第51課
摩爾門語～摩賽亞書第1章
導言
摩爾門語這部書銜接了尼腓小片和摩爾門所節錄的尼腓大片，是摩爾門在耶穌基督誕生後將近400年寫成的。他在這部書中說明他尋求神的指示，因而受聖靈引導，知道要將哪些資料收錄到他的紀錄中。他也提到便雅憫王，並針對便雅憫王為何能對人民產生重大的影響一事提供寶貴的見解。摩賽亞書第1章包含便雅憫王對他的兒子們所作的一些教導。他教導他們，經文能幫助我們記得神和遵守祂的誡命。
教學建議
摩爾門語1：1-11
摩爾門見證，神為了一個睿智的目的而保全了各種紀錄
請學生想想聖靈曾經提示他們去做某件事的一個情況。可以請他們將這個經驗寫在經文研讀日記或隨堂筆記中。為了幫助他們想起這類經驗，可以簡短地分享一個你自己的經驗。讓學生知道，你會在本課的後段請一些學生和全班分享他們的經驗。
向學生說明，今天他們會讀到一個人的例子，這個人雖然不完全明白為什麼要那樣做，仍然跟從了聖靈的提示。
請學生翻到摩爾門語，並（在章前綱要處）找出摩爾門記寫該書的大約年代。請他們將該年代與奧姆乃書及摩賽亞書的年代作一比較。
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根據這幾個年代，我們可以學到有關摩爾門語的什麼事？
展示圖片：摩爾門節錄頁片（62520；福音畫冊〔2009〕，編號73）。請一位學生讀出摩爾門語1：1-2。幫助學生了解，摩爾門是在摩爾門經中大部分事件都發生後，才寫了摩爾門語這部書。說明摩爾門語不但幫助我們了解摩爾門經是從許多不同的紀錄編纂而成的，也讓我們知道，這個編纂的過程是由啟示在引導。
為了幫助學生看出摩爾門語、尼腓小片，以及摩爾門所節錄的尼腓大片，如何集結在摩爾門經中，可考慮向學生展示本書後面附錄中，標題為「各種頁片與已出版摩爾門經之間的關係」的圖表。也可以在上課前準備好以下的視覺輔助教材：
將兩本書和一張紙組合在一起。其中一本書的厚度是另一本的兩倍。在比較薄的那本書的書脊上貼一張紙條，寫上尼腓小片。在比較厚的那本書的書脊上貼一張紙條，寫上摩爾門所節錄的尼腓大片。在那張紙上，寫摩爾門語。
在課堂上使用這個視覺輔助教材時，先舉起代表摩爾門所節錄的尼腓大片的那本書。說明尼腓大片上的紀錄是摩爾門經內容的主要來源。約瑟·斯密將摩爾門所節錄的這份紀錄翻譯成摩賽亞書、阿爾瑪書、希拉曼書、尼腓三書，及尼腓四書。
請學生默讀摩爾門語1：3。請他們找出摩爾門在節錄完一部分尼腓大片後，發現了什麼。在學生報告所發現的事時，幫助他們了解：「這些頁片」指的是尼腓小片。舉起代表尼腓小片的那本書。說明約瑟·斯密從這部紀錄，翻譯了尼腓一書到奧姆乃書。
請學生閱讀摩爾門語1：4-6，看看摩爾門對尼腓小片有何感想？
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摩爾門喜愛尼腓小片上的什麼？
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摩爾門如何處置尼腓小片？
將那本較薄的書放在那本較厚的書上面，來說明摩爾門將尼腓小片納入他所節錄的尼腓大片中。
請一位學生讀出摩爾門語1：7。請全班找出摩爾門為什麼要將尼腓小片納入他所節錄的尼腓大片中。
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為什麼摩爾門要將小片收到他所節錄的大片中？（因為他跟從了聖靈的提引。）當時他完全了解為什麼應該這麼做嗎？
幫助學生看出，摩爾門了解尼腓小片可能很重要的幾個理由。他知道這些小片具有極大的屬靈價值，而且他很喜愛裡面所載的有關耶穌基督的各項預言（見摩爾門語1：4-6）。然而，他並不完全知道為什麼除了那涵蓋同一歷史時期的大片之外，還必須收錄這些小片。（有關摩爾門當時所不知道的一個原因，請見本書中摩爾門語的導言。）
請學生再次默讀摩爾門語1：7，找出摩爾門所教導，與主有關的教義。要確定他們都了解：主知道所有的事，並且主能夠透過我們去達成祂的旨意。
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這些教義如何幫助了摩爾門去按照所接受的提示去做？
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在你接受到聖靈的提示時，這些真理對你會有怎樣的幫助？
鼓勵學生複習他們在上課一開始時所寫或所想的情況。請幾位學生談談他們所接受到的提示，他們如何按照那些提示去做，做了以後的結果如何。（要確定學生都了解，他們不必覺得自己有義務分享太過私密或個人的感覺或經驗。）在學生分享經驗時，你可以提出以下一些問題：
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你當時知道，遵從這項提示的話，每一件事的結果會是怎樣嗎？
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是什麼讓你有決心和信心去按照那提示去做？
舉起那本代表摩爾門從大片中節錄內容的那本書，上面放著代表尼腓小片的那本書。然後舉起代表摩爾門語的那張紙。
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摩爾門語和這兩部紀錄放在一起時，應該放在哪個位置？
學生回答時，將那張代表摩爾門語的紙放在兩部書中間。說明摩爾門語就好比一座橋樑，銜接了尼腓小片和摩爾門所節錄的尼腓大片之間的故事情節。
請一位學生讀出摩爾門語1：8。請全班找出摩爾門按照聖靈的提示將尼腓小片納入自己所編纂的紀錄時，他希望會有什麼樣的結果。
向學生強調，今年到目前為止，他們所研讀的摩爾門經內容（尼腓一書～奧姆乃書），都是因為摩爾門聽從聖靈的提示，將小片納入他的紀錄而得到的。
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摩爾門服從聖靈的提示，如何使你的生活因此蒙受祝福？
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尼腓一書到奧姆乃書中有哪些教導，是你很感激能擁有的？為什麼你很感激能擁有這些教導？
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想想摩爾門如何樂意地服從聖靈的提示。我們如果也樂意地服從聖靈的提示，會對我們的生活造成什麼影響？這樣的態度對其他人的生活會有什麼影響？（說明只要我們服從聖靈的提示，主就能透過我們造福其他的人。）
見證：我們忠於聖靈的提示時，主會「啟發〔我們〕照祂的旨意去做」（摩爾門語1：7）。
摩爾門語1：12-18
便雅憫王在地面上建立和平
將從紛爭到和平寫在白板上。說明：摩爾門語1：12-18介紹了便雅憫王的統治。這位義人在擔任先知和國王時面臨到許多阻礙。請學生兩人一組，和同伴一起閱讀摩爾門語1：12-18。請他們找出便雅憫王和其他先知做了什麼來建立地面上的和平。
給學生時間閱讀之後，請每位學生在經文研讀日記中寫一句話來概述便雅憫王和人民做了些什麼來化紛爭為和平。請幾位學生將自己的那句話寫在白板上。學生所作的概述可能是以下這類的話：
我們跟從受靈啟發的先知的領導，就能建立和平。
我們憑藉著主的力量，可以克服各樣挑戰。
我們都蒙召喚要盡最大努力建立和平。
指示學生注意，摩爾門在摩爾門語1：17中說，便雅憫王和「許多聖潔的人……以神的大能與權柄宣講神的話」。說明在接下來幾課中，學生會讀到便雅憫王的一篇講道，這篇演講正呈現出他教導的力量和權柄。
摩賽亞書1：1-18
便雅憫王教導他的兒子們明白經文的重要
請學生想像一下自己從來不知道有關經文的事。
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如果你從未擁有過經文，你的生活會是什麼樣子？
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哪些真理是你的生活中最不能缺少的？
簡短介紹摩賽亞書。說明這部書一開頭就顯示出便雅憫王渴望他的幾個孩子能繼續從經文中學習（見摩賽亞書1：2）。便雅憫王在教導兒子時，說明了要是他們不曾獲得經文，他們的生活會是多麼不同。
請幾位學生輪流讀出摩賽亞書1：3-8。請全班找出尼腓人在哪些方面因為擁有經文而受到祝福。請學生報告他們的發現。
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便雅憫王相信，經文會在哪些方面協助他的兒子們？
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便雅憫王認為查考經文和遵守神的誡命之間有何關係？（學生在回答時或許會用不同的說法，但他們應當看出以下這項真理：查考經文能幫助我們知道並遵守誡命。你可以建議學生將這項真理寫在他們自己經文上，摩賽亞書1：3-8的旁邊。）
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研讀經文曾在何時幫助你遵守誡命？
分享你的這個見證：經文是真實的，而且能幫助我們遵守誡命。
將以下的問題寫在白板上。（可以在上課前先寫好。）
便雅憫王計畫要宣布有關他兒子摩賽亞的什麼事？
關於使人民與他人有所區分的那「一個名稱」，便雅憫王怎麼說？
為什麼那時的尼腓人還沒有被拉曼人毀滅？
便雅憫王要求摩賽亞保管哪些物品？
請學生用一分鐘時間，看看他們可以在摩賽亞書1：10-18中，找到以上多少個問題的答案。
在學生簡短回答過這些問題後，指出他們會在接下來的幾課中讀到便雅憫王的講道。在這講道中，他給了他的人民「一個名稱，〔而且〕除非他們犯罪，這名稱永不被塗掉」（摩賽亞書1：12）。
注釋及背景資料
摩爾門語1：12-18。便雅憫王任職初期的事蹟
摩爾門列出了便雅憫王在任職初期所遭遇的一些挑戰：人民間的紛爭；與入侵的拉曼軍隊作戰；假基督；假先知、假宣教士、假教師；許多尼腓人叛離而投向拉曼人；人民的倔強（見摩爾門語1：12-17）。然而，便雅憫王仍「在……聖先知的協助下」，「以正義統治人民」，並「再次在這地建立和平」（摩爾門語1：16-18）。