Kapitel 37

Helamans bok 10–12

Introduktion

När ni studerar lärdomarna och principerna i det här kapitlet blir ni alltmer medvetna om Herrens villighet att ge sina trofasta barn stora och underbara välsignelser. Dessa välsignelser kommer inte av en slump. Ett sätt att få Guds välsignelser är att begrunda hans sanningar. Begrundan leder till uppenbarelse. När eleverna studerar hur Nephi begrundade och fick uppenbarelser kan de bli inspirerade att också göra det. Hans föredöme när det gäller kraft och trofasthet kontrasteras mot nephiternas svaghet i slutet av det här skriftställeblocket.

När du undervisar om Helaman 11–12 kan du använda dig av ”Högmodets kretslopp” (speltid 15:10), ett avsnitt i Mormons bok — Presentationer (art. nr. 54011.180). När du tittar på presentationen i förväg se då förslagen i Handledning till Mormons bok — video (art. nr. 34810.180; finns också på ldsces.org).

Vissa lärdomar och principer

Begrundan av det som tillhör Herren leder till uppenbarelse (se Helaman 10:1–4).
Den beseglande makten binder och löser på jorden och i himlen (se Helaman 10:4–10).
Herren tuktar sitt folk för att väcka dem till hågkomst om honom (se Helaman 10:14–18; 11; 12:1–3).
Att glömma Gud leder till undergång. Omvändelse och goda gärningar leder till frälsning (se Helaman 12).

Undervisningsförslag

Helaman 10:1–4. Begrundan av det som tillhör Herren leder till uppenbarelse

Läs Helaman 10:1–4 tillsammans med eleverna. Rikta elevernas uppmärksamhet på ordet begrundade när ni läser.

Vad menas med att begrunda?

Be eleverna nämna andra personer i skrifterna som fått uppenbarelser till följd av att de begrundat Herrens ord. Några tänkbara exempel är Lehis son Nephi (se 1 Nephi 11:1), profeten Joseph Smith och Sidney Rigdon (se L&F 76:19) och president Joseph F. Smith (se L&F 138:1–11).

När Helamans son Nephi begrundade den uppenbarelse Herren hade gett honom fick han ytterligare uppenbarelse (se Helaman 10:2–11).

Varför tror ni att begrundan hjälper oss att få uppenbarelse?

När eleverna diskuterar den här frågan kan du återge följande uttalande av äldste Neal A. Maxwell (1926–2004) i de tolv apostlarnas kvorum som handlar om begrundan som en process. Du kan visa det som overheadbild eller sätta upp det på tavlan så att eleverna kan läsa det tillsammans.

”Att begrunda är för de flesta av oss inte någonting vi gör lättvindigt. Det är mycket mer än att låta tankar komma och gå eller att dagdrömma, för begrundan får oss att samla oss, väcker oss, det söver oss inte. Vi måste avsätta tid, omständigheter och en inställning för att kunna begrunda. Med Almas ord måste vi ’ge plats’ (Alma 32:27). Hur länge vi begrundar är inte lika viktigt som hur intensivt vi gör det. Eftertanke uppnås inte när vi distraheras” (That Ye May Believe [1992], s. 183).

Förklara att när vi tar oss tid till begrundan öppnar vi våra sinnen så att vi inser och erkänner vår himmelske Faders vilja i vårt liv.

Låt eleverna beskriva skillnaden mellan dagdrömmeri och begrundan. Skriv upp följande kategorier på tavlan: Yrke, tjänande i kyrkan, skola och äktenskap. Be eleverna fundera över en fråga, ett bekymmer eller en svårighet som de har haft inom en av dessa kategorier och skriva ner det. Medan de gör det skriver du följande på tavlan: Uppgift: Begrunda frågan , bekymret eller svårigheten hemma och skriv ner de intryck och känslor du får. Omsätt dem därefter i handling som leder till positiva resultat.

När eleverna har haft några minuter på sig att skriva riktar du deras uppmärksamhet på den uppgift du har skrivit på tavlan. Uppmuntra dem att ta den här uppgiften på allvar — att finna en lugn plats där de kan ta sig tid att begrunda.

Återge följande uttalande av äldste Dallin H. Oaks i de tolv apostlarnas kvorum:

”Vi … behöver tysthet och begrundan under bön, när vi försöker omvandla information till kunskap och låta kunskap mogna till visdom” (Liahona, juli 2001, s. 100).

Låt eleverna berätta om upplevelser då begrundan har hjälpt dem att få vägledning av Herren.

Helaman 10:4. Outtröttlighet i Herrens verk för med sig stora välsignelser

Låt en elev läsa Helaman 10:4. Be eleverna därefter definiera ordet outtröttligt. Låt dem ögna igenom kapitelingresserna till Helaman 5–9 och söka efter exempel på outtröttlighet.

Vad finns det för tänkbara skäl till Nephis outtröttlighet.
Hur kan vi utveckla den här karaktärsegenskapen?

Läs följande uttalande av äldste Neal A. Maxwell:

”Om vi är fokuserade på Jesus och hans verk får vi både större glädje och uthållighet … Nephi hade inte själviskt sökt sitt ’eget liv’ utan snarare strävat att göra Guds vilja. Detta gav honom den extra och odelade energi som gjorde att han kunde sträva med outtröttlig flit. Nephi visste i vilken riktning han var på väg: mot Gud” (If Thou Endure It Well [1996], s. 116).

Vad sade äldste Maxwell att vi kan göra för att vara outtröttliga i Herrens verk?

Helaman 10:5. ”Du kommer inte att be om något som strider mot min vilja”

Be en elev läsa Helaman 10:4–5. Läs därefter berättelsen på sidorna 269–270 i elevens lektionsbok, vilken skildrar en tidpunkt då president Marion G. Romney lärde sig något viktigt i dessa verser. Därefter återger du följande uttalande av äldste Neal A. Maxwell som en sammanfattning av verserna:

”Så väldigt mycket av ren bön tycks handla om att först upptäcka, snarare än att begära, vår himmelske Faders vilja och därefter anpassa oss efter den …

När vi anpassar oss efter hans vilja kommer Gud från himlen utgjuta särskilda välsignelser över oss, liksom var fallet med Nephi, Helamans son” (All These Things Shall Give Thee Experience [1979], s. 93–94).

Vad kan vi göra för att komma till insikt om vad Gud vill med oss?

Helaman 10:4–10. Den beseglande makten binder och löser på jorden och i himlen

Skriv beseglande makt på tavlan. Förklara att Nephi gavs beseglingsmakten. För att hjälpa eleverna förstå detta låter du dem läsa Herrens ord i Helaman 10:7–10. Be dem därefter slå upp sidorna 270–271 i elevens lektionsbok och läsa citatet ur Handledning för skriftstudier och uttalandet av president Joseph Fielding Smith. Påpeka att i Nephis fall inbegrep den beseglande makten 1) makten att utföra förrättningar på jorden som är bindande i himlen och 2) makt över elementen. Förklara att makten över elementen inte ges till alla som får den beseglande makten.

Hur använde sig Nephi av sin makt över elementen? Varför använde han den här makten? (Se Helaman 11:1–4.)

Den beseglande makt som nämns i vers 7 inbegriper nycklarna till att utföra beseglande förrättningar som gör det möjligt för familjer att om de är trofasta få vara förenade i evighet.

Återge följande tankar av äldste Russell M. Nelson i de tolv apostlarnas kvorum (finns också på medföljande DVD A):

”När vi förbereder oss att ta emot begåvningen och andra tempelförrättningar, bör vi förstå vad prästadömets myndighet att besegla är. Jesus talade om denna myndighet för länge sedan när han undervisade sina apostlar: ’Allt vad du binder på jorden skall vara bundet i himlen.’ [Matteus 16:19.] Samma myndighet har återställts i dessa sista dagar. Precis som prästadömet är evigt — utan begynnelse eller ände — är verkningskraften evig i de prästadömsförrättningar som binder samman familjer för evigt” (Liahona, juli 2001, s. 37).

Hur påverkar den beseglande makten ert liv?

Helaman 10:14–18; 11; 12:1–3. Herren tuktar sitt folk för att väcka dem till hågkomst om honom

Be eleverna fundera över ett tillfälle då en förälder, lärare eller ledare i kyrkan tillrättavisade dem på goda grunder.

Vad betydde den tillrättavisningen för ert uppförande?
Vem är det Herren tuktar enligt Läran och förbunden 95:1 och i vilket syfte?

Dela upp klassen i två grupper. Skriv upp följande skriftställeblock på tavlan och tilldela varje grupp ett av blocken. Be varje grupp diskutera sitt skriftställeblock och finna skäl till varför Herren tuktade sitt folk.

När eleverna har haft tillräckligt med tid på sig att diskutera sina tilldelade skriftställen leder du en diskussion med hjälp av följande frågor:

Vad gjorde folket som ledde till att Herren tuktade dem?
Vilket slags tuktan använde sig Herren av för att fånga folkets uppmärksamhet?
Enligt Helaman 12:3 kommer många människor inte ihåg Herren om han inte tuktar dem. Varför tror ni att det är så?

Gör eleverna uppmärksamma på att den återkommande tuktan som de läser om inträffade under en kortare tidsperiod än tio år (se Helaman 11:1, 35) och att slutet av kapitel 11 visar att Nephis folk åter förföll till ogudaktighet (se Helaman 11:36–38).

Vad kan vi lära oss av det vi har läst om Nephis folk?

Återge följande uttalande av äldste Glenn L. Pace i de sjuttios kvorum (finns också på medföljande DVD B):

”Hela världen tycks vara i uppror. Dagsnyheterna är fyllda av skildringar av omfattande hungersnöd, oroligheter och naturkatastrofer. Än mer förödande i det långa loppet är den andligt ödeläggande orkan som olydnaden mot Guds bud är och som världen nu uppslukas av. Denna förfärliga storm håller på att blåsa bort den moraliska strukturen hos jordens nationer och lämnar efter sig moralisk ödeläggelse. Många människor tycks vara omedvetna om orkanen och har blivit så avtrubbade att de inte ens känner en vindfläkt.

Vi följer ett kretslopp som upprepades om och om igen i Mormons bok. Det är som Herren säger: ’I de dagar då frid rådde värdesatte de föga mitt råd, men i sina prövningars dagar söker de mig av nödtvång’ (L&F 101:8).

Vi bör därför inte bli alltför förvånade över att Herren låter väckningssignaler ljuda för att ruska upp oss ur vår apati precis som han gjort i föregående tidsutdelningar” (i Conference Report, okt. 1992, s. 13, eller se Nordstjärnan, jan. 1993, s. 10–11).

Helaman 12. Att glömma Gud leder till undergång. Omvändelse och goda gärningar leder till frälsning

Förklara att Helaman 12 undervisar om sådant som har samband med de elva föregående kapitlen.

Låt eleverna titta på illustrationen på sidan 408 i elevens lektionsbok (eller rita en liknande översikt på tavlan). Läs Helaman 12:1–6 tillsammans med eleverna.

Vilka faktorer i det här kretsloppet finns i verserna 1–6?
Hur visar sig det här kretsloppet i de föregående kapitlen i Helamans bok?
Varför tror ni att människor ibland glömmer Herren just då han välsignar dem?

Läs det första uttalandet av president Ezra Taft Benson och uttalande av president Harold B. Lee på sidan 273 i elevens lektionsbok.

Varför kan lyx och framgång vara ett sådant svårt prov?

Återge det andra uttalandet av president Ezra Taft Benson på sidan 273 i elevens lektionsbok och uttalandet av äldste Joe J. Christensen på sidorna 273–274.

Varför är högmod så destruktivt?

Låt eleverna läsa Helaman 12:7–19 tyst för sig själva och söka efter exempel på Guds storhet. När de har haft tillräckligt med tid på sig låter du dem berätta vad de funnit.

Hur undviker vi högmod genom att komma ihåg Guds storhet? Vad mer kan vi göra för att vara ödmjuka i stället för högmodiga?

Läs tillsammans med klassen Helaman 12:20–26.

Vilka bevis ser ni i de här verserna på att Herren inte vill att vi ska ”avskäras från [hans] närhet”?
Hur kan de här verserna hjälpa oss förstå något av det vi måste göra för att få frälsning?
Vad kan vi göra för att komma ihåg Herren i tider då han välsignar oss?

Vittna om de välsignelser Herren ger oss när vi omvänder oss och gör goda gärningar.

Helaman 12:23–24. Omvändelse och goda gärningar gör att vi får Guds nåd

Be en elev läsa Helaman 12:23–24.

Vad tror ni menas med uttrycket ”nåd på nåd”?

När eleverna diskuterar den här frågan ber du dem gå till Handledning för skriftstudier och slå upp betydelsen av ordet nåden. Låt dem därefter läsa 2 Nephi 10:24 och 25:23 och Alma 24:11 och tvärhänvisa dessa verser med Helaman 12:23–24.

Vilka ordalydelser i 2 Nephi 10:24 och 25:23 och Alma 24:11 beskriver våra försök att få Herrens nåd? (Tänkbara svar är ”förlika er därför med Guds vilja”, ”tro på Kristus” och ”sedan vi har gjort allt vi kan göra”.)

Om eleverna inte nämner följande princip kan du förklara den: Orden ”nåd på nåd” antyder ett utbyte. När vi till exempel strävar att tjäna andra och göra goda gärningar, ger Herren oss andlig styrka och kraft att bli bättre i utbyte mot våra ansträngningar (se L&F 93:12, 20). ”Nåd på nåd” innebär också en utvecklingsprocess. För varje nåd vi tar emot och värdigt använder får vi ännu en nåd i vårt framåtskridande mot fullkomlighet.

Hänvisa till den förklaring som ges av äldste David A. Bednar på sidorna 274–275 i elevens lektionsbok. Ni kan också läsa förklaringen av äldste Gene R. Cook på sidan 275 i elevens lektionsbok. De här uttalandena finns också på medföljande DVD C D.

Uppmuntra eleverna att ta sig tid under veckan att skriva ner hur de fått Herrens nåd när de har hållit hans bud.