Leçon pour l’étude à domicile

Introduction à l’Ancien Testament – Étudier les Écritures (Section 1)

Documentation de préparation pour l’instructeur de l’étude à domicile

Résumé des leçons d’étude quotidienne à domicile

Voici un récapitulatif des points de doctrine et des principes que les élèves ont appris en faisant les quatre leçons d’étude à domicile pour la section 1. Le fait de savoir ce que les élèves ont étudié vous aidera à préparer le cours. Le récapitulatif ne fait pas partie de la leçon et n’est pas censé être communiqué aux élèves. Comme la leçon que vous allez donner sur la section 1 ne met l’accent que sur quelques-uns des points de doctrine et des principes indiqués dans le résumé, vous pourrez parfois vous sentir poussé à en réviser ou à en commenter d’autres, selon l’inspiration de l’Esprit et les besoins de vos élèves.

Jour 1 (Introduction à l’Ancien Testament) 

Le élèves ont appris comment la Bible a vu le jour et qu’elle contient la parole de Dieu, mais ils ont aussi eu une présentation de l’Ancien Testament et de certains de ses thèmes principaux : Jésus-Christ est le Dieu de l’Ancien Testament, les prophètes sont appelés par Dieu pour prêcher l’Évangile et administrer ses alliances et ordonnances, et la dispersion et le rassemblement d’Israël.

Jour 2 (Le plan du salut)

En étudiant le plan du salut de notre Père céleste, les élèves ont appris que le but de notre Père céleste est de réaliser l’immortalité et la vie éternelle de ses enfants. Ils ont découvert que la Création, la Chute et l’expiation de Jésus-Christ sont les trois éléments essentiels du plan de Dieu pour que nous devenions comme lui, et que nous devons obéir aux commandements de notre Père céleste pour recevoir la vie éternelle.

Jour 3 (Le rôle de l’élève)

Les élèves ont appris que le Saint-Esprit, l’instructeur et l’élève ont chacun un rôle important dans l’apprentissage de l’Évangile. Les élèves ont découvert que l’apprentissage spirituel demande des efforts de notre part.

Jour 4 (Étude des Écritures)

Les élèves ont noté les multiples bénédictions qu’ils peuvent recevoir s’ils étudient les Écritures. Ils ont aussi appris comment mieux comprendre le contexte et le contenu des Écritures, relever et comprendre les vérités de l’Évangile et mettre ces vérités en pratique dans leur vie.

Introduction

Cette leçon peut aider les élèves à mieux comprendre la structure de l’Ancien Testament. De plus, elle peut les aider à comprendre que l’Ancien Testament témoigne de Jésus-Christ. On peut voir ce témoignage dans les prophéties, les événements et les symboles que ses pages contiennent.

Idées pédagogiques

Avant le cours, confectionnez un « rouleau » correspondant à chaque livre de l’Ancien Testament en enroulant, sans les serrer, des feuilles de papier et en les faisant tenir par un ruban adhésif. Écrivez le nom de chaque livre sur les rouleaux.

Structure de l’Ancien Testament

Pour aider les élèves à comprendre comment l’Ancien Testament est organisé, distribuez-leur les rouleaux de papier. Expliquez que les rouleaux représentent les livres de l’Ancien Testament.

Expliquez qu’à l’origine, ils étaient écrits sur des matériaux comme le cuir ou le papyrus. Par la suite, ils ont été transcrits et conservés sur des rouleaux, rédigés pour la plupart en hébreu (voir le Guide des Écritures, « Bible »).

• Si vous deviez compiler tous ces rouleaux en un seul livre, comment les organiseriez-vous ?

Expliquez qu’au fil des années, plusieurs efforts ont été faits pour rassembler et organiser les paroles authentiques des prophètes. Un travail important a été fait entre les troisième et deuxième siècles av. J.-C. Des érudits Juifs ont traduit les textes de l’Ancien Testament en grec et ont décidé de les organiser en catégories. Cette version grecque de l’Ancien Testament, appelée la Septante, était la version communément utilisée par les Juifs à l’époque du Sauveur. L’ordre des livres de la version du roi Jacques de l’Ancien Testament suit la même organisation. Écrivez ce qui suit au tableau :

La Loi (Genèse à Deutéronome)

Les livres historiques (Josué à Esther)

Les livres poétiques (Job à Cantique des Cantiques)

Les prophètes (Ésaïe à Malachie)

Demandez aux élèves de prendre la table des matières de leur Bible (la page intitulée « Table des livres de la Bible »). Vous pourriez leur suggérer de marquer cette page et de souligner les quatre catégories indiquées au tableau.

Demandez-leur de se servir de la table des matières pour localiser le livre dont le nom figure sur le rouleau qui leur a été remis, et ensuite de s’avancer et de déposer leur rouleau sur le sol ou dans un récipient sous le bon titre au tableau.

Montrez un des rouleaux et expliquez que nous n’avons aucun des documents originaux des livres de la Bible. Les plus anciennes sources connues de textes bibliques sont essentiellement des copies de copies. Expliquez que, tout comme pour toute Écriture, c’est par le témoignage du Saint-Esprit que l’on reçoit la plus grande preuve de la véracité de la Bible.

L’Ancien Testament témoigne de Jésus-Christ

Avant le début d’un cours, affichez au tableau, en cercle, plusieurs images qui évoquent les récits de l’Ancien Testament (voir le Recueil d’illustrations de l’Évangile, 2009, n° 4 à 27LDS.orgfollowing statement ; voir aussi LDS.org). Au centre, mettez une image du Sauveur. Sous cette image, écrivez la citation suivante de Marion G. Romney, de la Première Présidence (« The Message of the Old Testament » [Colloque du Département d’Éducation de l’Église sur l’Ancien Testament, 17 août 1979], p. 4 ; si.lds.org.)

« Le message de l’Ancien Testament est le message du Christ, de sa venue et de son Expiation. »

Commencez en demandant aux élèves s’ils reconnaissent l’une des histoires évoquées par les images au tableau. Demandez-leur d’expliquer ce qu’ils savent de ces histoires. Une fois qu’ils se sont exprimés, tracez une flèche orientée vers l’image du christ et la déclaration au centre. Demandez à un élève de la lire à voix haute.

• Quels enseignements sur Jésus-Christ, sa venue et son expiation peut-on tirer des événements évoqués dans ces images ?

Soulignez que l’Ancien Testament peut donner l’impression d’être focalisé sur des sujets comme les alliances, les prophètes, le repentir, la loi de Moïse et les commandements, mais ils sont tous reliés par un thème sous-jacent : Jésus-Christ. Écrivez les vérités suivantes au tableau : L’Ancien Testament témoigne de Jésus-Christ.

• Pourquoi, selon vous, pourrait-il être utile, en commençant votre étude de l’Ancien Testament, de savoir que ce livre d’Écritures témoigne de Jésus-Christ et annonce sa vie, son ministère et son sacrifice expiatoire ?

Expliquez aux élèves que cette année, au cours de leur étude de l’Ancien Testament, ils apprendront à voir Jésus-Christ dans les prophéties, les événements et les symboles de l’Ancien Testament. Quand ils étudieront l’Ancien Testament, en comprenant que celui-ci rend témoignage de Jésus-Christ, il sera alors plus facile pour eux de le voir, et leur témoignage du Sauveur grandira.

• Comment pouvez-vous être bénis en apprenant à voir Jésus-Christ dans les prophéties, les événements et les symboles de l’Ancien Testament ? (Aidez les élèves à relever et à comprendre les vérités suivantes : Lorsque nous apprenons à voir comment l’Ancien Testament témoigne de Jésus-Christ, notre foi en lui augmente.)

Pour aider les élèves à comprendre comment l’Ancien Testament témoigne de Jésus-Christ à travers des symboles, montrez-leur l’image d’un agneau. Expliquez que l’un des premiers commandements donnés à Adam et Ève était d’offrir en sacrifice au Seigneur les « premiers-nés de leurs troupeaux » (voir Moïse 5:5), c’est-à-dire les agneaux mâles nés les premiers.

Expliquez que, dans le livre de Lévitique, nous apprenons d’autres détails concernant les sacrifices d’animaux et les autres offrandes. Ces détails avaient pour but d’enseigner Jésus-Christ et son expiation. Demandez à un élève de lire à haute voix Lévitique 1:2-4. Demandez aux autres élèves de suivre et de relever les mots ou expressions concernant l’animal destiné au sacrifice qui décrivent le Sauveur et son expiation. Demandez aux élèves de dire ce qu’ils ont trouvé. Posez-leur des questions telles que celles qui suivent afin de les aider à approfondir leur compréhension de ces versets :

• Que signifie « sans tache » ? (Sans défaut ni imperfection.) En quoi cela symbolise-t-il Jésus-Christ ?

Vous pourriez témoigner que l’Ancien Testament témoigne de Jésus-Christ.

La Bible nous aide à aller au Christ.

Demandez à un élève de lire à haute voix la citation suivante de M. Russell Ballard, du Collège des douze apôtres. Demandez aux élèves de relever les raisons pour lesquelles la Bible est d’une grande valeur pour nous.

« C’est un miracle que la Bible contienne littéralement dans ses pages l’Esprit convertisseur et guérisseur du Christ, qui a changé le cœur des hommes pendant des siècles, les amenant à prier, à choisir le bon chemin et à s’efforcer de trouver leur Sauveur » (« Le miracle de la sainte Bible », Le Liahona, mai 2007, p. 80).

Au lieu de demander à un élève de lire cette citation, vous pourriez montrer la vidéo « Le miracle de la Bible » (1:25), dans laquelle frère Ballard rend son témoignage de la sainte Bible.

• D’après frère Ballard, pourquoi la Bible a-t-elle une aussi grande valeur ?

Citez une de vos Écritures préférées ou un bref passage de l’Ancien Testament qui a été particulièrement important pour vous. Vous pourriez aussi demander aux élèves d’exprimer ce qu’ils ressentent sur la façon dont la Bible les a aidés à se rapprocher du Sauveur.

Recommandez aux élèves de continuer leur étude de la parole de Dieu qui se trouve dans la Bible.

Section suivante (Moïse 1-4 ; Genèse 1-3 ; Abraham 4-5)

Expliquez aux élèves que, dans la semaine à venir, ils découvriront la confrontation qui a eu lieu entre Moïse et Satan. Demandez-leur de réfléchir à ce qu’est, selon eux, l’objectif suprême de Dieu pour ses enfants. Que se passerait-il si Dieu nous montrait tous les mondes qu’il a créés ? Comment Adam et Ève pouvaient-ils respecter le premier commandement, celui de se multiplier et de remplir la terre, sans faire usage de leur libre arbitre pour manger du fruit de l’arbre de la connaissance du bien et du mal ?