveria fazer ao sentar-se no trono? Como o rei seria abençoado ao estudar as leis de Deus diariamente?
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Que princípio podemos aprender com essa instrução sobre a leitura diária das escrituras? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princípio: Se estudarmos as escrituras diariamente, elas vão nos ajudar a ser humildes e a viver de acordo com os mandamentos de Deus. Se desejar, anote esse princípio no quadro.)
Peça ao aluno que está usando a coroa que retorne a seu lugar. Pergunte aos alunos como o estudo do Velho Testamento tem influenciado a vida deles até esse momento. Incentive-os a estudar as escrituras diariamente. Lembre-os de que estudar as escrituras é mais uma maneira pela qual podemos ser diferentes do mundo.
Resuma Deuteronômio 18–19 e explique que Moisés lembrou aos israelitas sobre como sustentar os sacerdotes levitas e advertiu os israelitas a permanecerem longe da feitiçaria. Profetizou a respeito da vinda de Jesus Cristo e descreveu os procedimentos judiciais para aqueles que tivessem matado alguém, seja por acidente ou intencionalmente.
Se desejar, encerre prestando seu testemunho de um ou mais princípios que foram estudados hoje.