Kapitel 22

Mosiahs bok 25–29

Introduktion

Under den här perioden av Mormons boks historia ställdes profeten Alma inför betydande svårigheter i kyrkan. Många i det uppväxande släktet var inte omvända till evangeliet och ville inte tro på profeternas ord. Alma den yngre och kung Mosiahs fyra söner tillhörde dem som inte trodde och de gick omkring och försökte förgöra Guds kyrka. Efter intensiv bön fick Alma anvisningar av Herren om hur han skulle gå till väga i fråga om dem som avföll från kyrkan. Under den här lektionen kan du hjälpa eleverna att se den förändring som äger rum genom omvändelse. Eleverna får se att människor som är omvända utför ett trofast tjänande livet ut.

Vissa lärdomar och principer

Kyrkans disciplinära åtgärder kan hjälpa syndare omvända sig och återvända till gemenskap och full likställdhet i kyrkan (se Mosiah 26).
Genom försoningen kan vi födas på nytt (se Mosiah 27).
Omvändelse förstärker vår önskan att sprida evangeliet (se Mosiah 27:32–37; 28:1–8).
Det är en medborgerlig plikt att upprätthålla rättfärdiga lagar och ledare (se Mosiah 29).

Undervisningsförslag

Mosiah 26:1–4. Det uppväxande släktet

Förklara att de trosuppfattningar som delades av människorna som hörde kung Benjamins predikan förkastades av många av deras barn. Låt eleverna läsa Mosiah 5:1–5 och Mosiah 26:1–4 tyst för sig själva och jämföra det som folket på kung Benjamins tid kände med det som många i det uppväxande släktet kände under hans son Mosiahs regering.

Varför förhärdade många i det uppväxande släktet sina hjärtan enligt Mosiah 26:3?
Hur kan ni hjälpa nästa generation att liksom er få ett vittnesbörd om evangeliet?

Mosiah 26. Kyrkans disciplinära åtgärder kan hjälpa syndare omvända sig och återvända till gemenskap och full likställdhet i kyrkan

Det här undervisningsförslaget koncentreras huvudsakligen på kyrkans disciplinråd, ett ämne som kan leda till svåra frågor. Var noga med att begränsa diskussionen till det godkända materialet i den här boken och i elevens lektionsbok. Du kan också hänvisa till den korta artikeln ”Kyrkans disciplinråd” på sidan 88 i Stå fast i din tro: Liten uppslagsbok om evangeliet. Om eleverna har frågor som skulle innebära att du måste gå utöver detta godkända material, kan du vänligt förklara att det här är ett heligt och känsligt ämne som det kanske inte vore lämpligt att fördjupa sig i där i klassrummet. Föreslå att de samtalar med sin prästadömsledare.

Skriv följande på tavlan:

begick synd—vers 6	dömas, döma—verserna 12, 29
tillrättavisas—vers 6	omvände sig—vers 35
vittnen mot—vers 9	räknade bland kyrkans folk—vers 35
gripits i all slags ondska—vers 11	räknades inte bland kyrkans medlemmar—vers 36

Låt eleverna ögna igenom Mosiah kapitel 26 och söka efter de ord som skrivits på tavlan. Fråga eleverna vad de tror att det här kapitlet handlar om. När de delger sina tankar förvissa dig då om att de förstår att Alma hade myndighet över kyrkan och att Mosiah, som kung, hade myndighet över staten. Kung Mosiah förklarade att han skulle ta itu med brott mot landets lagar men att det var Almas plikt att ta itu med svåra överträdelser bland kyrkans medlemmar.

Skriv Kyrkans disciplinära åtgärder på tavlan.

Vad betyder ordet disciplinär?

Återge följande ord av äldste Theodore M. Burton (1907–1989), som verkade som medlem i de sjuttios kvorum:

”Det gör mig ledsen då jag hör hur några av våra medlemmar och ibland till och med våra lokala ledare behandlar personer mot vilka disciplinära åtgärder måste vidtas på grund av överträdelse. Jag inser att det finns en tendens att likställa disciplinär åtgärd med ordet straffa, men det finns en skillnad mellan dessa. På engelska … har ordet discipline samma rot som ordet disciple [lärjunge]. En lärjunge är en elev som ska undervisas. När vi har att göra med överträdare måste vi komma ihåg att de är i förtvivlat behov av undervisning” (i Conference Report, okt. 1985, s. 81–82, eller se Nordstjärnan, nr 2 1986, s. 49).

Vad är syftet med kyrkans disciplinära åtgärder enligt äldste Burton?

Låt en elev läsa Mosiah 26:6, 9–13.

Varför var Alma ”bekymrad i anden”?
Vad gjorde Alma för att lära sig hur han skulle döma folket?

Låt en elev läsa Mosiah 26:28–32.

Vilka två slags bekännelse och förlåtelse tar Herren upp i vers 29?
Vad sägs i de här verserna om Herrens syfte med disciplinära åtgärder i kyrkan?
Hur välsignas de som fullständigt omvänder sig?
På vilka sätt är kyrkans disciplinära åtgärder en kärleksgärning?

Framhåll att Herren i vers 32 förklarar att de som inte omvänder sig inte ska räknas bland kyrkans medlemmar. Men detta betyder inte att kyrkans ledare och medlemmar ska sluta tjäna och älska dem.

För att hjälpa eleverna öka sin kunskap om kyrkans disciplinära åtgärder kan du be dem läsa äldste Theodore M. Burtons ord på sidan 162 i elevens lektionsbok.

Vittna om Frälsarens villighet att förlåta när vi omvänder oss och att vi måste vara värdiga för att ha de välsignelser som tillhör medlemskapet i hans kyrka.

Mosiah 27. Genom försoningen kan vi födas på nytt

Det här undervisningsförslaget visar hur vår tro på Jesus Kristus aktiverar försoningens läkande kraft vårt liv. Det fokuserar den hjärtats förändring som Alma den yngre och Mosiahs söner fick uppleva. Det fokuserar inte alla de händelser och upplevelser som ledde till deras omvändelse. Om några av eleverna inte känner till de här delarna av berättelsen så kan du be en annan elev att kort sammanfatta redogörelsen.

Rita symbolen för hjärta på tavlan. Skriv ordet förändring mitt i hjärtat. Fråga eleverna vad som menas med att uppleva en hjärtats förändring.

Låt eleverna läsa Mosiah 27:8–10, 32–37. Be dem jämföra Alma den yngres och Mosiahs fyra söners uppförande före och efter att de hade upplevt en hjärtats förändring.

Hur förändrades de här fem männen?
Vilka tecken finner vi i verserna 32–37 på att deras förändring var uppriktig och bestående?

Läs Mosiah 27:24–29 tillsammans med eleverna.

Vilka ord beskriver att ”födas på nytt” i de här verserna?
Hur förändras vår natur av att vi lever efter evangeliet?
Vad sade Alma som visar att omvändelse inte är lätt?

Hjälp eleverna förstå att även om det tycks som om Alma och Mosiahs söner genomgick en plötslig förändring så är pånyttfödelsen för de flesta av oss inte något som sker plötsligen och allt på en gång.

Be en elev läsa Alma 5:46.

Vad ingick ytterligare i Almas omvändelse enligt hans egna ord?

Läs tillsammans med eleverna president Ezra Taft Bensons förklaring på sidan 162 i elevens lektionsbok.

Vad hade president Benson att säga om omvändelseprocessen?

Hjälp eleverna förstå att den förändring som äger rum hos den som föds på nytt är en direkt följd av att låta Jesu Kristi försoning verka. Låt eleverna delge sina tankar om att uppleva en hjärtats förändring.

Mosiah 27:32–37; 28:1–8. Omvändelse förstärker vår önskan att sprida evangeliet

Låt eleverna tänka på ett tillfälle då de ville berätta för någon om en god nyhet, om någonting vackert eller om en underbar upplevelse.

Varför vill vi gärna berätta för andra om det goda vi har upplevt?

Sätt upp följande översikt på tavlan. Låt eleverna skriva av översikten på ett papper och fylla i den enskilt eller två och två.

	Vad var det för upplevelse?	Vem upplevde det?	Vad hade de för önskan efter upplevelsen?
1 Nephi 8:2–12
Enos 1:1–9, 19
Mosiah 28:1–4

Vad finns det för likhet mellan de här tre redogörelserna?

Skriv L&F 88:81 på tavlan under översikten. Låt en elev läsa den versen.

I Mosiah 28:3–4 läser vi om vilka motiv Mosiahs söner hade för att vilja sprida evangeliet. Hur kan dessa motiv hjälpa oss att hålla budet i Läran och förbunden 88:81?
Vilken skillnad är det att tjäna med dessa motiv?

Uppmuntra eleverna att fundera på hur de kan sprida evangeliet.

Mosiah 29. Det är en medborgerlig plikt att upprätthålla rättfärdiga lagar och ledare

Dela upp klassen i tre grupper. Alla grupper ska studera Mosiah 29:1–36, men varje grupp ska söka efter olika saker. Be den första gruppen att söka efter information om rättfärdiga kungar, den andra gruppen att söka efter information om orättfärdiga kungar och den sista gruppen att söka efter information om domare. När varje grupp haft tillräckligt med tid på sig låter du en elev från varje grupp rapportera för de andra i klassen. Du kan sammanfatta gruppens rapporter på tavlan enligt nedanstående exempel:

Tre slags styresmän
Rättfärdiga kungar	Orättfärdiga kungar	Domare
(Elevernas svar)	(Elevernas svar)	(Elevernas svar)

Sammanfatta den här elevaktiviteten genom att ställa följande frågor:

Vad kan man förvänta sig av rättfärdiga kungar?
Vad händer med folket när orättfärdiga kungar regerar?
Vilka regler förbundna med domarstyre bidrog till att skydda folkets rättigheter?

Låt en elev läsa Mosiah 29:27.

När kan styre genom folkets röst misslyckas?
Vad är den slutgiltiga följden av ett sådant misslyckande enligt den här versen?

Förklara att under ett styre som det som beskrivs i Mosiah 29 är det medborgarna som har ansvaret att välja goda lagar och rättfärdiga ledare (se L&F 98:10). Låt gärna eleverna läsa uttalandena av äldste Neal A. Maxwell och president Boyd K. Packer på sidan 165 i elevens lektionsbok. Uttalandet av äldste Maxwell finns också på medföljande DVD A.

Avsluta lektionen med att läsa Ordspråksboken 29:2.

Vittna om den här sanningen och berätta gärna om exempel på den som du själv har sett eller hört talas om. Uppmuntra eleverna att engagera sig konstruktivt i det politiska skeendet inom de ramar som medges av landets lagar.