Náměty pro přizpůsobitelné dny

Průvodce časovým rozložením výuky pro učitele denního studia je založen na školním roce trvajícím 36 týdnů neboli 180 dnů. Tato příručka obsahuje 160 lekcí denního studia – zbývá tedy 20 dnů, pro které není připraven žádný učební materiál. Těchto 20 „přizpůsobitelných dnů“ má být využito moudře k hodnotným účelům a činnostem, jako jsou například tyto:

1. Hodnoticí zkoušky. Účelem Seminářů a institutů náboženství je „pomáhat mládeži a mladým dospělým porozumět učení a Usmíření Ježíše Krista a spoléhat se na ně, stát se způsobilými obdržet požehnání chrámu, a připravovat sebe, svou rodinu a ostatní na věčný život s Otcem v nebi“. S tímto účelem na mysli připravily Semináře a instituty hodnoticí zkoušky. Tyto zkoušky mají za cíl pomoci studentům porozumět tomu, čemu se ve třídě učí, vysvětlit to, věřit tomu a žít podle toho.

   V roce 2014 byly podmínky pro absolvování semináře upraveny tak, že mají-li studenti seminář úspěšně absolvovat, musí pro každý kurz studia splnit hodnoticí zkoušky. Tyto zkoušky byste měli provádět jednou za polovinu školního roku. Každá zkouška má dvě části: 1) provedení zkoušky, která zabere přibližně 40 minut neboli jednu vyučovací hodinu každodenního studia, a 2) opravení zkoušky a diskuse se studenty na následující vyučovací hodině. Toto zhodnocení zkoušky je zcela zásadní součástí úsilí pomoci studentům, aby se z této zkoušky něčemu naučili. Pokud se vaše třída schází na dobu delší než 60 minut, měli byste napsání zkoušky a jejímu zhodnocení věnovat pouze jednu vyučovací hodinu.

   Hodnoticí zkoušky se mají používat k tomu, aby studentům pomohly. Ve svém oznámení týkajícím se přidání hodnoticích zkoušek k požadavkům na absolvování semináře starší Paul V. Johnson ze Sedmdesáti řekl: „Velkou roli bude hrát přístup učitele. Pokud učitelé uvidí, jak to žehná životu studentů, budou na hodnoticí zkoušky pohlížet jako na způsob, jak studentům pomoci. … Pokud bychom měli zmínit jedno varování, tak by to bylo to, že nechceme, aby na to učitelé nahlíželi jako na nějaký manipulativní nástroj – buď jako necitlivý nástroj, jak někoho ztrestat, nebo jako jakýsi elitní klub pro vybrané studenty. Chceme, aby na to nahlíželi jako na něco, co skutečně požehná jejich životu.“ („Elevate Learning Announcement“ [Celosvětová schůzka učitelů Seminářů a institutů náboženství, 20. června 2014], si.lds.org.)

2. Přizpůsobení denních lekcí. Možná budete chtít strávit u nějaké konkrétní lekce, má-li být její výuka efektivní, více času. Také byste mohli využít doplňkové náměty pro výuku uvedené na konci některých lekcí nebo věnovat čas probrání otázek studentů týkajících se konkrétních veršů z písem nebo konkrétního tématu z evangelia. Díky přizpůsobitelným dnům můžete těchto příležitostí využít, a přesto se budete držet stanoveného časového rozložení lekcí a naplňovat své poslání učit písmům v dané posloupnosti.

3. Osvojování si klíčových veršů a pasáží z písem a Základních nauk. Můžete využívat činnosti na procvičení mistrovství v písmu, které se nacházejí průběžně v celé příručce a v dodatku. Můžete si vytvořit i vlastní činnosti na procvičování mistrovství v písmu, které se budou opírat o konkrétní potřeby a zájmy vašich studentů. Část přizpůsobitelného dne byste mohli využít i k činnostem, které studentům pomohou zopakovat si Základní nauky a prohloubit jejich porozumění těmto naukám.

4. Procházení již probrané látky. Pro studenty je prospěšné, když se pravidelně vracejí k tomu, čemu se již naučili v předcházejících lekcích nebo z konkrétní knihy písem. Mohli byste studentům poskytovat příležitosti, aby vysvětlili nějakou pravdu z předchozí lekce a podělili se o to, jaký má tato pravda vliv na jejich život. Také byste mohli vytvořit a zadat studentům kvíz nebo zvolit nějakou podobnou výukovou činnost, díky níž si zopakují již probranou látku.

5. Možnost přerušení výuky. Školní činnosti či schůzky, místní události, počasí nebo jiné faktory mohou způsobit, že budete muset čas od času rušit nebo zkracovat jednotlivé hodiny. Díky přizpůsobitelným dnům můžete tyto výkyvy vyrovnat.