Урок 61

От Иоанна 2

Введение

В Кане Спаситель совершил первое публичное чудо в ходе Своего земного служения, превратив воду в вино. Иисус Христос направился в Иерусалим, чтобы отпраздновать Пасху. Он очистил храм, выгнав оттуда менял, которые оскверняли дом Его Отца.

Методические указания

От Иоанна 2:1–11

Иисус превращает воду в вино

Предложите студентам подумать о следующих первых днях или событиях, случившихся впервые: первый день в школе, первая работа, первый раз на их памяти, когда они ощутили влияние Святого Духа.

• Почему мы иногда придаем этим и другим первым дням или событиям в своей жизни важное значение?

Объясните студентам, что в процессе изучения Евангелия от Иоанна 2:1–11 они узнают о первом записанном чуде, которое Иисус совершил во время Своего земного служения. Предложите студентам найти, почему это первое записанное чудо может иметь важное значение.

Объясните, что вскоре после того, как Иисус крестился, Он с учениками пришел на брачный пир в Кане, небольшом селении вблизи Его родного города Назарета. Предложите одному из студентов прочитать вслух от Иоанна 2:1–3 и попросите класс найти, какая проблема возникла во время брачного пира.

• Какая проблема возникла во время брачного пира?

Объясните, что вино было привычным напитком на брачных пирах. Иногда брачный пир мог продолжаться в течение нескольких дней. Если бы вино закончилось, это было бы постыдно для хозяев дома. Мария, вероятно, чувствовала некую ответственность за пир, поэтому, когда вино кончилось, она подошла к своему Сыну и попросила Его о помощи, желая спасти хозяев дома от позора. Ответ Иисуса продемонстрировал Его уважение и сострадание к матери, желавшей помочь на свадьбе.

Прочитайте Перевод Джозефа Смита от Иоанна 2:4, попросив студентов послушать ответ Иисуса Своей матери: «Иисус сказал ей: Жено, что мне сделать для тебя? То сделаю. Еще не пришел час Мой».

• Что Иисус ответил Своей матери?

• Каким образом ответ Иисуса демонстрирует Его уважение к Своей матери? (Иисус не только спросил ее, что она хочет, чтобы Он сделал, но также выразил Свою готовность сделать это. Вам может понадобиться объяснить, что во времена Иисуса слово «жено», или женщина, представляло собой почтительный способ обращения к своей матери.)

• Что Иисус имел ввиду, когда сказал: «Еще не пришел час Мой»?

Предложите одному из студентов прочитать вслух от Иоанна 2:5 и попросите класс найти, что Мария сказала слугам. Предложите студентам поделиться тем, что они нашли.

• Что поручение, данное Марией слугам, говорит нам о ее вере в Иисуса?

Предложите одному из студентов прочитать вслух от Иоанна 2:6–7 и попросите класс найти, что Иисус повелел этим слугам сделать.

• Что Иисус повелел этим слугам сделать?

Объясните, что во времена Иисуса каменные водоносы считались по обычаю чистыми для использования в религиозных церемониях. У иудеев был обычай проводить церемониальное очищение до приема пищи, омывая свои руки водой из этих водоносов.

Горшки из известняка, новозаветная эпоха Израиля

• Насколько хорошо слуги наполнили эти водоносы?

Чтобы помочь студентам понять, сколько воды было в водоносах, покажите им открытую емкость, которая может вместить один литр. Объясните студентам, что «мера» равнялась приблизительно 34 литрам, так что шесть водоносов вмещали примерно от 380 до 600 литров. Наполните емкость водой.

Предложите одному из студентов прочитать вслух от Иоанна 2:8 и попросите класс найти, что Иисус повелел слугам сделать дальше. Попросите студентов рассказать, что они нашли. Выслушивая ответы студентов, наполните стакан водой из емкости и держите его.

• Если бы вы были одним из этих слуг, что бы вы думали или чувствовали, неся этот напиток распорядителю, или начальнику, пира?

Попросите студентов прочитать вслух от Иоанна 2:9–10 и предложите классу найти, что распорядитель сказал, отведав напиток, который ему принесли.

• Что Иисус сделал с водой?

• Что распорядитель пира сказал о новом вине? (Объясните, что лучшее вино обычно подавали в начале пира, а менее качественное – позднее.)

Объясните, что Иисус никогда не толковал значение или символизм этого первого записанного чуда в Своем земном служении. Однако из этого повествования о первом записанном чуде Иисуса мы можем узнать множество важных истин.

Разделите студентов на группы по два-три человека. Предложите каждой группе перечислить на листке бумаги как можно больше истин, которые можно почерпнуть из Евангелия от Иоанна 2:1–11. Предоставьте студентам достаточное количество времени, а затем предложите одному из членов каждой группы поделиться с классом теми истинами, которые нашла его или ее группа. Предложите одному из студентов вести записи на доске. Попросите студента, который будет вести записи на доске, записывать каждую неповторяющуюся истину. Вот некоторые возможные истины, которые студенты могут сформулировать: Иисус Христос обладает властью над физическими элементами. Спаситель знал о Своей Божественной миссии. Мессия проявлял Свою Божественную силу посредством чудес. Сын Бога любил и уважал Свою мать.

Предложите одному из студентов прочитать вслух от Иоанна 2:11 и попросите класс найти, как это чудо повлияло на учеников Иисуса.

• Как это чудо повлияло на учеников Иисуса?

В списке истин, которые студенты сформулировали на доске, обведите следующую: Иисус Христос обладает властью над физическими элементами. (Примечание: Если студенты не назвали эту истину, добавьте ее в список.)

• Каким образом понимание того, что Иисус Христос обладает властью над физическими элементами, укрепляют вашу веру в Него?

• Какие другие повествования, которые мы изучали в Новом Завете, также демонстрируют нам, что Иисус Христос обладает властью над физическими элементами? (Возможные ответы: два чуда с хлебами и рыбой [пять тысяч человек: от Марка 6:33–44; четыре тысячи человек: от Марка 8:1–9], чудо усмирения бури [от Марка 4:35–41] или хождения по воде [от Матфея 14:22–33].)

От Иоанна 2:12–25

Иисус очищает храм

Предложите студентам перечислить, какие они помнят подвижные игры из детства. После того как они назовут некоторые, спросите следующее:

• Хотя эти игры безобидные и веселые, комфортно было бы вам играть в них на территории храма?

Разделите студентов на группы по два человека. Предложите каждой группе прочитать от Иоанна 2:12–17. Попросите группы во время чтения найти и обсудить ответы на следующие вопросы (напишите эти вопросы на доске):

1. Кого Иисус обнаружил в храме?

2. Как вы думаете, что возмутило Иисуса?

3. Что Иисус сделал для решения проблемы?

Предоставьте студентам достаточное количество времени, а затем покажите иллюстрацию Иисус очищает храм (книга «Евангелие в искусстве» [2009], №51; см. также LDS.org) и попросите некоторые группы поделиться своими ответами. Вам может понадобиться объяснить, что тысячам гостей, которые прибыли в Иерусалим с целью отпраздновать Пасху, нужно было покупать животных для жертвоприношений в храме в рамках поклонения Богу. Менялы обменивали римские и другие денежные единицы на храмовые деньги для приобретения жертвенных животных, а другие торговцы продавали нужных животных. Хотя торговля должна была иметь место, ведение подобной деятельности в храме было неуважительным и неблагоговейным.

• Какую истину о храмах мы можем почерпнуть из описания храма, приведенного Иисусом в стихе 16? (Студенты должны сформулировать истину примерно такого содержания: Храм – это дом Бога.)

• Каким образом храмы являются домом Бога? (Ответы студентов могут быть разными, и среди них могут быть следующие идеи: Храмы – это места, где может пребывать Бог, где можно ощутить Его присутствие или Его Дух и где совершаются таинства, относящиеся к Его работе по спасению. Храмы – это самые святые места поклонения Богу на Земле.

Помогайте студентам понимать учения и принципы

Помогайте студентам понимать учения и принципы, задавая вопросы, побуждающие учащихся анализировать их значение или применять их к современным ситуациям. Понимание учений и принципов подразумевает, что студенты понимают сформулированные учения и принципы и то, в каких жизненных ситуациях их можно применить. Понимание учения или принципа является необходимым условием ощущения его истинности и важного значения и осознания, как это учение или принцип можно применить.

Предложите одному из студентов прочитать вслух следующее высказывание Президента Говарда У. Хантера. Попросите студентов послушать, каким образом понимание Иисусом святости храмов поспособствовало Его решению выгнать менял и торговцев из храма.

«Причина такого негодования кроется в этих трех простых словах: ‘Дом Отца Моего’. Это был не какой-то обыкновенный дом. Это был дом Бога. Он был возведен для поклонения Богу. Это был дом для благоговейных сердец. Он предназначен быть местом утешения людей от горя и скорбей, вратами Неба… Приверженность [Иисуса] Всевышнему зажгла в Его сердце огонь и придала Его словам силу, пронзившую обидчиков подобно кинжалу» («Hallowed Be Thy Name», Ensign, Nov. 1977, 53).

• Каким образом действия Иисуса продемонстрировали Его благоговение по отношению к дому Его Отца?

Напишите на доске следующее незавершенное утверждение: Мы проявляем благоговение по отношению к храму…

Разделите класс на группы по два-три человека. Предложите группам написать на листке бумаги как можно больше возможных вариантов завершить это высказывание. Через одну-две минуты попросите одну группу поделиться своим списком с классом. Пока эта группа будет делиться своими ответами, попросите другие группы отмечать в своих списках уже названные варианты. Затем попросите следующую группу поделиться тем из их списка, что еще не было названо первой группой. Повторите это задание, пока у всех групп не будет возможности поделиться.

• Каким образом можно проявлять свое благоговение по отношению к храме, даже когда мы не находимся внутри храма?

Предложите каждому студенту написать в своих классных тетрадях или тетрадях для изучения Священных Писаний, почему, по их мнению, так важно делать все возможное, чтобы проявлять благоговение по отношению к храму. Также предложите студентам записать цель делать что-то одно, чтобы проявлять благоговение по отношению к храму. Призовите их действовать в соответствии с этой целью.

Принесите свое свидетельство о принципах, сформулированных на сегодняшнем уроке.

Обзор стихов для углубленного изучения

С помощью этого упражнения можно познакомить студентов с рядом отрывков для углубленного изучения или провести их обзор. Выберите несколько карточек с отрывками для углубленного изучения и приготовьтесь раздать их своим студентам. (У вас должно быть по несколько копий каждой карточки, чтобы один и тот же отрывок из Священных Писаний для углубленного изучения попался нескольким студентам. Следует иметь достаточно карточек, чтобы у каждого студента было по два-три разных отрывка.) Раздайте карточки студентам. Предоставьте студентам время на изучение отрывка, ссылки на него, ключевых слов, описания контекста, учения и принципа, а также рекомендаций по их практическому применению, которые приводятся на карточке. Назовите подсказки с этих карточек (например, слова из текста отрывка из Священных Писаний для углубленного изучения, ключевые слова, контекст, учение или принцип или применение). Студенты, получившие соответствующую карточку, должны встать и назвать вслух ссылку на этот отрывок.

Комментарии и дополнительная информация

От Иоанна 2:1–11. «Хорошее вино»

«В Библии часто говорится о зле пьянства и крепких напитков (например, см. Притчи 23:20–21; Исаия 5:11–12; к Ефесянам 5:18). Эти стихи не запрещают использование алкоголя – в них осуждается злоупотребление и пьянство. В наше время Господь открыл Слово Мудрости, запрещающее употребление алкогольных напитков (см. У. и З. 89:4–7). Мы не должны судить людей предыдущих устроений по заповедям, которые Господь дал нам в наши дни» (New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 208).

От Иоанна 2:4. «Что Мне и Тебе, Жено?»

«Ответ Спасителя Своей матери, как он звучит в Библии в переводе короля Якова, может показаться резким, но и Перевод Джозефа Смита, и греческий текст указывают на то, что Он говорил с уважением. Старейшина Джеймc Э. Талмейдж (1862–1933 гг.), член Кворума Двенадцати Апостолов, объяснил: ‘Обращение «жено» («женщина»), примененное сыном по отношению к матери, нашим ушам может показаться несколько жестким, если не неуважительным, но на самом деле оно было выражением противоположного… Когда же в последние страшные минуты земной жизни Христос в смертной муке находился на кресте, Он взглянул на рыдающую Марию, Свою мать, и поручил ее заботе возлюбленного Апостола Иоанна, со словами: «Жено! се, сын Твой!» [от Иоанна 19:26]. Возможно ли, что в тот момент высшего напряжения забота нашего Господа о матери, от которой Его должна была отделить смерть, вызвана иными чувствами, нежели уважением, нежностью и любовью?’ (Jesus the Christ, 3rd ed. [1916], 144–45).

Перевод Джозефа Смита также помогает нам понять, что Иисус не только спросил Свою матерь, что она хочет, чтобы Он сделал, но также выразил Свою готовность сделать это: ‘Жено, что мне сделать для тебя? То сделаю’ (Перевод Джозефа Смита, от Иоанна 2:4). Вопрос ‘Что мне сделать для тебя?’ фактически означал ‘Что ты хочешь, чтобы Я сделал?’ (от Иоанна 2:4’» (New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 208).