Lição 112: Salmos, Parte 3

Lição 112

Salmos, Parte 3

Introdução

Os Salmos 88–150 contêm louvores pela misericórdia e bondade do Senhor. Esses salmos expressam gratidão pela palavra de Deus (Salmo 119) e declaram que os filhos são dons preciosos do Senhor (Salmo 127). Já os Salmos 140–150 trazem algumas preces de Davi a Deus, suplicando que Ele o livre de seus inimigos.

Sugestões Didáticas

Salmos 119

O Senhor abençoa aqueles que guardam Suas leis

Mostre vários objetos que podem indicar direção ou dar coordenadas, como uma lanterna, uma bússola ou GPS, um mapa e a gravura de um farol.

O que todos esses objetos têm em comum?
De que maneira cada um desses objetos pode dar orientação e direção a alguém?
Quais são algumas situações em que os jovens hoje podem precisar de orientação ou direção divina?

Durante o estudo do Salmo 119, incentive os alunos a identificar o que pode ajudá-los a receber orientação na vida.

Explique-lhes que o Salmo 119 é um poema que contém oito versículos de escritura para cada uma das 22 letras do alfabeto hebraico.

Peça a um aluno que leia Salmos 119:1–6 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que o salmista disse que torna uma pessoa abençoada. Explique-lhes que a palavra bem-aventurados nesses versículos significa “feliz” e que a palavra reto no versículo 1 significa “puro” ou “livre de pecados”.

De acordo com o salmista, o que torna uma pessoa bem-aventurada ou feliz?
O que vocês acham que significa “[andar] na lei do Senhor”? (Salmos 119:1).
De que maneira obedecer às palavras e aos mandamentos de Deus nos traz felicidade?

Mostre a palavra mandamentos no versículo 4. (Na Bíblia SUD em inglês, está escrito “preceitos”, em vez de “mandamentos”.) Explique-lhes que preceitos são mandamentos ou ensinamentos pelos quais uma pessoa vive. Outras palavras usadas como sinônimos para as palavras e ensinamentos de Deus neste salmo são: testemunhos, estatutos, lei, mandamento, juízos e caminhos. Você pode escrever essas palavras no quadro.

Explique-lhes que o autor do Salmo 119 usou símbolos para descrever seu amor pela palavra de Deus e as bênçãos que podem resultar do estudo diligente e da observância de Suas palavras. Para ajudar os alunos a entender essas expressões simbólicas, escreva as seguintes referências no quadro (não escreva as palavras e frases entre parênteses):

1. Salmos 119:14, 72, 127 (riquezas, ouro e prata)

2. Salmos 119:24 (conselheiro)

3. Salmos 119:35 (vereda)

4. Salmos 119:54 (cânticos)

5. Salmos 119:103 (mais doces do que o mel)

Separe os alunos em cinco grupos e designe uma referência do quadro a cada um. (Para classes menores, designe as referências para os alunos individualmente.) Mostre os seguintes objetos ou as gravuras destes objetos: um hinário, moedas (alguma coisa que represente riquezas), mel (ou algo doce), a figura de um caminho, a foto de um conselheiro (por exemplo, um conselheiro na Primeira Presidência da Igreja). Dê a cada grupo o seguinte folheto e peça-lhes que completem as seguintes atividades:

Folheto

Leiam juntos a passagem designada e procurem a que o salmista comparou a palavra de Deus.
Pegue o objeto ou a gravura que está na mesa do professor e que corresponde à passagem de escritura designada.
Debata como o objeto ou a gravura é útil para compreender a importância da palavra de Deus.
Dê exemplos ou conte uma experiência que ilustre como o objeto ou a gravura é semelhante à palavra de Deus.

Depois de dar tempo suficiente aos alunos para completar a tarefa do folheto, peça-lhes que escolham um aluno do grupo para ler para a classe a passagem de escritura designada para o grupo, mostrar o objeto e falar sobre o que conversaram.

Peça ao aluno que leia Salmos 119:105 em voz alta, e diga aos alunos que procurem a que o salmista comparou a palavra de Deus.

Ao que o salmista comparou a palavra de Deus?

Você poderia diminuir a luz da sala de aula e acender a lanterna.

De que maneira a palavra de Deus é como uma lâmpada ou luz quando a estudamos? (Escreva o seguinte princípio no quadro: Ao estudarmos a palavra de Deus, podemos receber orientação para nossa vida. Sugira aos alunos que escrevam esse princípio em suas escrituras perto de Salmos 119:105 ou no caderno ou no diário de estudo das escrituras.)
Quais são algumas as fontes da palavra de Deus que podem trazer luz e orientação para a nossa vida?

Para ajudar os alunos a entender o que podemos fazer para obter orientação por meio da palavra de Deus, peça a um aluno que leia Salmos 119:11, 15–16 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que o salmista fez com a palavra de Deus.

O que o salmista fez com a palavra de Deus?
O que vocês acham que o salmista quis dizer no versículo 11 com a frase “escondi a tua palavra no meu coração”?

Escreva a seguinte pergunta no quadro e peça aos alunos que reflitam sobre ela e escrevam uma resposta em seu caderno ou no diário de estudo das escrituras: Em que ocasião a palavra de Deus foi como uma lâmpada ou luz para você, dando-lhe orientação em sua vida?

Depois de um tempo suficiente, chame alguns alunos para compartilhar o que escreveram. Você pode dizer aos alunos como a palavra de Deus lhe tem dado orientação e trazido bênçãos a sua vida.

Peça-lhes que escrevam uma meta específica sobre o que vão fazer para se familiarizarem melhor com a palavra de Deus a fim de receberem a orientação prometida.

Salmos 127

Os filhos são um rico tesouro do Senhor

Mostre uma gravura de crianças para a classe. Leia em voz alta a seguinte situação e peça aos alunos que pensem em como responderiam:

Um amigo lhe diz: “Se eu tivesse uma família, estaria com um fardo que me impediria de fazer outras coisas importantes em minha vida. Quando eu estiver mais velho, acho que serei muito mais feliz sem filhos”.

Como você responderia à pergunta desse amigo?
Quais são algumas coisas que as pessoas tendem a considerar prioritárias em vez de ter filhos?

Explique-lhes que o Salmo 127 mostra qual é a visão do Senhor a respeito de ter filhos. Resuma Salmos 127:1–2, explicando que o salmista escreveu a respeito de nossa dependência de Deus.

Peça a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Salmos 127:3–5. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que esses versículos ensinam a respeito de filhos.

No versículo 3, que palavras o salmista usa para descrever os filhos? (Herança e galardão.) Explique-lhes que a palavra herança no versículo 3 refere-se a um bem, uma posse ou uma dádiva do Senhor.

Explique aos alunos que a palavra aljava, no versículo 5, significa um recipiente onde se colocam flechas.

De acordo com o versículo 5, o que o salmista disse sobre o homem que “enche [de filhos] a sua aljava”?
Que princípio esses versículos nos ensinam sobre filhos? (Embora os alunos possam responder de diferentes maneiras, ajude-os a identificar o seguinte princípio: Os filhos são dádivas do Senhor e podem trazer muita felicidade aos pais. Escreva esse princípio no quadro.)

Para ajudar os alunos a entender por que os filhos são uma dádiva preciosa do Senhor, peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos.

“É um privilégio sublime para o marido e a mulher que são capazes de ter filhos prover um corpo mortal para esses filhos espirituais de Deus. Acreditamos na família e acreditamos em filhos.

Quando o marido e a mulher têm um filho, eles estão cumprindo parte do plano de nosso Pai Celestial de trazer filhos à Terra. (…)

A família é essencial ao plano eterno de Deus. Presto testemunho da grande bênção dos filhos e da felicidade que eles nos trazem nesta vida e nas eternidades” (“Filhos”, A Liahona, novembro de 2011, p. 28).

Em sua opinião, por que ter filhos é um “privilégio sublime” para um marido e uma mulher que puderem tê-los?
De que modo os filhos podem trazer grande felicidade aos pais?
De que maneira lembrarmos que os filhos são uma dádiva do Senhor influencia nossa atitude em relação a ter e criar filhos?

Se desejar, preste testemunho das bênçãos e da felicidade de ter filhos.

Salmos 140–150

Davi ora para que o Senhor o livre de seus inimigos

Explique aos alunos que Salmos 140–150 trazem algumas orações de Davi a Deus.

Escreva as seguintes referências de escritura no quadro: Salmos 140:1, 4; Salmos 141:4; Salmos 142:5–6; Salmos 143:8–10; Salmos 144:11. Peça aos alunos que escolham uma das passagens e leiam-na silenciosamente, procurando sobre o que Davi orou.

O que Davi pediu em oração?
Sobre quais inimigos modernos podemos orar para pedir ao Pai Celestial que nos liberte deles?

Escreva a seguinte frase no quadro: Um princípio que podemos aprender com Davi é de que…

Peça a um aluno que leia em voz alta Salmos 145:18–20 e peça à classe que acompanhe a leitura e identifique os princípios que Davi ensina nesses versículos. Explique-lhes que, no versículo 18, invocar a Deus “em verdade” significa orar com real intenção e com um coração sincero (ver Morôni 10:4).

Peça-lhes que completem a declaração no quadro com base no que aprenderam, escrevendo-a no caderno ou no diário de estudo das escrituras.

Peça a alguns alunos que relatem o princípio que identificaram. (Os alunos podem identificar vários princípios, mas certifique-se de deixar claro que se orarmos a Deus com real intento e com um coração sincero, Ele ficará perto de nós e, se O amarmos, Ele vai nos preservar espiritualmente.)

O que significa ter Deus perto de nós?
Em sua opinião, que bênçãos resultam de nossa proximidade com Deus?

Encerre a lição incentivando os alunos a orar com sinceridade, como fez Davi.

Domínio das Escrituras — Salmos 119:105

Para ajudar os alunos a memorizar Salmos 119:105, peça-lhes que copiem as palavras deste versículo em um cartão ou em uma folha de papel. Incentive-os a colocarem o papel sobre um abajur ou um interruptor de luz na casa deles durante a próxima semana e a recitar a escritura toda vez que o virem.

Domínio das Escrituras — Salmos 127:3

Antes da aula, imprima ou escreva num pedaço de papel a escritura em Salmos 127:3 e faça várias cópias. Recorte cada palavra e coloque-as num envelope ou numa pequena sacola. Faça o mesmo para cada cópia que fizer. Divida a classe em pequenos grupos (dois a quatro alunos por grupo). Dê a cada grupo um envelope ou uma sacola com as palavras contidas em Salmos 127:3. Ao seu comando, cada grupo deverá colocar as palavras na ordem correta para formar a passagem. O primeiro grupo que formar a passagem vence. Convide os alunos a repetir o versículo até que consigam dizê-lo em uníssono, sem olhar a escritura.

Observação: Devido à duração desta lição, você pode usar essa atividade em outro dia, quando tiver mais tempo.

Comentários e Informações Históricas

Salmos 119. Por que há letras hebraicas em todo o Salmo 119?

Explique-lhes que o Salmo 119 é “um poema acróstico com oito versículos para cada uma das 22 letras do alfabeto hebraico. (…) Uma letra hebraica e seu nome aparece acima de cada segmento de oito versículos” (Ellis T. Rasmussen, A Latter-day Saint Commentary on the Old Testament, [Um Comentário de Um Santo dos Últimos Dias sobre o Velho Testamento],1993, p. 455). Cada segmento de oito versículos do salmo começa com a letra correspondente do alfabeto hebraico.

Salmos 127:3. “Os filhos são herança do Senhor”

Em “A Família: Proclamação ao Mundo”, lemos que:

“A família é essencial ao plano do Criador para o destino eterno de seus filhos. (…)

O marido e a mulher têm a solene responsabilidade de amar-se mutuamente e amar os filhos. ‘Os filhos são herança do Senhor’ (Salmos 127:3). Os pais receberam a divina responsabilidade de “criar os filhos com amor e retidão, atender a suas necessidades físicas e espirituais, ensiná-los a amar e servir uns aos outros, guardar os mandamentos de Deus e ser cidadãos cumpridores da lei, onde quer que morem” (“A Família: Proclamação ao Mundo”, Declaração Oficial, 23 de setembro de 1995).

A irmã Julie B. Beck, que serviu como presidente geral da Sociedade de Socorro, explicou a importância de preparar a nova geração para ter sua própria família:

“A nova geração precisa compreender que continua em vigor o mandamento: ‘Frutificai e multiplicai-vos, e enchei a terra’ (Gênesis 1:28; Moisés 2:28). Ter filhos é um ato de fé. (…) A maternidade e a paternidade são papéis eternos. Cada um de nós tem a responsabilidade de levar a efeito a parte do plano correspondente ao homem e à mulher. A juventude é a época de nos prepararmos para esses papéis e responsabilidades eternos” (“Ensinar a Doutrina da Família”, A Liahona, março de 2011, p. 35–36).