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第2課：研讀經文

第2課

研讀經文

導言

本課旨在協助學生更加了解經文的目的，並協助他們用更有意義的方式研讀經文。課程內容包括許多學習活動，這些活動能幫助學生了解經文的背景及來龍去脈、找出並了解教義和原則，以及將教義和原則應用在我們生活中。學生越知道怎麼研讀經文，就會越喜愛經文，也會越了解福音。在整個年度中都要想些方法來複習本課的這些資料。

教學建議

我們在福音進修班中應該怎樣進行經文研讀？

上課前，在白板上寫出多馬·孟蓀會長以下這段話。（這段話載於1970年10月大會報告的第107頁。）

「教導福音的目的……不在於『灌輸資訊』到班員的腦海裡。……其用意在於啟發個人去思考、去感受，然後採取行動來遵行福音原則。」（多馬·孟蓀會長）

請一位學生讀出這段話。

  • 根據這段話所說的，我身為你們的福音進修班教師，我的目標應該是什麼？你們是福音進修班的學生，你們的目標又應該是什麼？

告訴學生，在這堂課裡，他們會探討一些方法，，「去思考、去感受，然後採取行動來遵行」經文裡教導的福音原則。

了解經文的背景和來龍去脈

向學生說明，在改進經文研讀方面，學生可以做的一件事，就是認識經文中各項記事及啟示的背景及來龍去脈。背景及來龍去脈通常稱為上下文。

請一位學生讀出以下多馬·孟蓀會長的忠告：

「要熟悉經文教導的教訓，學習了解夫子講的比喻和眾先知的教誨的背景和來龍去脈。要加以研讀，就像是夫子和先知在對你說話一樣，因為確是如此。」（「全力以赴、盡其在我」，2009年5月，利阿賀拿，第68頁）

指出，認識背景和來龍去脈可以幫助我們了解經文中的教訓，也能提供資料來釐清事實，使我們對經文中的記事、教義及原則的了解更透徹。

將以下的問題寫在白板上：

  • 在這幾節經文中，是誰在說話？

  • 他在對誰說話？

  • 在這段記事中發生了什麼事？

向學生說明，這些問題可以幫助我們了解經文中某個教訓或記事的上下文。

請學生談談，他們曾做些什麼來更加了解經文內容的背景及來龍去脈。你可以將其中一些列在白板上。

學生可能會提到的作法有：查出生難字詞的意思、仔細查看前後的經文、閱讀每章開始處的章前綱要、查考註腳中的說明及交互參照的經文等。如果學生沒有提到這些技巧，務必加以補充。

為了示範如何了解經文上下文的一個方法，請一位學生讀出尼腓三書17：1-10。請全班一起跟著看，找出你寫在白板上那些問題的解答。你也可以鼓勵他們從章前綱要中很快地看看該章經文的概要。

  • 在第1，5-6，9-10節中，是誰在講述這個事件？（摩爾門）

  • 在這個事件中，是誰在說話？接受信息的又是誰？

  • 在這個事件之前，曾發生了什麼事？（見尼腓三書第8～16章的章前綱要。）知道這個背景如何會讓你更了解，人們為什麼希望救主多逗留一會？（見尼腓三書17：5-6。）在祂說完會多留一會之後，發生了哪些奇蹟？（見尼腓三書17：7-10。）

找出並了解教義和原則

強調學生一旦了解了經文記事的背景及來龍去脈，就會更準備好去找出並了解其中的教義和原則。請一位學生讀出以下十二使徒定額組李察·司考德長老對福音原則所作的描述：

「原則就是濃縮的真理，可以適用於各種不同的狀況」（「獲得屬靈的知識」，1994年1月，利阿賀拿，第97頁）。

向學生說明，教義和原則是耶穌基督福音中永恆不變的真理，能為我們的生活提供指引。也正是古代先知希望我們從他們所記的經文事件、故事及講道中學到的教訓。指出有些經文作者會使用諸如「由此可知」（見希拉曼書3：27-29），或「因此」（見阿爾瑪書32：16）等詞句，來直接指出教義和原則。但經文裡還有許多教義和原則並不是這麼直接陳述出來，而是將這些真理蘊藏在經文人物的生活中，透過其生活呈現出來。

為了幫助學生學會找出那些沒有直接陳述的教義和原則，建議他們在閱讀的時候，問自己下列這些問題：這個故事的信息是什麼？作者希望我們從這則故事中學到什麼？這段經文教導了哪些真理？你可以將這些問題列在白板上。

為了幫助學生練習找出教義和原則，請他們回到尼腓三書17：1-10。問：

  • 從救主在尼腓三書17：2-3的教導中，我們對於了解祂的話這一點可以學到什麼？

  • 我們可以從尼腓三書17：5-7中學到有關救主的哪些真理？

  • 救主為了回應那些人的極大信心，提議要醫治他們。在尼腓三書17：8-9中，你看到了哪些與尋求主的祝福有關的原則？（學生可能找出的一項原則是，主會回應我們想與祂更接近的真心渴望。）

如果有時間讓學生多練習如何找出教義和原則，就請他們翻到自己最喜歡的經文故事。請他們從那些經文故事中找出所學到的原則，然後請他們分享那些故事和他們所學到的原則。

應用教義和原則

十二使徒定額組會長培道·潘會長說

「人一旦了解真實的教義，就會改變態度與行為。與研究行為科學相比，研究福音教義更快改進人的行為。……這是我們極力強調要研讀福音教義的原因。」（參閱「小孩子」，1987年1月，利阿賀拿，第13頁）

向學生說明，了解一項教義或原則，不僅是知道那些字詞的意思而已，還要知道那項教義或原則對於我們的生活有何意義。我們每找到一項教義或原則，並有所了解之後，就可以將之應用在自己的生活中。說明當我們針對所學到的原則採取行動時，就是在應用該原則。學生採取行動來遵行所學到的原則，會更有機會感受聖靈證實那項原則是真實的（見尼腓二書32：5；摩羅乃書10：5）。這就是因經文研讀而來的知識的真正價值。幫助學生了解，每當他們研讀經文——無論是在家中、在教會、在福音進修班、在進行個人進步或對神盡職計畫，或在其他任何場合中，他們的主要目標之一，應是更加努力遵行福音，並且與神更接近。

為了幫助學生了解並應用他們在經文中所發現的原則，要鼓勵他們在個人研讀中祈求聖靈的協助；也要鼓勵他們在研讀時提出以下這些問題：主希望我運用這項知識來做些什麼？它會在我的生活中造成怎樣的差別？我現在可以開始或停止做哪些事，來改進我的生活？如果我這樣做，我的生活會怎樣好轉？（你可以把所有的或其中一些問題寫在白板上，也可以建議學生把這些問題寫在他們自己的經文研讀日記裡，以便常常回顧。）

結束時，把學生分成兩人一組。請他們彼此分享今天從尼腓三書17：1-10中學到的原則。鼓勵他們談談他們曾做哪些事來了解這些原則，未來又會如何應用他們所學習和感受到的事。請他們談談，應用這些原則對他們的生活會有什麼影響。