第9課
尼腓一書第5章
導言
李海的妻子撒拉亞在等候兒子從耶路撒冷返回時，擔心他們已在取銅頁片的過程中遭到殺害。當他們平安帶著頁片返回時，她獲得了更堅定的見證，知道神在指引和保護她的家人。李海查考那些銅頁片後，發現這些頁片對他的家庭極具價值。他在閱讀的時候，充滿了聖靈，並預言頁片裡的經文會為他的後裔保全下來。
教學建議
尼腓一書5：1-9
李海的兒子平安回到在曠野的家人身邊
請一位學生讀出尼腓一書5：1-3。請全班找出撒拉亞開始抱怨的原因。
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撒拉亞抱怨些什麼？（答案可能包括李海是個會看到異象的人、他帶著全家離開繼承的土地，而且他作的決定可能已導致他們的幾個兒子喪生，他們自己也可能因此死在曠野中。）
教導這個部分時，請考慮使用摩爾門經影片中這個片段（見摩爾門經影片：給福音進修班教師的指示）。
請學生想一想他們曾經在什麼時候，對情況還不完全了解，就已經開始抱怨。
請一位學生讀出尼腓一書5：4-6。請全班注意李海用怎樣的方式回應撒拉亞的抱怨。
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在李海對撒拉亞的埋怨所作的回應中，最令你印象深刻的是什麼？（你可以指出，李海是用見證和對主的信賴來回應，而不是用恐懼或懷疑來回應。他沒有以憤怒或不耐煩的態度來回應。）
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我們可以從李海對撒拉亞的回應中學習到什麼？
請一位學生讀出尼腓一書5：7-9。
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撒拉亞從這次經驗中學習到什麼？
尼腓一書5：10-22
李海查考銅頁片
請學生想一想，有什麼事物是他們會考慮犧牲自己的生命去獲得或去保護的。
請一位學生概述尼腓一書第3～4章的內容，並談談李海一家人為取得銅頁片作了哪些犧牲。（尼腓和他的哥哥冒著生命危險，犧牲了財富，又旅行了很遠的距離。）
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你想，為什麼這樣的犧牲是必要的？
說明李海一家人獻祭並感謝主之後，李海就立刻開始閱讀銅頁片的內容。請幾位學生輪流讀出尼腓一書5：11-16。請全班找出李海在銅頁片上發現的事。你可以簡短地將他們的答案列在白板上。
邀請學生默讀尼腓一書5：10。請他們找出描述李海閱讀經文所用的那個詞。（他從頭「查考」。）請學生分成兩人一組，討論以下問題：
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查考經文和單單閱讀經文有何不同？（你可以鼓勵學生談談他們曾經在什麼時候查考經文。）
讀出以下十二使徒定額組陶德·克理斯多長老的話：
「我說的『研讀』，不只是讀讀而已。有時候，在特定的時間內讀完經文中的某一部書，對該書的信息有整體的概念固然很好，但是論到歸信，就應該更加留意花了多少時間來研讀經文，而不是在那段時間中讀了多少經文。我知道你們有時候會讀幾節經文，停下來想一想，再認真讀一次，並且在思考其中的意義時，會祈禱以求理解、在心裡面提出問題、等候靈性上的回應，然後寫下你們所得到的靈感和見解，使你能夠記得，並且學習更多。用這樣的方法研讀，在半個小時內可能讀不了許多章節，卻會在你們心中留出一些空間給神的話，並且神也將會和你們說話。要記住阿爾瑪對這種感覺所作的描述：『它開始擴大我的靈魂，是的，它開始啟發我的悟性，是的，它開始使我快樂。』〔阿爾瑪書32：28〕」（參閱「你回頭以後」，2004年5月，利阿賀拿，第11-12頁）
給學生時間想想自己研讀經文的情形。請他們在自己的經文研讀日記或隨堂筆記中寫下可以用哪些有意義的方式查考經文。他們寫完之後，請他們想一想要怎樣改進自己的經文研讀。請他們選一個方法來改進自己個人的經文查考。鼓勵他們將這個目標寫在自己的經文研讀日記裡。你可以建議學生和一個會提醒他們、鼓勵他們完成這目標的人分享這目標（例如，和你、和父母，或和另一位學生分享）。
說明李海因為查考經文而蒙得主的祝福。為了幫助學生找出這些祝福，請他們默讀尼腓一書5：16-20。
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查考銅頁片為李海帶來了什麼影響？
強調李海在查考經文時，充滿了聖靈，並接受到「關於他後裔」（他的後代）的啟示。向學生保證，我們查考經文時，就會充滿聖靈並接受到啟示。同樣地，如果我們像李海一樣，犧牲時間和精神去查考經文，也會獲得力量去遵守神的誡命。
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你曾經因為查考經文而在哪些方面蒙得祝福？
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你研讀經文時，曾經在什麼時刻感受到聖靈？
十二使徒定額組羅拔·海爾斯長老為查考經文的祝福作見證，請一位學生讀出以下他說的話：
「當我們想要與神說話時，我們可以祈禱；當我們想要祂對我們說話時，我們就可以查考經文；因為祂的話語乃是透過祂的先知說的。然後在我們聆聽神聖之靈的提示時，祂就會教導我們。
「如果你近來沒有聽到祂的聲音對你們說話，請回去用『新的眼睛和耳朵』研讀經文。經文是我們屬靈的生命線。」（參閱「神聖經文：帶來我們救恩的神的大能」，2006年11月，利阿賀拿，第26-27頁）
讀出尼腓一書5：21-22，請學生跟著看自己的經文。你在讀的時候，要強調這些話：「這是主的睿智，要我們通過曠野……時，攜帶這些紀錄。」
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為什麼我們在旅途中攜帶經文是一件明智的事？
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我們可以用哪些方式隨身攜帶經文？
指出李海一家人付出極大的犧牲才獲得銅頁片。要是沒有經文，李海一家人的旅程就不會那麼順利了。鼓勵學生在今生的旅程中，要隨身攜帶經文。
請學生回想自己個人研讀經文的情形。考慮請一位定期閱讀經文的學生向其他學生提出鼓勵及見證。鼓勵學生要養成習慣，每天花些時間查考經文。
注意：上完這一課後，可能還有時間可以進行前一堂課的精通經文活動。
注釋及背景資料
尼腓一書5：10-22。經文的價值
十二使徒定額組羅拔·海爾斯長老在教導我們如何透過研讀經文來獲得指引時，談到了李海查考銅頁片一事，他說：
「尼腓和他的哥哥〔從耶路撒冷帶著銅頁片〕回來時，他們的父親非常高興。他開始『從頭』查考這些神聖經文，並『發現正是〔他們〕要的，是的，甚至……極有價值，因為這樣，〔李海和他的後裔〕才能把主的誡命保存給〔他們的〕子孫。』
「銅頁片正是李海祖先的紀錄，其中包含了他們的語文、族譜；更重要的是，包含了神的聖先知們所教導的福音。李海在查考過這些頁片後，學到了我們每個人都可以從研讀經文中學到的事，即：
「•我們是誰。
「•我們可以成為怎樣的人。
「•對我們和我們子孫所作的預言。
「•要獲得永生所必須奉行的誡命、律法、教儀和聖約。
「•我們必須過怎樣的生活，才能持守到底並光榮地回到我們天父身邊。
「這些真理是如此重要，因此天父才賜給李海和尼腓兩人異象，生動地將神的話比作鐵桿。他們父子兩人都學習到，唯有握緊這根堅固、筆直、完全可靠的導桿，才能持守在那條直而窄的路上，引導我們回到救主身邊。」（參閱「神聖經文：帶來我們救恩的神的大能」，2006年11月，利阿賀拿，第25頁）
尼腓一書5：18-19。銅頁片
十二使徒定額組布司·麥康基長老見證李海一家人獲得銅頁片一事的重要。他說：
「銅頁片對於尼腓人的價值是不可限量的。有了這些頁片，他們才能保存語文（尼腓一書3：19）、大部分的文明，以及他們家鄉人民的宗教知識。（尼腓一書22：30。）相較之下，那些在李海離開大約11年後才被帶離耶路撒冷的繆萊克人，因為沒有像銅頁片這樣的紀錄，很快就在叛教和不信中衰落，並失去了他們的語文、文明和宗教。（奧姆乃書第14-18節。）
「那些銅頁片一向都是從一位先知傳給另一位先知，代代相傳，並由尼腓人保管。（摩賽亞書1：16；28：20；尼腓三書1：2。）後來主又應許會使這些紀錄問世；屆時這些頁片將不會因時間而暗淡，不減其原有的光芒，並且其中記載的經文紀錄將『傳至各國、各族、各方、各民。』（阿爾瑪書37：3-5；尼腓一書5：18-19。）」（Mormon Doctrine, 2nd ed. [1966], 103）