Kapitel 33

Alma 43–51

Introduktion

Ibland måste de rättfärdiga strida för att bevara sina gudagivna rättigheter. Under en kritisk tid i Mormons boks historia lät Herren överbefälhavare Moroni och andra stora män träda fram och anföra folket till försvar av deras frihet. President Ezra Taft Benson (1899–1994), kyrkans trettonde president, sade att vi ”i Mormons bok lär oss hur Kristi lärjungar lever i krigstider” (i Conference Report, okt. 1986, s. 5, eller se Nordstjärnan, jan. 1987, s. 4).

Inspirerade av sina ledare lärde sig nephiterna det rätta sättet att strida mot dem som var ute efter att förgöra deras religion, frihet och familjer (se Alma 46:12). När eleverna jämför ödmjuka och rättfärdiga ledares avsikter och metoder som exempelvis överbefälhavare Moronis med ogudaktiga och maktlystna mäns motiv och metoder som exempelvis Amalickiahs, kan de lära sig att uppskatta sina kyrkliga ledares rättfärdiga motiv. De kan också lära sig att alltid vara ”fast[a] i tron på Kristus” (Alma 48:13), till och med när de ställs inför krig eller andra prövningar.

Vissa lärdomar och principer

Genom att studera krigsskildringarna i Mormons bok kan vi vara beredda på vår tids strider (se Alma 43–51).
Stridigheter och avfall är destruktivt (se Alma 43:4–8; 46:1–10; 50:21–35; 51:1–27).
Vår rättfärdighet skyddar oss mot Satans makt (se Alma 48).
Trofasthet mot Gud skänker lycka även i en orolig värld (se Alma 49:25–30; 50:1–23).

Undervisningsförslag

Alma 43–51. Genom att studera krigsskildringarna i Mormons bok kan vi vara beredda på vår tids strider

De här kapitlen är fyllda med principer som kan hjälpa sista dagars heliga att leva som Jesu Kristi lärjungar i krigstider. Några principer i de här krigsskildringarna gäller också för det andliga kriget mot ondskan.

Det första undervisningsförslaget i det här avsnittet har utformats för att hjälpa eleverna finna principer som kan vägleda dem i deras dagliga kamp mot ondskans makter. Det andra förslaget är avsett att hjälpa eleverna finna principer som vägleder dem om de ställs inför krig.

Låt eleverna läsa 2 Nephi 9:10, 12; Alma 42:9; Matteus 10:28.

Vilka två slags död nämns i dessa verser?
Varför är skador på själen allvarligare än kroppens död?

Förklara att vi kan dra andlig lärdom när vi studerar krigsskildringarna i Mormons bok. Ge ett exempel på hur man kan finna andliga sanningar i en beskrivning av något timligt. Du kan till exempel be eleverna läsa Alma 43:19–20 och 50:1. Därefter kan du be klassen söka efter en andlig princip i beskrivningen av hur överbefälhavare Moroni förberedde sina härar för strid. Du kan ställa följande frågor:

Vad gjorde överbefälhavare Moroni för att förbereda sitt folk att försvara sig?
Vad kan vi göra varje dag för att vara beredda på andliga strider?

Ge klassen möjlighet att söka efter andliga sanningar med hjälp av nedanstående lista över skriftställen. Dela upp klassen i små grupper. Instruera varje grupp att fördela skriftställena rättvist på eleverna i gruppen. Varje elev bör studera de skriftställen som han eller hon tilldelats och söka efter principer som kan tillämpas i vår tid. Låt varje elev berätta om minst en andlig insikt som han eller hon fått för de andra i gruppen. När eleverna har berättat om sina insikter i grupperna ber du om frivilliga som redogör för vad gruppen kommit fram till för resten av klassen.

Alma 43:9; 48:10	Alma 46:11–13, 20
Alma 43:23–26	Alma 48:7–9
Alma 43:48–50	Alma 49:3–5
Alma 44:1–5	Alma 49:30
Alma 45:20–22	Alma 50:1–7

Skriv följande frågor och skriftställehänvisningar på tavlan:

Vad finns det för rättfärdiga skäl till krig? (Se Alma 43:9, 45–47; 48:14.)

Vilken är den rätta inställningen till blodsutgjutelse? (Se Alma 48:23–24; 61:10–11.)

Be eleverna läsa verserna efter frågorna tyst för sig själva. Be dem därefter berätta om sina svar på frågorna.

Du kan påpeka att nutida profeter har sagt att det ibland är de rättfärdigas plikt att försvara sina familjer och andra. Vid en generalkonferens citerade president Gordon B. Hinckley (1910–2008), kyrkans femtonde president, Alma 43:45–47 och 46:12–13 och sade:

”Det framgår klart av detta och annat som är skrivet att det finns tider och omständigheter när nationer är berättigade, ja, även skyldiga att kämpa för sina familjer, sin frihet och mot tyranni, hotelser och förtryck” (Liahona, maj 2003, s. 80).

President Hinckley klargjorde att vi ibland måste strida. Återge följande uttalande av första presidentskapet på sidan 244 i elevens lektionsbok för att hjälpa eleverna förstå att innan människor drar ut i krig bör de undersöka alla andra möjligheter att undvika det.

Alma 43:4–8; 46:1–10; 50:21–35; 51:1–27. Stridigheter och avfall är destruktivt

Förklara att skrifterna ofta varnar för stridigheter.

Varför tror ni att vi behöver upprepade varningar för stridigheter?

Förklara att förutom att varna för stridigheter skildrar dessa kapitel i Mormons bok också farorna av avfall. De meningsskiljaktigheter som beskrivs i de här kapitlen är exempel på avfall — människor som gör uppror mot sanningen och mot kyrkan.

Vad finns det för samband mellan stridigheter och avfall?

För att visa på att stridigheter är destruktivt delar du upp klassen i fyra grupper och ber varje grupp att läsa ett av följande avsnitt i skrifterna: 1) Alma 43:4–8; 2) Alma 46:1–10; 3) Alma 50:21–35; 4) Alma 51:5, 9, 12, 19, 22–23, 26–27. Be dem söka efter källorna till stridigheter i varje avsnitt och följderna av dessa stridigheter. Efter några minuter ber du en elev från varje grupp sammanfatta gruppens insikter. Du kan skriva upp elevernas svar på tavlan. Listan kan se ut ungefär så här:

Skriftställe	Källor till stridigheter	Följderna av stridigheter
Alma 43:4–8	Zerahemnah, zoramiterna och amalekiterna	Fortsatta krig mellan lamaniterna och nephiterna Allt större hat och vrede hos lamaniterna och dem som förenade sig med dem
Alma 46:1–10	Amalickiah och hans anhängare	Många avfaller från nephiterna och kyrkan Amalickiahs ökade makt får många människor att glömma Herren och handla ogudaktigt
Alma 50:21–35	Morianton och hans folk	Morianton misshandlar en kvinnlig tjänare En strid i vilken många dödades
Alma 51:5, 9, 12, 19, 22–23, 26–27	Kungsmännen och Amalickiah	4 000 avfällingars död och ett okänt antal nephitiska soldaters död; andra avfällingar kastas i fängelse Amalickiahs intar av nephitisk stad

Låt en elev läsa 3 Nephi 11:29 för klassen.

Hur försvagas familjer, orter och nationer av stridigheter?
Vad har ni funnit som hjälper människor övervinna stridigheter och meningsskiljaktigheter?

Ett exempel på avfall finns i Alma 47. Be en elev läsa kapitelingressen till Alma 47 och en annan elev läsa Alma 47:36.

Vad låter kapitelingressen oss förstå att Amalickiah var villig att göra för att skaffa sig makt?
Varför tror ni att avfällingar från sanningen ofta blir ”mera förhärdade” än de som aldrig haft kunskap om sanningen? (Se också Alma 24:30.)

Återge uttalandet av äldste Neal A. Maxwell på sidan 249 i elevens lektionsbok.

Vilka insikter förmedlar äldste Maxwell om farorna med avfall?

Alma 48. Vår rättfärdighet skyddar oss mot Satans makt

Be eleverna nämna några hjältar.

Vad är det för egenskaper och förmåga som gör de här personer till hjältar? (När du leder diskussionen kom då ihåg att syftet med det här undervisningsförslaget är att framhålla befälhavare Moronis karaktär och egenskaper som en Jesus Kristi efterföljare. Därför bör du snabbt rikta uppmärksamheten på överbefälhavare Moroni.)

Förklara att Moroni i sin ungdom utsågs till överbefälhavare för alla nephitiska härar för att försvara sitt folk mot en mäktig fiende (se Alma 43:16–17). Skriv följande på tavlan:

Om alla människor skulle vara som Moroni …

Låt eleverna utforska Alma 48:11–13, 17–18 och finna egenskaper som berättigar till att man betecknar befälhavare Moroni som hjälte. Skriv upp deras svar på tavlan.

Be en elev läsa Alma 48:14–16.

Hur påverkade Moronis tro på Kristus hans karaktär? Hur påverkade hans tro hans ansträngningar att försvara sitt folk?
Mormon sade att om alla människor vore som överbefälhavare Moroni skulle ”djävulen … aldrig få makt över människobarnens hjärtan” (Alma 48:17). Varför är det så?
Hur liknande Helaman och hans bröder Moroni enligt Alma 48:19–20?

Försäkra eleverna att också de kan leva på ett sådant sätt att de skyddas mot Satans inflytande och att de kan hjälpa dem de älskar att få samma beskydd.

Led en diskussion med hjälp av översikten på sidan 248 i elevens lektionsbok. I den här översikten jämförs Moroni med Amalickiah. Låt eleverna läsa de skriftställen som listas i översikten och finna principer som de kan tillämpa i sitt liv. Diskutera hur vi skyddas mot Satans makt när vi lever efter dessa principer.

Alma 49:25–30; 50:1–23. Trofasthet mot Gud skänker lycka även i en orolig värld

Låt en elev läsa Alma 50:21–23. Be dem fundera över när de var som lyckligast i sitt liv.

Vad är avgörande för lyckan?
Varför tror ni att det var möjligt för nephiterna att uppleva en sådan lycka även när de stod inför hotet om krig? (I samband med att eleverna diskuterar den frågan kan du föreslå att de utforskar Alma 49:25–30; 50:1–23.)
Nämn några andra exempel i skrifterna på människor som var glada även när de hade svåra prövningar. (Se 2 Kor 7:1–7; Mosiah 24:10–15; L&F 127:2.)
Vilka löften har Herren gett de trofasta som möjliggör lycka även om de drabbas av prövningar? (I samband med att eleverna diskuterar den frågan kan du föreslå att de läser Joh 16:33; Rom 8:18; Hebr 12:11; L&F 58:3–4; 121:33; 122:1–2, 7–9.)

Ge eleverna möjlighet att delge sina känslor om eller erfarenheter av hur vi kan vara lyckliga även i svåra tider. Avsluta gärna med att bära ditt vittnesbörd.