Moroni 4-5

Innledning

Moroni nedtegnet Frelserens instruksjoner til nephittene om forrettelse av nadverden, deriblant bønnene som prestedømsbærere skulle bruke til å velsigne brødet og vinen.

Undervisningsforslag

Moroni 4-5

Moroni forklarer hvordan nadverden skal forrettes

Hvis det er mulig, kan du vise brett som brukes til å dele ut nadverdens brød og vann. (Selv om det kan være hensiktsmessig å vise disse gjenstandene, skulle du på ingen måte forsøke å gjenskape nadverdens ordinans.) Gi elevene et ark og be dem om å skrive det de kan huske av en av nadverdsbønnene. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du forklare at som en del av sin opptegnelse, tok Moroni med disse bønnene som ble gitt av Herren for å forrette nadverden. Be dem slå opp Moroni 4:3 eller Moroni 5:2 og sjekke svarene sine. Spør deretter:

Hvis en venn av en annen tro bestemte seg for å delta på nadverdsmøtet sammen med deg, hvordan ville du forklart nadverdens betydning og hvor viktig den er for deg?

For å hjelpe elevene å forstå en av hensiktene med nadverden, kan du be en elev lese Moroni 4:1-3 høyt, og en annen elev lese Moroni 5:1-2 høyt. Be elevene finne de utsagnene i Moroni 4:3 og Moroni 5:2 som forklarer hva nadverdens brød og vann symboliserer. Du kan gjerne foreslå at elevene markerer disse utsagnene i sine egne skrifter. (Det kan være lurt å minne klassen på at i dag bruker Kirken vann istedenfor vin til nadverden, noe som ble tillatt ved en åpenbaring gitt til Joseph Smith [se L&p 27:2].)

Hva symboliserer brødet? (Jesu Kristi legeme. Se Matteus 26:26; 3 Nephi 18:6-7.)
Hva symboliserer vannet? (Jesu Kristi blod. Se Matteus 26:27-28; 3 Nephi 18:8-11.)
Hvorfor er Frelserens legeme og blod viktig for oss? (Når elevene svarer på dette spørsmålet, bør de nevne Frelserens fysiske lidelse og død på korset. De bør nevne hans oppstandelse, da hans legeme ble gjenforent med hans ånd tre dager etter at han påtok seg døden. De bør også nevne hans intense åndelige lidelse og sjelekvaler da han påtok seg våre synder, noe som fikk ham til å blø fra hver pore. Fordi han påtok seg den fysiske død, vil alle mennesker oppstå. Fordi han led for våre synder, kan vi få tilgivelse for våre synder når vi omvender oss.)

Skriv følgende ufullstendige setning på tavlen: Nadverdens symboler hjelper oss å huske… Spør elevene hvordan de vil oppsummere denne viktige hensikten med nadverden. Fullfør så sannheten på tavlen som følger: Nadverdens symboler hjelper oss å minnes Jesu Kristi forsoning.

Be elevene grunne på følgende spørsmål som ble stilt av eldste David A. Haight i De tolv apostlers quorum:

“Hvor flinke er vi som medlemmer av Kirken, til å huske vår Herre og Frelser, hans offer og vår gjeld til ham?” (“Remembering the Savior’s Atonement,” Ensign, april 1988, 7).

Hva kan vi gjøre for å minnes forsoningen under nadverden?
Hva har du opplevd når du oppriktig har grunnet på Frelserens forsoning under nadverden?

Når elevene har uttrykt sine tanker, kan du be dem skrive i sine notatbøker eller skriftstudiedagbøker om hvordan de kan konsentrere sine tanker om forsoningen ved neste anledning til å delta i nadverden. (Det kan være lurt å be noen elever fortelle klassen hva de har skrevet.)

For å hjelpe elevene å forstå ytterligere hensikter med nadverden, kan du tegne følgende oversikt på tavlen før leksjonen, men utelate svarene i parentes. Be elevene kopiere oversikten i sine notatbøker eller skriftstudiedagbøker.

Hva jeg inngår pakt om å gjøre	Hva jeg tror det betyr å holde denne delen av min pakt	Hva jeg kan gjøre for å holde denne delen av min pakt
(Være villig til å påta meg Herrens navn)
(Alltid minnes ham)
(Holde hans bud)

Minn elevene på at når vi tar del i nadverden, inngår vi pakter, eller hellige avtaler med Gud. Be elevene lese Moroni 4:3 stille. I den første kolonnen i oversikten ber du dem skrive de tre løftene de gir når de tar del i nadverden. Be dem sammenligne svarene sine med en annens som sitter i nærheten. Be dem så fylle ut den andre kolonnen hver for seg. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen elever fortelle hva de har skrevet. Mens elevene forteller hva de har skrevet, kan du bruke en del eller hele det følgende materialet til å hjelpe dem å utdype sin forståelse av hver del av pakten.

For å hjelpe elevene å utdype sin forståelse av hva det betyr å påta seg Jesu Kristi navn, kan du be en elev lese følgende uttalelse av president Henry B. Eyring i Det første presidentskap:

“Vi lover å påta oss hans navn. Det betyr at vi må betrakte oss som hans. Vi vil sette ham først i livet. Vi vil ønske det han ønsker, istedenfor det vi ønsker eller det verden lærer oss å ønske” (“Så vi kan bli ett,” Lys over Norge, juli 1998, 67).

Forklar at når vi vitner om vår villighet til å påta oss Jesu Kristi navn, forplikter vi oss til å leve som hans disipler. Vi lover at vi ikke skal bringe skam eller skjensel over hans navn. Vi lover å tjene ham og vår neste. Vi viser også at vi er villige til å bli identifisert med ham og hans Kirke.

Hvordan har du prøvd å vise din villighet til å påta deg Herrens navn? Hvilken virkning har dette hatt på deg?

Be elevene sammenligne bønnen for brødet i Moroni 4:3 med bønnen for vinen i Moroni 5:2. Spør dem hvilke forskjeller og likheter de legger merke til. Påpek at løftet om å “alltid minnes ham” finnes i begge bønnene.

Hva tror du det betyr å “alltid minnes ham”?

Be en elev lese følgende uttalelse av eldste D. Todd Christofferson i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte og finne ut hva vi kan gjøre for å alltid minnes Frelseren.

“Vi skulle først få på plass det som gjør det mulig å alltid minnes ham – hyppig bønn og skriftstudium, ettertenksomt studium av apostlenes læresetninger, ukentlig forberedelse til verdig deltagelse i nadverden og søndagens møter, samt å skrive ned og minnes det Ånden og erfaring lærer oss om disippelskap.

Andre ting kan bli gitt deg i dine tanker som er spesielt tilpasset deg der du nå befinner deg i livet…

…Jeg kan vitne om at vårt ønske om og vår evne til alltid å minnes og følge Frelseren vil vokse med tiden. Vi skulle tålmodig arbeide mot dette målet og alltid be om den dømmekraft og guddommelige hjelp vi trenger” (“Alltid minnes ham,” Liahona, april 2011, 21).

Hva har du gjort for å “alltid minnes ham”?
Hvordan hjelper det å alltid minnes Frelseren, oss å holde de andre delene av vår pakt?
Hvorfor tror du det er viktig for oss å ta del i nadverden hver uke?

For å understreke vårt løfte om å holde budene, kan du be en elev lese følgende uttalelse fra Til styrke for ungdom:

“Din himmelske Fader har gitt deg handlefrihet, evnen til å velge mellom rett og galt, og til å handle for deg selv. Nest etter den gave selve livet er, er retten til å velge hvordan du vil leve en av Guds største gaver til deg. Mens du er på jorden, blir du prøvet for å se om du vil bruke din handlefrihet til å vise din kjærlighet til Gud ved å holde hans bud” (Til styrke for ungdom [2011], 2).

Hva gjør du hver dag for å hjelpe deg å holde Guds bud?

Når elevene har drøftet de løftene vi fornyer gjennom nadverden hver uke, kan du be dem skrive i tredje kolonne i oversikten én ting de vil gjøre i løpet av uken for bedre å holde hver del av pakten. Be dem utveksle noen ideer (men pass på at de forstår at de ikke skulle fortelle noe som er for personlig eller privat).

Forklar at når vi holder de pakter vi inngår med Herren, lover han å velsigne oss (se L&p 82:10). Be elevene granske Moroni 4:3 og Moroni 5:2, på jakt etter hva Herren lover oss hvis vi holder de løftene vi fornyer når vi tar del i nadverden. Skriv følgende ufullstendige setning på tavlen under oversikten: Når vi trofast holder nadverdens pakt… Be elevene fullføre setningen på tavlen basert på det de har lært av Moroni 4:3 og Moroni 5:2. (En måte å fullføre setningen på kan være som følger: Når vi trofast holder nadverdens pakt, kan vi alltid ha Herrens ånd med oss.)

Hvordan er dette løftet om at Ånden alltid kan være med oss, verdt vår innsats for å holde denne pakten?

Be en elev lese følgende uttalelse av eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva Ånden kan gjøre for oss.

“Herrens ånd kan være vår veiviser og vil velsigne oss med rettledning, instruksjon og åndelig beskyttelse under vår jordiske reise” (“Så vi alltid kan ha hans Ånd hos oss,” Ensign eller Liahona, mai 2006, 31).

Når har du mottatt veiledning, rettledning, undervisning eller beskyttelse på grunn av Den hellige ånds veiledning? (I tillegg til å be elevene fortelle om sine erfaringer, kan du gjerne fortelle om en av dine egne.)
Hver uke under nadverden har vi anledning til å vurdere hvor godt vi holder pakten som er beskrevet i nadverdsbønnene. Hvordan kan dette hjelpe oss i vår innsats for alltid å ha Ånden med oss?
Når du tenker over hva du har lært i dag om å ta del i nadverden, hvilken del av nadverdsbønnene er spesielt meningsfylt for deg? Hvorfor?

Oppfordre elevene til å grunne på Frelserens forsoning når de tar del i nadverden. Oppfordre dem til å gjennomgå sine oversikter og gjennomføre sine ideer for å holde nadverdens pakt mer fullstendig. Minn elevene på Herrens løfte til oss når vi holder denne pakten: Vi vil alltid ha Hans ånd med oss. Bær vitnesbyrd om velsignelsene vi mottar når vi husker og holder pakten vi inngår hver uke når vi tar del i nadverden.

Kjenn Skriftene-repetisjon

Det kan være lurt å planlegge en endelig Kjenn Skriftene-prøve eller repetisjonsaktivitet for å hjelpe elevene å stabilisere sin beherskelse av de utvalgte skriftstedene fra Mormons bok. Bestem deg for hvordan du vil teste kunnskapen deres, og planlegg en aktivitet som passer med det formålet. Du kan lage en “samsvars- eller fyll ut det som mangler-prøve” med henvisninger og stikkord eller situasjoner, eller du kan teste elevene på hvor godt de har lært utenat bestemte skriftsteder. En annen tilnærming ville være å be hver elev om å undervise en kort leksjon eller holde en tale med Kjenn Skriftene-skriftstedene som den viktigste ressursen. Uansett hvordan du velger å utforme en avsluttende erfaring med Kjenn Skriftene-skriftstedene, skulle du gi elevene tid til å studere og forberede seg. Lengden på dagens leksjon kan gi tid til å begynne på denne forberedelsen.