Moïse 8 ; Genèse 6-12 ; Abraham 1-2 (Section 4)

Documentation de préparation pour l’instructeur de l’étude à domicile

Résumé des leçons quotidiennes de l’étude à domicile

Le résumé suivant des points de doctrine et des principes que les élèves ont appris en étudiant Moïse 8, Genèse 7-12 et Abraham 1-2 (section 4) n’est pas destiné à être enseigné dans votre leçon. La leçon que vous donnez ne se concentre que sur quelques-uns de ces points de doctrine et de ces principes. Suivez l’inspiration du Saint-Esprit en réfléchissant aux besoins de vos élèves.

Jour 1 (Moïse 8)

En étudiant Noé et son époque, les élèves ont appris que, si nous n’écoutons pas l’appel du Seigneur au repentir, nous subirons les conséquences de notre obstination à pécher. Les élèves ont également découvert que, si nous faisons preuve de foi en obéissant aux commandements du Seigneur, nous pouvons recevoir ses bénédictions et sa protection.

Jour 2 (Genèse 6-9)

En étudiant les effets du Déluge sur la terre, les élèves ont appris l’importance de suivre les commandements du Seigneur afin de recevoir sa protection et ses bénédictions. L’apparition de l’arc-en-ciel après cet événement important a fait comprendre aux élèves que Dieu se sert de symboles comme rappels d’alliances.

Jour 3 (Genèse 10-11 ; Abraham 1:1-4)

En étudiant la tour de Babel, les élèves ont appris que, si nous choisissons de nous détourner de Dieu, nous en subirons les effets et d’autres aussi. Les élèves ont également fait la connaissance du prophète Abraham et appris que, si nous recherchons la justice, Dieu nous bénit selon nos désirs.

Jour 4 (Abraham 2 ; Genèse 12)

En étudiant les expériences d’Abraham, les élèves ont appris qu’en tant que postérité d’Abraham, nous avons la responsabilité d’apporter les bénédictions de l’Évangile à toutes les familles de la terre. Ils ont aussi découvert que, si nous recherchons sincèrement le Seigneur, nous le trouverons.

Introduction

Abraham et trois jeunes filles vertueuses refusent d’adorer de faux dieux et choisissent d’honorer Dieu en toutes circonstances.

Idées pédagogiques

Abraham 1:5-20

De faux prêtres tentent d’ôter la vie à Abraham

Demandez aux élèves d’imaginer qu’ils ont une amie qui est membre de l’Église et qui a une vie de famille difficile où l’on prend à la légère les commandements du Seigneur et où il n’y a aucun soutien pour les respecter. Elle désire toutes les bénédictions que reçoivent les personnes qui vivent l’Évangile, mais certains membres de sa famille lui compliquent la tâche. En fait, ils se moquent souvent d’elle et la découragent de vivre conformément à ses convictions.

Que pourriez-vous dire à votre amie qui pourrait l’aider à rester fidèle ?

Expliquez qu’Abraham est dans une situation semblable à celle de la jeune fille de la situation que vous venez de décrire. Bien que cherchant à mener une vie juste, il vit dans un contexte où il lui est difficile d’obtenir la réalisation de ses justes aspirations. Demandez à un élève de lire à haute voix Abraham 1:5-7. Demandez aux autres de suivre en cherchant la situation difficile dans laquelle Abraham se trouve.

Dans quelle situation difficile Abraham se trouve-t-il ?
D’après les versets 5 et 7, que fait Abraham malgré la situation difficile dans laquelle il se trouve ? (Il essaie d’enseigner l’Évangile à sa famille.)

Demandez à un élève de lire à haute voix Abraham 1:8-11. Demandez aux autres de suivre et de relever d’autres difficultés que rencontrent Abraham et les autres personnes justes en Chaldée.

Quelle est la situation difficile qui existe en Chaldée ?
D’après le verset 11, pourquoi les trois filles d’Onita sont-elles sacrifiées ?

Expliquez que les exemples d’Abraham et des trois filles d’Onita nous montrent que nous pouvons choisir la justice en dépit de la situation dans laquelle nous vivons. Écrivez ce principe au tableau.

Mentionnez des situations dans lesquelles un jeune homme ou une jeune fille auraient intérêt à se souvenir de ce principe.
Comment le fait de croire en ce principe pourrait-il aider votre amie à continuer de vivre l’Évangile même si cela lui est difficile ?

Demandez à un élève de lire la citation suivante de Joseph Fielding Smith :

« Nous connaissons tous le courage qu’il faut pour marcher à l’encontre des habitudes établies et des croyances générales. Personne n’aime être la risée. Peu sont capables de résister à l’opinion populaire, quand ils savent qu’elle est erronée, et il est difficile de saisir le courage magnifique déployé par Abraham dans son obéissance profonde à Jéhovah, dans son entourage. Son courage moral, sa foi implicite en Dieu, sa hardiesse à élever la voix pour s’opposer à la méchanceté qui régnait, sont presque sans comparaison (The Way to Perfection, 1953, p. 86) » (dans Perle de Grand Prix, manuel de l’étudiant [manuel du Département d’Éducation de l’Église, 2000], p. 30).

Quand vous ou quelqu’un que vous connaissez avez-vous fait des choix justes en dépit d’une situation difficile ?

Demandez aux élèves de se fixer le but de faire des choix justes en dépit de la situation dans laquelle ils peuvent se trouver. Témoignez que Dieu les bénira s’ils font ces choix justes.

Demandez-leur de regarder « Un fac-similé du livre d’Abraham, n° 1 », qui se trouve au début du livre d’Abraham. Résumez Abraham 1:12-14 en expliquant que ce dessin représente Abraham sur l’autel et le faux prêtre qui se prépare à le sacrifier. Le dessin contient aussi une représentation des nombreux faux dieux que les gens adoraient à l’époque.

Invitez quelques élèves à lire, tour à tour, à voix haute Abraham 1:15-17. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce qui arrive à Abraham une fois qu’il est placé sur l’autel.

Pour illustrer les événements rapportés dans Abraham 1:15-17, vous pourriez montrer la vidéo « La délivrance d’Abraham » (1:31). Cette séquence vidéo se trouve sur les DVD d’aides visuelles de l’Ancien Testament ou sur lds.org.

Qu’arrive-t-il à Abraham ?
Que dit Jéhovah à Abraham ?

Vous pourriez faire remarquer que les trois filles d’Onita donnent à Abraham un exemple de courage quand elles refusent de se prosterner devant de faux dieux. Ces jeunes filles vertueuses sont disposées à mourir plutôt que de renier leurs croyances ou de céder et de se prosterner devant des idoles. Abraham va suivre leur exemple de vertu et de courage et il va être disposé à accepter le même sort.

Demandez aux élèves de lire Abraham 1:18-19 silencieusement en y cherchant les promesses que Jéhovah (Jésus-Christ) fait à Abraham. Vous pourriez proposer aux élèves de marquer ce qu’ils ont trouvé.

Comment ces promesses s’appliquent-elles à vous ?

Demandez à un élève de lire à haute voix Abraham 1:20. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce que le Seigneur fait après avoir délivré Abraham des méchants prêtres. Demandez-leur ce qu’ils ont trouvé. Vous pourriez faire remarquer que le Seigneur envoie aussi une famine dans le pays (voir Abraham 1:29-30).

Abraham 1:21-31

Abraham explique les origines du gouvernement égyptien et son rôle de gardien des annales

Résumez Abraham 1:21-27 en expliquant qu’après le Déluge, une femme, nommée Égyptus, qui est la petite-fille de Noé issue de Cham, s’installe dans un pays avec ses fils. Ils appellent le pays Égypte, et le fils aîné d’Égyptus, Pharaon, est nommé premier roi (les dirigeants successifs d’Égypte sont également appelés Pharaon). Le premier Pharaon et les Pharaons suivants n’ont pas droit à la prêtrise. Les dirigeants égyptiens tentent d’imiter la prêtrise, ce qui finit par aboutir à l’idolâtrie. Expliquez que idolâtrie signifie adoration d’idoles, de faux dieux et de représentations quelles qu’elles soient. En résumé, être idolâtre signifie aimer une création quelle qu’elle soit faite par les hommes plus qu’aimer Dieu.

Montrez aux élèves quelque chose que vous avez essayé de préserver ou de protéger. Vous pourriez montrer une lettre ou une photographie comme exemple.

Que signifie préserver quelque chose ? (Garder quelque chose en bon état ou veiller à sa pérennité ; protéger quelque chose du danger ou de la perte.)

Demandez à un élève de lire à haute voix Abraham 1:28. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que le Seigneur charge Abraham de préserver. Demandez-leur ce qu’ils ont trouvé.

Demandez à un autre élève de lire à haute voix Abraham 1:31. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que contiennent ces annales.

Que contiennent les annales qu’Abraham préserve ? (Des informations sur le droit de la prêtrise et des connaissances sur le début de la création, les planètes et les étoiles.)
Pourquoi Abraham a-t-il choisi de noter certaines de ces choses dans ses annales ?
Quelle partie des annales d’Abraham que vous avez étudiée cette semaine vous a été utile ?

Recommandez aux élèves de continuer d’étudier diligemment les paroles rapportées par Abraham afin qu’ils continuent à en tirer profit.

Prochaine section (Abraham 3 ; Genèse 13-18)

Tandis que les élèves se préparent à étudier Abraham 3 et Genèse 13-18, recommandez-leur de réfléchir à ce qui suit : Pourquoi Abraham prend-il Agar comme épouse plurale ? En quoi cette action montre-t-elle la foi de Sara ? Quand les hommes de Sodome cherchent à commettre des actes immoraux envers les visiteurs et les filles de Lot, que font les saints hommes aux méchants Sodomites ? Sodome était connue pour le péché du comportement homosexuel. Qu’advient-il de Sodome parce que ses habitants ne veulent pas se repentir ?