第57課
摩賽亞書第9～10章
導言
在便雅憫王統治期間，曾倪夫從柴雷罕拉率領了一群尼腓人到尼腓地去定居在拉曼人中間。摩賽亞書第9～22章包含了這些人經歷的記事。拉曼人的國王讓曾倪夫的人民定居在他們中間，是因為他私底下想要奴役他們。拉曼人錯誤的傳統和對尼腓人的仇視終於導致了戰爭。曾倪夫的人倚靠主求取力量，因而能夠將拉曼人從他們的土地上驅逐出去。
教學建議
摩賽亞書9：1-13
曾倪夫帶領一群尼腓人回到尼腓地
請學生回想一個自己熱切地想要某樣東西的時候。請幾個人談談這些經驗。說明今天他們會學到有個人因為非常想要某樣東西，以致無法看清這願望可能帶來的後果。
請學生看看他們在前一課開始畫的那幅旅程圖。提醒他們，有位名叫艾蒙的人率領了一群人從柴雷罕拉啟程後，在尼腓地發現了林海和他的人民。（你可以說明：摩爾門經談到了兩個名叫艾蒙的人。一個是學生今天所學的人，另一個是摩賽亞的兒子，他後來成為拉曼人中一位偉大的傳教士。學生會在摩賽亞書第27章開始讀到他的事蹟。）請學生翻到摩賽亞書第7～8章，看看出現在書頁下方或章前綱要中的日期（大約主前121年）。請學生將這日期與摩賽亞書第9章中的日期（大約主前200年，早了約80年）作一比較。問他們有沒有人能說明這些日期為什麼會有如此突然的改變。
向學生說明：從摩賽亞書第8章到摩賽亞書第9章，故事的發展回溯到80年前，林海王的祖父曾倪夫的事蹟。請一位學生讀出摩爾門在摩賽亞書第9章開頭部分，對曾倪夫之紀錄所作的引言。然後請另一位學生讀出摩賽亞書9：1-2。
請學生在自己的圖表上再加一個箭頭，代表第一群人從柴雷罕拉到尼腓地的旅程。指出曾倪夫也在這群人中。正如本頁圖表所示，這支箭號應顯示出這群人也回到了柴雷罕拉，並應標記為「有些尼腓人試圖取回尼腓地」。（要看完整的圖表，見本書結尾的附錄。）
請另一位學生讀出摩賽亞書9：3-4。請班上其他學生跟著一起看，找出（1）曾倪夫極想獲得什麼？以及（2）他遲於記起什麼？
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•何謂過分熱中？（過度渴望或沉迷於追求某事。）
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•在你看來，遲於記起主是什麼意思？
向學生說明：由於曾倪夫過分熱中，又遲於記起主，因此犯下錯誤。請學生閱讀摩賽亞書9：5-7，10，找出是什麼錯誤。
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•曾倪夫由於過分熱中地渴望獲得尼腓地，以致無法看清什麼事？
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•在作決定時，懷著過度的渴望會有什麼危險？
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•在作決定時，沒有與主商量會有什麼危險？
在概述摩賽亞書9：11-13時，告訴學生：12年後，曾倪夫的人民開始興旺昌盛，這使得拉曼國王越來越不安，害怕無法奴役他們，因此他「煽動人民與〔曾倪夫的人民〕作戰」（摩賽亞書9：13）。
摩賽亞書9：14～10：22
拉曼人企圖奴役曾倪夫的人民
將以下詞句寫在白板上：學校課業、抗拒誘惑、朋友間的問題、領袖職責、工作、家人間的衝突、各類運動。（可以按學生的需求和興趣加上其他項目。）
請一位學生到全班面前，伸出雙臂。將一些小東西，如書籍或石塊等，放在這學生的兩隻手裡，並請他將這些東西舉起來。說明這些東西代表著白板上所列的一些挑戰。問全班：
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•在這些項目中，你希望在哪些地方獲得更多力量和支持？
在這學生的每隻手中，再分別加上一、兩樣東西。問全班：
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•你是否曾經感覺自己背負太多重擔，希望有更多能力或力量來應付這些挑戰？
請兩位學生到全班前面，幫忙扶住那舉著東西的學生的雙臂。說明今天課程其餘部分所談到的這群人就發現自己需要更多力量。建議學生在這整個課程中，找出他們可用哪些方法在生活中獲得更多力量。（請那些在班級前面的學生回到座位上。）
說明摩賽亞書第9章和第10章提到拉曼人兩次前來攻擊曾倪夫和他的人民。將以下圖表抄在白板上，但不要寫出括弧中的答案。告訴學生，他們將要查考這圖表中的經文章節，從中找出圖表上方所列問題的答案。請班上一半學生查考第一排中的經文章節，找出有關曾倪夫和他人民的答案。請另一半學生查考第二排中的經文章節，找出有關拉曼人的答案。從兩組中各請一位學生將他們找到的答案寫在白板上。
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這些人做了什麼來準備？ |
他們做了什麼來信靠主？ |
結果如何？ | |
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曾倪夫和他的人民 |
（他們武裝起來，前去作戰。） |
（他們祈禱，並想起主曾拯救過他們的祖先。） |
（主增強了他們的力量，他們成功地將拉曼人驅逐出他們的土地。） |
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拉曼人 |
（他們武裝自己，前去作戰。） |
（什麼都沒做。他們倚靠自己的力量。） |
（拉曼人被趕出那地，死了許多人。） |
學生完成這圖表後，問：
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•你看出曾倪夫的人民和拉曼人之間，在準備作戰方面，有哪些相似和不同之處？
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•我們可以從這樣的比較中，學到哪些真理？
將以下這原則寫在白板上：只要我們竭盡所能，並信賴主，主就會增強我們的力量。
再回到白板上所列的那些挑戰上，請學生想想剛才的實物教學示範。
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•在你看來，這一項原則可以怎樣應用在這些挑戰上？
考慮運用以下的例子來幫助學生想一想，他們在尋求力量時，可以怎樣盡自己的本分並信靠主。
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學校就快舉行一項重要的考試了，你希望有力量能考得好。
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你一直想擺脫一項壞習慣，卻覺得自己不夠堅強，無法獨自做到。
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你在家中遇到困難，你覺得要是沒有人幫助，你會無法掌控那隨之而來的強烈情緒。
請學生複習摩賽亞書9：18的前兩句話（到「對抗拉曼人」為止）。（可以建議他們在自己的經文中標記出這幾句。）
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•你曾經何時體驗過這些話裡的真理？
你可以分享自己的經驗，來顯明當我們盡力而為、信賴主時，主就樂意增強我們的力量。
說明在曾倪夫和他的人民第二次前去作戰之前，他曾向人民解釋過為什麼拉曼人會對尼腓人充滿仇恨。將發怒和遭到錯待兩詞寫在白板上，問學生有沒有人能說明這兩個詞的意思。（發怒的意思是非常生氣；遭到錯待指的是受到冒犯、受到不公平或不合理的待遇。）
為了幫助學生了解：因受到冒犯而生氣，放不下心中的怒氣，或拒絕寬恕他人，都可能影響到好幾個世代，將學生分成兩人一組，並請各組閱讀摩賽亞書10：12-18。請他們找出拉曼和雷米爾的後裔繼續仇視尼腓後裔的原因。
同伴團一起讀完這些經文後，請他們討論以下問題的答案。（考慮在學生閱讀指定的經文時，將這些問題寫在白板上，或將這些問題作成講義發給各組學生。）
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•為什麼拉曼人會這麼強烈地仇視尼腓人？
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•我們生氣或拒絕寬恕時，受到傷害的是誰？
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•一個人的怒氣會怎樣影響到他現在和未來的家人？
讀出以下七十員唐諾·賀史東長老的話。請學生聽聽看，當我們被某人冒犯或對某人生氣時，我們可以怎麼做。
「如果你覺得受到不公平的對待，無論冒犯你的是你的家人、朋友、教會成員、教會領袖或生意夥伴，或者是因為所愛的人死亡、健康因素、財務困境、虐待或習癮等問題；請用全部的力量，直接處理問題。……要毫不遲延地立即歸向主。運用你對祂的一切信心，讓祂分擔你的重擔，讓祂的恩典減輕你的負荷。……絕不要讓任何屬世情況使你在靈性上喪失能力」（參閱「歸向主」，2010年5月，利阿賀拿，第80頁）。
請學生沉思以下每一個問題。（可以鼓勵學生將答案寫在經文研讀日記或隨堂筆記中。）
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你有沒有任何被錯待的感覺，會是對某人懷著怒氣？
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在你努力寬恕他人時，可以向誰求助？你如何去避免在將來受到冒犯和生氣？
請學生想想他們寬恕人的一個經驗。請幾位學生分享他們在寬恕他人、放下受冒犯或生氣的感覺時，是什麼感受。考慮分享你自己的見證，談談你怎樣尋求主的幫助去寬恕他人。
注釋及背景資料
摩賽亞書第9章。曾倪夫的紀錄
摩賽亞書第9章章前綱要之前的標題是摩爾門寫的，也是先知約瑟·斯密得到的原始紀錄的一部分。同樣由摩爾門所寫的類似標題，也出現在摩爾門經中其他幾部書和篇章的前頭。（「編成第九至二十二章」一句，則是1879年摩爾門經分章編印時加上的。摩爾門經各章前頭簡短的綱要，則是在1920年的版本中加上的。）
摩賽亞書10：12-18。覺得自己遭到錯待時，應該怎麼辦？
關於如何處理憤怒的感覺，七十員的海樂·希蘭長老分享了以下的見解。他說：
「如果你覺得自己被錯待、被誤解了，就準備好寬恕吧。如果因為某些原因而讓你有不愉快的回憶，就算了吧。如果有需要，可以跟主教談談，跟支聯會會長談談。
「我要對各位，特別是對那些將來有一天會當曾祖父、曾祖母的人說，你和你後代的永恆祝福比什麼都重要，千萬不要為了一些驕傲的理由，妨礙了你和其他許多人得到這些重要的祝福。」（參閱「靈魂的價值」，2005年5月，利阿賀拿，第32頁）。