Oppiaihe 113: Oppi ja liitot 107:39–100

Oppiaihe 113

Oppi ja liitot 107:39–100

Johdanto

Tämä on viimeinen tämän oppikirjan kolmesta oppiaiheesta, jotka käsittelevät lukuun OL 107 tallennettua ilmoitusta. Tämä ilmoitus tallennettiin vuonna 1835, mutta ”historialliset aikakirjat vahvistavat, että suurin osa jakeiden 60–100 sisällöstä on ilmoituksessa, joka annettiin Joseph Smithin kautta 11. marraskuuta 1831” (luvun D&C 107 johdanto). Tässä oppiaiheessa käsitellyt jakeet sisältävät Herran sanoja muinaisesta käytännöstä siirtää Melkisedekin pappeus isältä pojalle. Niissä on myös ohjeita eri pappeusjohtajien velvollisuuksista.

Opetusehdotuksia

Oppi ja liitot 107:39–57

Herra ilmoittaa, että muinoin Melkisedekin pappeus siirtyi isältä pojalle

Kirjoita ennen oppituntia taululle seuraava kysymys: Missä nykyisissä tai pian eteenne tulevissa olosuhteissa voisitte hyötyä siitä, että saisitte ohjausta tai lohtua taivaalliselta Isältänne?

Pyydä oppitunnin alussa oppilaita pohdiskelemaan tätä kysymystä. Kehota muutamia oppilaita kertomaan vastauksistaan. Kun oppilaat aloittavat tämänpäiväisen keskustelun jakeista OL 107:39–100, kannusta heitä etsimään näistä jakeista periaatteita, jotka voivat auttaa heitä saamaan opastusta ja lohtua taivaalliselta Isältä.

Muistuta oppilaille, että edellisessä oppiaiheessa he saivat tietoa ensimmäisestä presidenttikunnasta, kahdentoista apostolin koorumista ja seitsemänkymmenen koorumista. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 107:39, ja pyydä luokan jäseniä etsimään yksi kahdentoista apostolin velvollisuuksista. Selitä, että termi evankelinen palvelija tarkoittaa niitä, joilla on patriarkan virka Melkisedekin pappeudessa (ks. PKO, ”Evankelista”, scriptures.lds.org/fi).

Kuinka patriarkat jakeen 39 mukaan nimitetään tehtäväänsä? (Kun oppilaat vastaavat, auta heitä ymmärtämään seuraava totuus: Patriarkat kutsutaan ilmoituksen kautta, ja heidät asetetaan kahdentoista apostolin johdolla.)

Pyydä oppilaita selittämään, mikä on patriarkan virassa olevan velvollisuus. (Patriarkat antavat kelvollisille kirkon jäsenille erityisiä pappeuden siunauksia, joita nimitetään patriarkallisiksi siunauksiksi.) Kysy myös, osaako joku heistä kertoa muille luokan jäsenille, mikä on patriarkallinen siunaus. (Patriarkallinen siunaus sisältää Herran neuvoja sen saajalle ja julistaa tuon henkilön polveutumisen Israelin huoneessa. Ks. Lujana uskossa – evankeliumiaiheinen hakuteos, 2005, ”Patriarkalliset siunaukset”, s. 116–117.)

Voit kehottaa oppilaita, jotka ovat saaneet patriarkallisen siunauksen, lausumaan todistuksensa vaarnan patriarkkojen palveluksesta. (Muistuta oppilaita siitä, että patriarkalliset siunaukset ovat pyhiä ja henkilökohtaisia ja ettei niistä yleensä pitäisi kertoa muille kuin oman perheen jäsenille.) Todista siunauksesta saada patriarkallinen siunaus ja tutkia sen antamia neuvoja.

Selitä, että sana patriarkka tarkoittaa myös isää perheessä. Presidentti Ezra Taft Benson on opettanut:

”Sitä pappeuden järjestystä, josta pyhissä kirjoituksissa puhutaan, sanotaan toisinaan patriarkaaliseksi järjestykseksi, koska se siirtyi isältä pojalle” (Kirkon presidenttien opetuksia: Ezra Taft Benson, 2014, s. 178).

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 107:40 ja pyydä luokan jäseniä panemaan merkille, kuinka Melkisedekin pappeus siirtyi muinoin. Kehota oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville.

Tuo esiin, että kohdassa OL 107:41–57 kerrotaan siitä, mitä Aadam teki vanhurskaana patriarkkana. Kehota oppilaita silmäilemään itsekseen jakeita 41–50 ja etsimään kaavaa – kahta asiaa, joita Aadam teki toistuvasti johtaessaan perhettään.

Mitkä kaksi asiaa Aadam teki toistuvasti johtaessaan perhettään? (Hän asetti kelvollisia miespuolisia jälkeläisiään pappeuden virkoihin, ja hän siunasi heidät.)

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 107:53 ja pyydä luokan jäseniä ottamaan selville, keitä Aadam siunasi kelvollisten miespuolisten jälkeläistensä lisäksi. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he löytävät. (Varmista, että he ymmärtävät, että Aadam siunasi kaikki vanhurskaat jälkeläisensä, myös tyttärensä.)

Kuinka Aadamin esimerkki voi toimia mallina isille? (Kun oppilaat ovat vastanneet, kirjoita taululle seuraava totuus: Isällä, jolla on Melkisedekin pappeus, on valtuus siunata lapsiaan.)
Milloin muulloin kuin asettaessaan pojan pappeuteen isä voisi antaa pappeuden siunauksen pojalle tai tyttärelle? (Mahdollisia vastauksia: isät voivat antaa pappeuden siunauksia sairauden kohdatessa ja suodakseen ohjausta ja lohtua.)

Selitä, että lastensa siunaamisen lisäksi Melkisedekin pappeuden haltija voi antaa siunauksia muille perheenjäsenille ja niille, jotka pyytävät sitä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen kahdentoista apostolin koorumin presidentin Boyd K. Packerin seuraavat sanat:

”Pappeuskoorumeiden on määrä kaitsea ja palvella koteja, joissa ei ole pappeutta. Tällä tavoin jokainen perhe kirkon piirissä voi saada kaikki siunaukset.” (”Pappeuden voima”, Liahona, toukokuu 2010, s. 9.)

Pyydä oppilaita muistelemaan tilanteita, jolloin heille on ollut hyötyä siitä, että he ovat saaneet isältään tai joltakulta muulta Melkisedekin pappeuden haltijalta pappeuden siunauksia. Jos heillä ei ole ollut tilaisuutta saada pappeuden siunausta, kehota heitä pohtimaan, kuinka he voisivat hyötyä siitä, että pyytävät sellaista siunausta. Kehota muutamia oppilaita kertomaan kokemuksistaan ja ajatuksistaan.

Kiinnitä huomio kysymykseen, jonka kirjoitit taululle ennen oppituntia. Lausu todistuksesi siitä, että oppilaat voivat pyytää ohjausta ja lohtua taivaalliselta Isältä patriarkallisen siunauksen ja isiensä tai muiden Melkisedekin pappeuden haltijoiden antamien pappeuden siunausten avulla.

Oppi ja liitot 107:58–100

Herra ilmoittaa pappeuskoorumien johtajien velvollisuudet

Kirjoita lyhyenä kertauksena taululle otsikot Melkisedekin pappeus ja Aaronin pappeus. Kehota oppilaita luettelemaan taululle pappeuden virat asianmukaisten otsikoiden alle. Pyydä yhtä oppilasta kirjoittamaan yksi pappeuden virka ja antamaan sitten liitu tai tussi toiselle oppilaalle, ja jatkakaa näin, kunnes oppilaat ovat luetelleet taululle kaikki pappeuden virat. Kannusta oppilaita auttamaan tarvittaessa toisiaan. (Melkisedekin pappeuden virat ovat vanhin, ylipappi, patriarkka, seitsenkymmen ja apostoli. Aaronin pappeuden virat ovat diakoni, opettaja, pappi ja piispa.)

Mikä on pappeuskoorumi? (Järjestetty ryhmä veljiä, joilla on sama pappeusvirka.)

Kehota yhtä oppilasta tulemaan taululle ja ympyröimään ne pappeuden virat, jotka on järjestetty koorumeiksi. Kannusta luokan jäseniä auttamaan tarvittaessa. (Seuraavissa viroissa on koorumi: apostoli, seitsenkymmen, ylipappi, vanhin, pappi, opettaja ja diakoni. Voit selittää, että jokaisessa vaarnassa on yksi ylipappien koorumi, ja vaarnanjohtaja on tuon koorumin johtaja. Jokaisessa seurakunnassa ylipapit järjestetään ylipappien ryhmäksi.)

Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen jakeet OL 107:60–63, 85–89, 93–94. Kehota luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, mitä yhteistä näissä jakeissa mainituilla koorumeilla on.

Mitä yhteistä näillä pappeuskoorumeilla näiden jakeiden mukaan on? (Auta oppilaita huomaamaan seuraava totuus: Jokaiselle pappeuskoorumille nimitetään johtaja, joka johtaa ja ohjaa sen työtä.)
Kuinka pappien koorumi jakeiden 87–88 mukaan eroaa diakonien ja opettajien koorumista? (Vaarnaseurakunnan piispa on pappien koorumin johtaja. Hän johtaa myös kaikkia Aaronin pappeuden haltijoita seurakunnassa. Lähetysseurakunnassa pappien koorumin johtajana toimii seurakunnanjohtaja.)
Miksi on mielestänne tärkeää, että jokaisella pappeuskoorumilla on johtaja? Kuinka pappeuskoorumin johtaja voi auttaa kooruminsa jäseniä?

Tee yhteenveto jakeista OL 107:68–84 selittämällä, että näissä jakeissa annetaan ohjeita piispan virasta ja kirkon neuvostojen roolista.

Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 107:65–66 ja kehota luokan jäseniä kuuntelemaan, kuka kirkon johtajista johtaa kaikkia pappeudenhaltijoita. Kehota oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville. Varmista, että he ymmärtävät, että näissä jakeissa puhutaan kirkon presidentistä.

Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 107:67, 91–92 ja kehota luokan jäseniä etsimään sanoja ja ilmauksia, jotka kuvaavat kirkon presidentin valtuutta ja velvollisuuksia.

Kuinka tiivistäisitte näiden jakeiden perusteella kirkon presidentin valtuuden ja velvollisuudet? (Vaikka oppilaat saattavat käyttää eri sanoja, heidän tulee huomata seuraava totuus: Kirkon presidentillä on valtuus kaikkien toimitusten ja siunausten antamiseen ja hän johtaa koko kirkkoa. Voit kehottaa yhtä oppilasta kirjoittamaan tämän totuuden taululle.)

Ota esille kuva nykyisestä kirkon presidentistä.

Millä tavoin teille on siunaukseksi se, että kirkon presidentillä on pappeuden valtuus?

Tuo esiin, että kirkon jäsenistä voi tuntua, että heidän tehtävänsä tai velvollisuutensa kirkossa ovat merkityksettömiä. Kehota yhtä oppilasta lukemaan presidentti Gordon B. Hinckleyn seuraavat sanat. Selitä, että presidentti Hinckley sanoi tämän kaikille kirkon jäsenille.

”Teidän velvollisuutenne on yhtä vakava teidän vastuualueellanne kuin minun velvollisuuteni on minun alueellani. Mikään tehtävä tässä kirkossa ei ole pieni tai vähäpätöinen. Velvollisuuksiemme täyttämisessä me jokainen vaikutamme toisten elämään.” (”Tämä on Mestarin työtä”, Valkeus, heinäkuu 1995, s. 72.)

Mitä mielestänne tarkoittaa se, että ”mikään tehtävä tässä kirkossa ei ole pieni tai vähäpätöinen”?
Mitä presidentti Hinckleyn sanat opettavat teille tehtävistänne kirkossa?

Pyydä oppilaita lukemaan itsekseen OL 107:99–100 ja pohtimaan, kuinka presidentti Hinckleyn sanat liittyvät näihin jakeisiin.

Mitä meidän jakeiden 99–100 mukaan täytyy tehdä, jotta voisimme pysyä kelvollisina Herran edessä? (Oppilaiden tulee huomata seuraava periaate: Meidän täytyy oppia velvollisuutemme ja toimia kaikessa uutteruudessa täyttääksemme sen, jotta voimme pysyä kelvollisina Herran edessä. Voit ehdottaa, että oppilaat merkitsevät tämän totuuden pyhiin kirjoituksiinsa.)

Vaikka nämä jakeet osoitettiin alun perin pappeudenhaltijoille, niiden opettama periaate koskee kaikkia kirkon jäseniä.

Järjestä oppilaat pareiksi. Kehota heitä keskustelemaan seuraavista kysymyksistä. Lue kysymykset yksi kerrallaan tai kirjoita ne taululle.

Kuinka teille on ollut siunaukseksi jonkun sellaisen kirkon jäsenen palvelutyö, joka on uutterasti täyttänyt velvollisuutensa?
Mitä te aiotte tehdä oppiaksenne velvollisuutenne ja toimiaksenne kaikessa uutteruudessa sen täyttämiseksi?

Anna oppilaille tilaisuus todistaa siitä, miten tärkeää meidän on täyttää velvollisuutemme kirkossa ja perheessämme. Kehota heitä asettamaan tavoite täyttää uutterasti velvollisuutensa.

Kommentteja ja taustatietoja

Oppi ja liitot 107:40–57. Adam asetti poikiaan ja pojan- ja tyttärenpoikiaan ja siunasi jälkeläisensä

Presidentti Ezra Taft Benson on kirjoittanut siitä, miten tärkeää on pyytää isältä pappeuden siunauksia:

”Eräs nuori mies tuli hiljattain toimistooni saadakseen siunauksen. Hänellä oli ongelmia – ei moraaliongelmia, mutta – – hän oli hämmentynyt, ymmällään ja huolissaan. Ja niin puhuimme muutaman minuutin ja minä kysyin häneltä: ’Oletko koskaan pyytänyt isääsi antamaan sinulle siunausta?’ ’En’, hän sanoi, ’en tiedä, tekisikö isä jotakin sellaista. Hän ei ole kovin aktiivinen.’ Minä sanoin: ’Mutta hän on sinun isäsi.’ ’Niin on.’ ’Onko hänellä pappeus?’ ’Kyllä, hän on epäaktiivinen vanhin.’ Minä kysyin: ’Rakastatko häntä?’ Ja hän sanoi: ’Kyllä, minä rakastan häntä. Hän on hyvä mies, hän on hyvä perheelle, hyvä lapsille.’ Kysyin: ’Rukoiletteko joskus perheenä?’ Hän sanoi: ’Siitä on pitkä aika, kun pidimme perherukouksen.’ Minä sanoin: ’Hyvä on. Olisitko valmis lähtemään kotiin ja pitämään silmällä tilaisuutta kysyä isältäsi, antaisiko hän sinulle siunauksen? Ja ellei hän suostu, tule takaisin, niin minä autan sinua mielihyvin.’

Hän lähti, ja noin kolmen päivän kuluttua hän tuli takaisin. ’Veli Benson, tämä on ollut parasta, mitä kodissamme on tapahtunut’, hän sanoi. ’Äiti ja lapset – pikkuveljeni ja -siskoni – olivat läsnä, ja äiti pyyhki kyyneliä silmistään. Myöhemmin äiti ilmaisi kiitollisuutensa. Isä antoi minulle hienon siunauksen.’ Nuorukainen lisäsi: ’Tunsin, että se tuli hänen sydämestään.’

On monia isiä, jotka pitäisivät siunausten antamisesta omille lapsilleen, jos heitä rohkaistaisiin hieman. Perheensä patriarkkana se on yksi hänen velvoitteistaan, velvollisuuksistaan, vastuistaan ja tietenkin mahdollisuuksistaan.” (God, Family, Country: Our Three Great Loyalties, 1974, s. 184.)

Oppi ja liitot 107:99. ”Jokainen oppikoon nyt velvollisuutensa”

Presidentti Thomas S. Monson on opettanut:

”Rakastan ja pidän arvossa jaloa sanaa velvollisuus ja kaikkea, mitä se merkitsee. – –

Tuo velvollisuuden kutsu tuli Aadamille, Nooalle, Abrahamille, Moosekselle, Samuelille ja Daavidille. Se tuli profeetta Joseph Smithille ja jokaiselle hänen seuraajistaan. Velvollisuuden kutsu tuli nuorelle Nefille, kun Herra neuvoi häntä hänen isänsä Lehin välityksellä palaamaan veljiensä kanssa Jerusalemiin ja hankkimaan Labanilta pronssilevyt. Nefin veljet nurisivat sanoen, että heiltä pyydettiin vaikeaa asiaa. Kuinka Nefi vastasi siihen? Hän sanoi: ’Minä menen ja teen sen, mitä Herra on käskenyt, sillä minä tiedän, ettei Herra anna ihmislapsille mitään käskyjä valmistamatta heille keinoa toteuttaa sitä, mitä hän käskee heidän tehdä’ [1. Nefi 3:7].

Kun tuo sama kutsu tulee teille ja minulle, kuinka me vastaamme siihen? Nurisemmeko me kuten Laman ja Lemuel ja sanommeko: ’Se, mitä [meiltä vaaditaan], on vaikeaa’ [1. Nefi 3:5]? Vai julistammeko me Nefin tavoin itse kukin: ’Minä menen. Minä teen niin’? Olemmeko me alttiita palvelemaan ja tottelemaan? – –

Kun suoritamme velvollisuuksiamme ja käytämme pappeuttamme, löydämme todellista iloa. Koemme tyydytystä siitä, että olemme suorittaneet tehtävämme.” (”Alttiita ja kelvollisia palvelemaan”, Liahona, toukokuu 2012, s. 66–67.)