第80課
阿爾瑪書第15～16章
導言
主拯救了阿爾瑪和艾繆萊克脫離監牢後，他們就去向沙度城的人傳教。他們在那裡發現了被趕出艾蒙乃哈的信徒，包括齊愛治樂在內。這時齊愛治樂因為自己的罪，以致身體和靈同感痛苦。齊愛治樂宣告自己相信耶穌基督之後，阿爾瑪治癒了他並為他施洗。阿爾瑪在沙度建立教會，然後和艾繆萊克回到柴雷罕拉。拉曼人在一天之中摧毀了艾蒙乃哈，應驗了阿爾瑪的預言。此外，拉曼人還從周圍地區俘虜了一些尼腓人。尼腓軍隊選擇聽從先知阿爾瑪的引導，救回俘虜，並將拉曼人逐出該地。在一段和平時期中，阿爾瑪、艾繆萊克和許多其他人在尼腓全地鞏固教會。
教學建議
阿爾瑪書第15章
阿爾瑪治癒齊愛治樂，在沙度建立教會，並和艾繆萊克返回柴雷罕拉
為了幫助學生記得阿爾瑪書第11～14章中主要的人物和事件，將以下字詞寫在白板上：
齊愛治樂
昂他
火
阿爾瑪
艾繆萊克
艾蒙乃哈
給學生一分鐘試著用白板上全部的名字和字詞，概述阿爾瑪書第11～14章裡提及的事件。（可以建議學生參考章前綱要以獲得協助。）等幾個學生回答之後，將所有字詞擦掉，只留下齊愛治樂。
說明阿爾瑪和艾繆萊克離開艾蒙乃哈之後，來到沙度，在那裡發現了被趕出艾蒙乃哈的信徒，包括齊愛治樂在內。請學生默讀阿爾瑪書15：3-5，找出那些描述齊愛治樂狀況的詞句。學生報告他們所發現的事情時，將他們的答案寫在白板上齊愛治樂的名字下方。
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在你看來，齊愛治樂的罪疚為什麼會使得他的身體和靈同感痛苦？處在這種狀況中的人必須做些什麼才能改變情況？
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齊愛治樂向誰求助？（見阿爾瑪書15：4）在你看來，他為什麼要派人去找阿爾瑪和艾繆萊克？（答案可能包括：他信任他們，也知道他們是屬神的人，持有聖職權柄。）
請幾位學生輪流讀出阿爾瑪書15：6-10。請全班找出阿爾瑪說了什麼話，來幫助齊愛治樂對耶穌基督和祂的贖罪運用信心。
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在你看來，為什麼齊愛治樂必須對耶穌基督和祂的贖罪運用信心，才能被治癒？
請學生默讀阿爾瑪書15：11-12，找出齊愛治樂發生了什麼事。他們有充分時間閱讀之後，就擦掉白板上齊愛治樂名字下的所有詞句。
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你看到哪些證據能證明齊愛治樂已經悔改，並蒙得主的慈悲？（他透過對耶穌基督的信心而被治癒，受了洗，並開始傳講福音。）
將以下這項原則寫在白板上：我們可以透過對耶穌基督的信心而被治癒並變得堅強。
指出：阿爾瑪雖然身為聖職領袖，卻沒有把注意力放在自己身上。他和齊愛治樂對話的目的是要幫助齊愛治樂運用對耶穌基督的信心，並透過贖罪而獲得慈悲。為了說明聖職領袖用以幫助我們獲得贖罪祝福的一個方法，讀出以下七十員傑伊·簡森長老所分享的經驗：
「我在擔任主教時，看到一些嚴重違誡的成員得到了贖罪的祝福。………
「我們支會有位年輕單身成人在與一位年輕女孩約會時，他們任由自己情感失控，後來他來向我尋求忠告及幫助。我根據他認罪的內容及聖靈給我的提示，給他一些告誡，其中一項就是：他有一段時間不可以領用聖餐。我們定期會面，確定他已經悔改。經過一段適當的時間之後，我准許他恢復領用聖餐。
「在那次聖餐聚會中我坐在講台上，目光被他吸引，因為這時他已經可以配稱地領用聖餐了。我見證那慈悲、慈愛與安全的臂膀正環抱著他，因為贖罪的醫治力量溫暖了他的靈魂，減輕了他的重擔，帶來了那應許的寬恕、平安及幸福」（參閱「安全的臂膀」，2008年11月，利阿賀拿，第49頁）。
見證：主教和其他聖職領袖可以幫助我們透過耶穌基督的贖罪來獲得我們所需的慈悲和力量。
為了幫助學生明白教會領袖會為團體和個人服務，請他們研讀阿爾瑪書15：13-18。指派學生分成兩人一組。請每組中的一位學生查考阿爾瑪書15：13-15，17，找出沙度人民在哪些方面因為阿爾瑪的施助而蒙福。請各組中的另一位學生查考阿爾瑪書15：16，18，找出艾繆萊克在哪些方面因為阿爾瑪的施助而蒙福。給他們充裕的時間之後，請他們兩人互相說明自己找到的內容。
請各組想想，今天的教會領袖可以用來協助團體和個人的三到五個方法。鼓勵學生想想自己身為聖職定額組領袖的責任，或在自己女青年班級中的責任。請各組跟全班分享一個意見。
阿爾瑪書16：1-12
拉曼人摧毀了艾蒙乃哈，卻無法打敗遵從阿爾瑪忠告的尼腓人
請學生想想他們曾在什麼時候感到意外，或突然受到驚嚇。可以請一兩位學生分享其經驗。請學生默讀阿爾瑪書16：1-3，找出艾蒙乃哈的尼腓人如何感到意外，又為什麼他們有些人可能受到驚嚇。請學生報告他們所發現的事情。（必要的話，幫助他們看出，拉曼人出其不意地攻擊艾蒙乃哈城，而在尼腓人還來不及召集軍隊抵抗之前，就毀滅了城裡的居民。）
請一位學生讀出阿爾瑪書16：4-6，並請全班找出正義的尼腓人到哪裡尋求引導。請另一位學生讀出阿爾瑪書16：7-8，並請其他學生找出他們獲得幫助後有何結果。
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阿爾瑪的預言和引導如何幫助了尼腓人？
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我們可以從這件事學習到哪些原則？（學生可能會找到許多原則。要確定他們都了解：我們若尋求並跟從主的先知的引導，主會增強我們的力量並保護我們。把這項原則寫在白板上。
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青少年在跟隨先知的引導時，怎樣蒙得了祝福？（為了幫助學生回答這個問題，考慮請他們翻閱鞏固青年小冊子裡的兩三項內容。請他們針對你所選的各單元來回答這個問題。）
請學生想想在哪些經驗中，先知的引導曾經幫助他們在困難的情況下作出正確的決定。請幾位學生和全班分享他們的經驗。（要確定他們都了解，他們無須覺得有責任分享太過太過個人或隱私的經驗。）你也可以分享一個自己的經驗。為了強調以下這項真理：先知的話永遠都會實現，可以指出：阿爾瑪書16：9-11顯示阿爾瑪所作有關艾蒙乃哈人的預言（見阿爾瑪書9：12）應驗了。
阿爾瑪書16：13-21
阿爾瑪、艾繆萊克和其他人在尼腓人中建立教會
鼓勵學生在讀完阿爾瑪書第16章後，針對你寫在白板上的兩項原則找出一些例子。概述阿爾瑪書16：13-15的內容，說明阿爾瑪和艾繆萊克在其他「蒙揀選擔任這事工的人」阿爾瑪書16：15協助下，繼續在全地傳講神的話。請學生默讀阿爾瑪書16：16-21，找出這些努力有何成果。經過充分的時間之後，請學生談談他們所發現的事情。問他們，這些例子如何說明了白板上所寫的一項或兩項原則。
結束課程時，鼓勵學生將這其中一項原則抄在筆記本或經文研讀日記。請他們摘要寫出今天學到哪些與該原則有關的事。也請他們寫下計畫要如何應用所學。
精通經文複習
截至本課為止，此課程已上完一半。為了幫助學生增強精通經文知識，考慮為他們進行一次測驗或考試，來評量他們對你在上課時所提到的那些精通經文的熟悉程度。可以準備一個簡單的口頭測驗或筆試，例如從福音進修班書籤中給他們一個提示，或讓學生寫出正確的參考經文，你也可以考慮針對學生背誦過的一些經文章節進行一次複習。可以事先將測驗或考試的事告訴學生，好讓他們作準備。
注意：如果沒有時間在這堂課進行這項活動，可以改天再進行。其他的複習活動，見本手冊後面的附錄。
注釋及背景資料
阿爾瑪書15：3-5。因靈性紛亂失調而導致身體痛苦
齊愛治樂在悔改時，他的罪「一直折磨他的心靈，使他痛苦萬分」（阿爾瑪書15：3）。十二使徒定額組的培道·潘會長談到靈性的紛亂失調的確會造成身體上的痛苦。他說：
「我〔曾〕問過一位家庭醫生，在他看診的時間中，有多少是用來醫治純粹的身體不適。他的病人很多，因此他認真思考了一會兒，回答說：『不超過百分之二十。其他的時間，似乎都在應付一些嚴重影響病人身體健康，卻又不是源自身體的問題。』
「『這類身體上的失調，』這醫生說，『實在是其他問題的癥候。』
「最近幾代以來，許多的重大疾病都已受到控制或可以治癒。還有些更重大的疾病依然無藥可解，但現在似乎大部分都可作些處置。
「我們還有另一個部分，雖然不像肉體般可以觸摸，但同樣確實存在著。這個不可觸摸的部分被稱為理智、情緒、智能、氣質或其他各種名稱，但很少被稱為靈性。
「可是，人確實有靈體；忽視它，就是忽視事實。靈性也有不適的時候，靈性上的疾病也可能帶來巨大的痛苦。
「人的身體和靈是結合在一起的」（參閱「基列油」，1978年2月，聖徒之聲，第85-86頁）。