第143課
以帖書第1章
導言
摩羅乃從林海派出的搜尋隊所發現的24章金頁片，節錄了以帖書（見摩賽亞書8：7-11）。這些頁片涵括了雅列人的歷史。雅列人的紀錄始於主混亂巴別塔時代人民的語言（見創世記第11章），雅列和他的哥哥為家屬和朋友向主尋求憐憫與指引。由於雅列的哥哥向主忠信地祈禱，主保存了雅列、他的哥哥、以及他們的家屬和朋友的語言。主宣稱祂會帶領他們到應許地，在那裡成為大族。
教學建議
以帖書1：1-32
摩羅乃記錄了以帖的家譜，追溯到巴別塔時代的雅列
為幫助學生記住以帖書的由來，可與他們複習本書附錄中，摩賽亞書第7～24章的旅程概覽。請他們參考旅程4：試圖尋找柴雷罕拉。然後請他們找出林海的人民在此旅程中發現了什麼。再請他們翻到以帖書的第一頁。書名後的綱要說明了以帖書是錄自林海人民發現的24張頁片。
說明摩羅乃在完成他父親的紀錄之後，便為24張金頁片上的紀錄寫了節錄，或摘述。這紀錄包含了雅列人的歷史，他們在尼腓人和拉曼人到美洲大陸之前，就已經住在那裡。請學生默讀以帖書1：1-5，看看摩羅乃從雅列人的紀錄中挑選了什麼包含在他的節錄裡。請學生報告發現到的事情。
如果你能拿到巴別塔的圖片，可考慮展示。請學生摘述他們對以帖書1：5提到的塔有何了解，以及那些企圖造塔的人有何結局。（那座塔稱為巴別塔。由於企圖造塔的人民很邪惡，主混亂了他們的語言並把他們分散；見創世記11：1-9。）
為了幫助學生了解雅列人的歷史與尼腓人的歷史之間的關聯，可以請他們參考摩爾門經年代表書籤（編號32336265）。說明摩羅乃是從記寫先知以帖的祖系開始，來記述雅列人的歷史；以帖是把這歷史寫在24張金頁片上的人。摩羅乃追溯以帖的祖先到一個名叫雅列的人，他活在巴別塔的時代。
以帖書1：33-43
雅列的哥哥透過祈禱，使得自己的家屬和朋友都獲得憐憫和指引
問學生，有沒有去過哪個地方，他們無法了解周遭的人講的話。請他們分享處在那種情形下的感覺。然後請他們想像在巴別塔周圍的人們，當發現到每個人的語言都被混亂時，會有什麼感覺。請他們默想下列問題：
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如果你處在那種情形，你最想念的是跟誰的交談？為什麼？
請學生默讀以帖書1：33-34。在他們默讀之前，請他們找出（1）雅列希望能跟誰交談，以及（2）他提議怎樣解決困難。（他希望能和自己的家屬交談，並請他的哥哥向主呼求，不要混亂他們的語言。）在學生報告所找到的答案之後，問：
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在你看來，「向主呼求」這句話是什麼意思？
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你從以帖書1：33-34，有關雅列對他哥哥的感受，以及對他哥哥的祈禱的感受，學到了什麼？
把學生分成兩人一組。請學生在各組中輪流讀出以帖書1：35-42。請他們找出雅列哥哥所作的祈禱，以及主對那些祈禱的回答。學生有充分時間閱讀之後，問：
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雅列哥哥的祈禱中，最令你印象深刻的是什麼？
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主怎樣回答雅列哥哥的祈禱？
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我們能從雅列哥哥的祈禱方式，以及主回答他祈禱的方式，學到什麼原則？（在學生分享意見時，鼓勵他們思考天父對他們的憐憫和愛。將以下的原則寫在白板上：我們若一直憑信心向神呼求，神必會憐憫我們。）
上課之前，將以下的問題寫在白板上：（或者你可以考慮用講義發給他們，或慢慢地讀給他們聽，好讓他們寫下來。）
向天父呼求和只是「說出祈禱」有什麼不同？
你什麼時候感覺到天父回答祈禱時對你懷著憐憫？你的家人或朋友什麼時候告訴過你，天父懷著憐憫回答他們的祈禱？
神對我們祈禱的回答，教導了我們什麼有關祂對我們的感覺？
你能做什麼讓你的祈禱變得更有意義？
請學生在筆記本或經文研讀日記上回答這些問題。你可以給他們機會分享所寫的內容。作見證說你知道天父愛我們，也切望在我們經常向祂祈禱時祝福我們。
說明在以帖書第1章的記載，能使我們加深了解神對我們的愛以及經由祈禱而來的祝福。請學生默讀以帖書1：34，36，38，找出雅列要他哥哥在祈禱中請求什麼。請一位學生擔任抄寫員，在白板上列出其他學生的回答。你可以建議那位抄寫員，將這些回答寫在白板上你先前寫的原則中「向神呼求」一詞下面。
你可以建議學生將以帖書1：38末了的這句「就讓我們忠於主」標記出來。強調雅列和他哥哥的行為表示出他們對主有信心且願意服從。他們懷著信心祈求他們所需要的祝福。
請學生默讀以帖書1：35，37，40-42，找出神用什麼方式祝福雅列和他的哥哥，以及他們的家屬和朋友。請那位當抄寫員的學生，在白板上你先前寫的原則中憐憫一詞下，寫出學生所找到的答案。確定學生看出雅列哥哥的祈禱與神的祝福之間的關係。
請一位學生讀出以帖書1：43。請全班跟著看經文，找出即使雅列的哥哥沒有特別祈求，神也應許給他們哪些祝福。
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神應許這群人民什麼額外的祝福？（雅列曾請他哥哥求問神他們應到哪裡去。雅列當時認為，主可能會帶領他們到一塊「比世上所有土地都精選」的土地〔以帖書1：38〕，而主的確答應會帶領他們到應許地。此外，祂還給他們明確指示，告訴他們怎樣為旅程作初步準備。祂也應許使他們全家在那裡興起，成為大族，並且整個地面上不會有別的民族比他們的更強大。）
請學生翻到尼腓二書4：35。（你可建議他們在以帖書1：43旁邊寫下尼腓二書4：35）。然後請他們默讀尼腓二書4：35和以帖書1：43，找出這幾節經文對於神以祝福回答我們的祈禱一事，教導了我們什麼。
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關於神回答祈禱一事，尼腓在尼腓二書4：35中教導了什麼？（神必厚賜給那些在禱告中尋求祂的人。你可能需要說明厚這個字的意思是慷慨。）以帖書1：43裡的記載怎樣證實了尼腓在尼腓二書4：35中所講的話？
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依照以帖書1：43，有什麼理由使得主所賜的應許祝福超過了那些雅列人所祈求的？（主應許了額外的祝福是因為他們一直都忠信地祈禱。你可以建議學生劃記以帖書1：43中的這句：「因為你向我呼求了這麼久」。）
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我們能從以帖書1：43中學到什麼原則？（學生可能用不同的詞句，但他們應認出下列原則：如果我們經常懷著信心祈求神，就能獲得超乎所求的祝福。你可建議學生在自己的經文中寫下這原則。）
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在你的生活中或你所知道的人生活中，你何時見過這個原則？
學生分享了他們的回答之後，你可以分享你自己或他人生活中的例子。先知約瑟·斯密是遵從原則的好例子。當他祈禱求問哪個教會是真實的（見約瑟·斯密——歷史1：10-20），以及祈禱求主讓他知道他在主面前的地位時（見約瑟·斯密——歷史1：29-47），他得到了超乎所求的祝福。
結束本課時，鼓勵學生努力更加誠懇祈禱，也鼓勵他們記住，天父充滿了憐憫，祂會依照我們的忠信程度回答祈禱，也會依照那就祂所知，能給他們生活帶來最大祝福的事，來回答祈禱。
精通經文複習
把學生分成兩人一組。給他們時間互相幫助，複習全部25節摩爾門經精通經文的經文和關鍵詞句。你可建議他們用精通經文卡來互相測驗（見第45課結尾的精通經文複習建議）。然後針對這些章節給他們一個小測驗，也許可用精通經文卡背面的線索。全班一起批改測驗。請學生記下自己需要複習哪些章節，並鼓勵他們自行研讀。學期快結束時，考慮針對摩爾門經精通經文的內容給個期末考。
注意：你可以在課堂一開始或結尾時進行這個活動。如果你在課堂一開始進行這個活動，要盡量簡短以便有時間討論課程。至於其他複習活動，見此用本附錄。
注釋及背景資料
以帖書1：34-35。雅列哥哥的名字是什麼？
七十員喬治·瑞諾長老下列的這段話，顯示雅列哥哥的名字曾顯示給約瑟·斯密。他說：
「瑞諾·柯洪長老住在嘉德蘭時，添了一個兒子。有一天約瑟·斯密會長經過他家門，他請先知進去為嬰孩祝福和命名。約瑟進去後，給嬰孩命名為穆罕瑞·摩林囗茂。他祝福完後把嬰孩放在床上，轉身向柯洪長老說，我給你兒子的名字是雅列哥哥的名字；這是主剛才向我顯示的。威廉·柯洪長老當時站在旁邊，聽到了先知對他父親說的話；這是本福音期中，雅列哥哥的名字首次在教會中揭曉」（“The Jaredites,”Juvenile Instructor, May 1, 1892, 282）。
以帖書1：43。「你向我呼求了這麼久」
賓賽·甘會長教導，我們必須在祈禱中付出極大的努力，而且必須經常祈禱。
「你的祈禱是否得到了答覆？若沒有的話，也許是你還沒有付出代價。你是說出幾句陳舊老套的話，還是與主作傾心的交談呢？在你應當經常地、定時地、不斷祈禱時，你是否只是偶爾祈禱呢？當你負債累累，應當支付許多鈔票時，你是否只拿出幾個硬幣，就想將債務一筆勾銷？
「你祈禱時是否只是在説話，或是你也有傾聽呢？你們的救主曾說：『看哪，我站在門外叩門，若有聽見我聲音就開門的，我要進到他那裡去，我與他，他與我一同坐席。』（啟示錄3：20。）」（參閱「祈禱」，1980年5月，聖徒之聲，第3頁）。