我該如何在生活中找到與叛教和復興的事件相似的情況？

我們應該「把所有的經文都比作對我們說的，好使我們得到益處和知識」（尼腓一書19：23）。把經文比作是指：看看經文中的事件和情況和我們生活中的事件、情況有哪些相似之處。雖然叛教和復興的事件發生在很久以前，我們仍然可以從中學習良多，並找出和今日的我們有何關聯。

在靈性上作好準備

把經文比作你的生活為你帶來哪些祝福？哪些策略曾經幫助你把經文比作你的生活？叛教和復興的哪些事件特別和你的生活息息相關？

學習把經文比作自己能為青少年帶來哪些祝福？就青少年的生活和他們正在學習的叛教和復興的內容之間，你能看出哪些關聯？

虔敬地研讀這些經文及資源。有什麼會幫助青少年在生活中找到與叛教和復興的事件相似的情況？

尼腓一書19：23-24（我們應該把經文比作自己）

教約61：36（主對一個人說就是對所有的人說）

約瑟‧斯密──歷史1：5–20（約瑟‧斯密把聖經雅各書1：5比作自己）

「叛教」，忠於信仰（2004），第42-43頁

羅素‧培勒，「記取過去的教訓」，2009年5月，旌旗（Ensign）或利阿賀拿，第31–34頁

影片：「「復興對我有何意義」國語」

影片：「「復興對我有何意義」廣東話」

以救主的方式教導

救主教導人們要自己思考經文，並運用經文為自己的問題找到答案。你該如何幫助青少年了解怎樣把經文裡讀到的內容應用在自己的挑戰中？

在每一堂課開始的前幾分鐘，幫助青少年將他們在不同場合中（如個人研讀、福音進修班、其他教會課程或與朋友往來的經驗）所學習的事物相互連結。你如何幫助他們看到福音和日常生活息息相關？以下的建議或許有所幫助：

請女青年向男青年分享她們最近在女青年課程裡學到哪些有關叛教或復興的內容。接著請男青年向女青年分享他們在亞倫聖職定額組裡學到哪些有關叛教或復興的內容。
請青少年讀尼腓一書19：23，並討論尼腓所說「把所有的經文都比作……我們」這句話的意思（若有需要，和青少年分享本大綱一開始的那段話）。播放影片「復興對我有何意義」，國語廣東話並邀請班員找出影片中的青少年如何把復興的事件與自己的生活作關聯。

下列每一項活動都能幫助青少年了解，如何在生活中找到與叛教和復興的事件相似的情況。跟從聖靈的指引，選擇一項或多項最適合你的班級的活動：

請青少年讀約瑟‧斯密──歷史1：5–10，學習約瑟‧斯密14歲時的生活事蹟。然後請他們讀第11到20節，找出約瑟做什麼事將他讀的經文比作自己的經驗。約瑟‧斯密的榜樣對於青少年改善自己研讀經文的情形，有哪些幫助？給他們充分的時間寫下在哪些方面他們可以將約瑟‧斯密的經驗比作自己的生活。請青少年跟班上另一位成員分享所寫的內容。
在白板上寫出標題「大叛教」與「個人叛教」。請青少年讀忠於信仰裡的「叛教」部分，然後在白板上列出哪些事導致或促使大叛教的發生。討論表上的項目何以會導致個人叛教，藉此幫助他們將大叛教的情況比作自己。例如，就像基督去世後殺害使徒的那些人一樣，今天一個拒絕或批評活著使徒的人，也會有叛教的危險。青少年該如何防範發生個人叛教的情況？
問青少年，如果有個朋友說了下面這句話，他們會怎麼回應。「我很不喜歡讀經文；裡面談的都是那麼久以前發生的事。那些事跟我現在的生活有什麼關係？｣將羅素‧培勒長老的演講「記取過去的教訓」分成若干段落分給青少年，邀請他們讀各自的段落，找出可以回答朋友的方法。

請青少年分享他們今天所學習到的事。他們是否了解如何針對自己找到與叛教和復興的事件相似的情況？他們有哪些感覺或想法？他們是否有任何其他問題？多花一些時間探討這項主題是否會有幫助？

教學要訣

「課程資料的多寡並不比這些資料在教導對象生活中的影響來得重要。一次教太多的觀念會使學員覺得混淆或疲倦，所以最好是只討論一、兩個主要的原則。」（教導，沒有更偉大的召喚〔1999〕，第99頁）

問青少年，由於今天的學習，他們受靈啟發要去做哪些事。鼓勵他們根據這些感覺採取行動。思考你有哪些方法可以追蹤他們的行動。