บทเรียนภาคการศึกษาที่บ้าน

โคโลสี–1 ทิโมธี (หน่วย 26)

การเตรียมเนื้อหาสำหรับครูภาคการศึกษาที่บ้าน

สรุปบทเรียนประจำวันภาคการศึกษาที่บ้าน

ใจความสรุปเหตุการณ์ หลักคำสอน และหลักธรรมต่อไปนี้ที่นักเรียนเรียนรู้ขณะศึกษาโคโลสี–1 ทิโมธี (หน่วย 26) ไม่ได้มีเจตนาจะให้สอนเป็นส่วนหนึ่งในบทเรียนของท่าน บทเรียนที่ท่านสอนเน้นไปที่หลักคำสอนและหลักธรรมเหล่านี้เพียงไม่กี่ข้อ ทำตามการกระตุ้นเตือนของพระวิญญาณศักดิ์สิทธิ์ขณะพิจารณาความต้องการของนักเรียน

วันที่ 1 (โคโลสี)

ในจดหมายของเขาถึงวิสุทธิชนชาวโคโลสี เปาโลสอนว่าพระเยซูคริสต์ทรงเป็นพระผู้ไถ่ ทรงเป็นพระบุตรหัวปีทางวิญญาณของพระบิดาบนสวรรค์ พระผู้สร้างทุกสิ่ง ประมุขของศาสนจักร และบุคคลแรกที่ฟื้นคืนชีวิต นักเรียนรู้ด้วยว่าเราสามารถคืนดีกับพระผู้เป็นเจ้าผ่านการชดใช้ของพระเยซูคริสต์ ถ้าเราดำรงอยู่ในความเชื่ออย่างแน่วแน่ มั่นคงและไม่โยกย้าย นอกจากนั้น โดยการหยั่งรากและก่อร่างสร้างขึ้นในพระคริสต์ เราจะหลีกเลี่ยงการถูกชักนำให้หลงผิดไปโดยปรัชญาและประเพณีทางโลก

วันที่ 2 (1 เธสะโลนิกา)

ในสาส์นฉบับนี้ที่เปาโลเขียนไปถึงวิสุทธิชนชาวเธสะโลนิกา เปาโลสรรเสริญพวกเขาสำหรับความซื่อสัตย์และสอนความจริงแก่พวกเขาเกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สองของพระเจ้า ขณะศึกษาสาส์นฉบับนี้ นักเรียนเรียนรู้ความจริงต่อไปนี้ เมื่อเราสอนพระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์ด้วยพระคำและอำนาจของพระผู้เป็นเจ้า เราจะช่วยให้ผู้อื่นกลายเป็นผู้ติดตามของพระเจ้าและผู้รับใช้ของพระองค์ เราสามารถแบ่งปันพระกิตติคุณผ่านแบบอย่างของเรา วิสุทธิชนผู้ซื่อสัตย์ที่เสียชีวิตก่อนการเสด็จมาครั้งที่สองจะฟื้นคืนชีวิตเมื่อพระคริสต์เสด็จมาอีกครั้ง วิสุทธิชนผู้ซื่อสัตย์ที่มีชีวิตอยู่ในการเสด็จมาครั้งที่สองจะได้รับการพาขึ้นไปเฝ้าพระเยซูคริสต์เมื่อพระองค์เสด็จมา ถ้าเราซื่อสัตย์และเฝ้าดูเครื่องหมายก่อนการเสด็จมาครั้งที่สองของพระเยซูคริสต์ เราจะพร้อมเมื่อพระองค์เสด็จมาอีกครั้ง

วันที่ 3 (2 เธสะโลนิกา)

ในการศึกษาจดหมายฉบับนี้ของเปาโลถึงวิสุทธิชนชาวเธสะโลนิกา ซึ่งชี้แจงความจริงเกี่ยวกับการเสด็จมาครั้งที่สองของพระเยซูคริสต์ นักเรียนเรียนรู้ว่าหากเราอดทนต่อการต่อต้านและความยากลำบากด้วยความซื่อสัตย์ ด้วยความอดทนและศรัทธา เราอาจนับได้ว่ามีค่าควรสำหรับอาณาจักรของพระผู้เป็นเจ้า เปาโลสอนว่าในการเสด็จมาครั้งที่สองของพระเยซูคริสต์ คนชอบธรรมจะพักผ่อนและคนชั่วร้ายจะถูกทำลาย เขาสอนด้วยว่าก่อนการเสด็จมาครั้งที่สองของพระเยซูคริสต์ การละทิ้งความเชื่อจะเกิดขึ้น นักเรียนเรียนรู้ด้วยว่าเราได้รับบัญชาให้พยายามพึ่งพาตนเองและช่วยผู้อื่น

วันที่ 4 (1 ทิโมธี)

จากจดหมายของเปาโลถึงทิโมธี ผู้นำฐานะปุโรหิตหนุ่มในเมืองเอเฟซัส นักเรียนเรียนรู้ว่าผู้นำฐานะปุโรหิตมีความรับผิดชอบที่จะทำให้แน่ใจว่ามีการสอนหลักคำสอนที่แท้จริงและการปฏิบัติที่ถูกต้อง พวกเขาเรียนรู้ด้วยว่าการรักเงินนำไปสู่ความไม่ชอบธรรมและการละทิ้งความเชื่อ ในทางกลับกัน หากเราวางใจในพระผู้เป็นเจ้าผู้ทรงพระชนม์และร่ำรวยในงานดี เราสามารถยึดมั่นในชีวิตนิรันดร์

บทนำ

เปาโลเขียนถึงทิโมธี ผู้นำฐานะปุโรหิตในเมืองเอเฟซัส และแนะนำให้เขาเป็นแบบอย่างของบรรดาผู้ที่เชื่อ

ข้อเสนอแนะสำหรับการสอน

หมายเหตุ: ในบทนี้ นักเรียนศึกษาข้อผู้เชี่ยวชาญพระคัมภีร์ 2 เธสะโลนิกา 2:1–3 ท่านอาจทบทวนข้อนี้กับนักเรียนโดยขอให้พวกเขาสรุปความจริงต่างๆ ที่ข้อนี้สอน เพื่อช่วยให้นักเรียนท่องจำบางส่วนของข้อนี้ ท่านอาจต้องการท่อง ข้อ 3 สองสามครั้งเป็นชั้นเรียน

1 ทิโมธี 4

เปาโลบรรยายลักษณะนิสัยของผู้ปฏิบัติศาสนกิจที่ซื่อสัตย์ของพระเยซูคริสต์

นำคลิปหนีบกระดาษ เศษเชือก เทป และแม่เหล็กมาที่ชั้นเรียน มัดปลายเชือกเข้ากับคลิปหนีบกระดาษ แล้วติดเทปไว้กับปลายเชือกอีกด้านให้ติดกับโต๊ะ ให้ถือแม่เหล็กไว้ใกล้ๆ คลิปหนีบกระดาษโดยไม่ให้แม่เหล็กสัมผัสกับคลิปหนีบกระดาษ แรงแม่เหล็กจะทำให้คลิปหนีบกระดาษเคลื่อนที่ไปหาแม่เหล็ก เคลื่อนแม่เหล็กไปรอบๆ เพื่อแสดงให้เห็นว่าแม่เหล็กส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของคลิปหนีบกระดาษอย่างไร

• หากคลิปหนีบกระดาษหมายถึงคนๆ หนึ่ง แม่เหล็กน่าจะหมายถึงสิ่งใด

ขอให้นักเรียนพิจารณาว่าพวกเขาเป็นเหมือนแม่เหล็กที่ส่งผลต่อคนอื่นอย่างไร เชื้อเชิญให้พวกเขามองหาหลักธรรมขณะที่พวกเขาศึกษา 1 ทิโมธี 4 ซึ่งสอนเราว่าเราสามารถเป็นอิทธิพลที่ดีในชีวิตของผู้อื่นได้อย่างไร

สรุป 1 ทิโมธี 4:1–11 โดยอธิบายว่าเปาโลพยากรณ์ว่า “ต่อไปภายหน้า” (ข้อ 1) สมาชิกศาสนจักรบางคนจะออกไปจากศรัทธาและทำตามคำสอนและการปฏิบัติผิดๆ เช่น “ห้ามการแต่งงาน” (ข้อ 3) เปาโลแนะนำให้ทิโมธีบำรุงเลี้ยงวิสุทธิชนด้วยหลักคำสอนที่แท้จริง

เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่าน 1 ทิโมธี 4:12 ในใจ โดยมองหาว่าเปาโลแนะนำให้ทิโมธีเป็นอย่างไร อธิบายว่าคำว่า การประพฤติ ในข้อนี้หมายถึงการกระทำหรือพฤติกรรม ขอให้นักเรียนรายงานสิ่งที่พบ

• ท่านคิดว่าการ “เป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้เชื่อ” หมายความว่าอย่างไร (ท่านอาจต้องการเสนอแนะให้นักเรียนทำเครื่องหมายวลีนี้ในพระคัมภีร์ของพวกเขา)

• เปาโลแนะนำให้ทิโมธีเป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้เชื่อในทางใดบ้าง (เขียนคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดาน)

เชื้อเชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง 1 ทิโมธี 4:13–16 ขอให้ชั้นเรียนดูตาม โดยมองหาคำแนะนำเพิ่มเติมของเปาโลที่จะช่วยให้ทิโมธีเป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้เชื่อ

• คำแนะนำเพิ่มเติมใดจากเปาโลที่จะช่วยให้ทิโมธีเป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้เชื่อ

• ตามที่กล่าวไว้ใน ข้อ 15 เหตุใดเปาโลจึงบอกให้ทิโมธีพิจารณาหลักคำสอนที่เปาโลสอนและอุทิศตนในการดำเนินชีวิตตามหลักคำสอนนั้นอย่างเต็มที่ (เพื่อที่คนอื่นจะเห็นว่าการทำเช่นนั้นเป็นประโยชน์แก่ทิโมธีอย่างไร)

• ตามคำสอนของเปาโลใน ข้อ 16 จะเกิดผลอะไรเมื่อเราพยายามเป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้เชื่อในพระเยซูคริสต์ (โดยใช้คำพูดของนักเรียน ให้เขียนหลักธรรมทำนองนี้บนกระดาน ถ้าเราเป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้ที่เชื่อในพระเยซูคริสต์ เราจะช่วยนำเอาความรอดมาสู่ตนเองและผู้อื่น )

• การเป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้ที่เชื่อในพระเยซูคริสต์และติดตามพระองค์จะช่วยนำความรอดไปสู่ผู้อื่นได้อย่างไร

เชื้อเชิญให้นักเรียนทบทวนรายการบนกระดานและพิจารณาวิธีซึ่งทิโมธีเป็น “เป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้เชื่อ” (1 ทิโมธี 4:12) ขอให้ชั้นเรียนบอกวิธีที่บางคนจะเป็นแบบอย่างในแต่ละด้านต่อไปนี้

ท่านอาจฉายวีดิทัศน์หนึ่งในสองเรื่องนี้ “ชมรมต่อต้านคำสบถ” (4:57) หรือ “กระเป๋าเงินหาย” (2:40) วีดิทัศน์นี้มีอยู่ที่ LDS.org ขอให้นักเรียนมองหาวิธีที่เด็กหนุ่มกับเด็กสาวในวีดิทัศน์นี้เป็นแบบอย่างของบรรดาผู้เชื่อในพระเยซูคริสต์

• เคยมีบางคนปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้เชื่อสำหรับท่านในวิธีใดวิธีหนึ่งที่เปาโลกล่าวถึง เมื่อใด (ท่านอาจต้องการแบ่งปันประสบการณ์จากชีวิตของท่านเองเช่นกัน)

เชื้อเชิญให้นักเรียนเขียนในสมุดจดหรือสมุดบันทึกการศึกษาพระคัมภีร์ถึงเป้าหมายที่ว่าพวกเขาจะเป็นแบบอย่างแก่บรรดาผู้เชื่อในพระเยซูคริสต์และโดยการทำเช่นนั้นจะช่วยนำความรอดมาสู่ตนเองและผู้อื่นได้อย่างไร

หน่วยต่อไป (2 ทิโมธี 1–ฮีบรู 4)

เชื้อเชิญให้นักเรียนพิจารณาถึงความท้าทายของการเป็นสานุศิษย์ของพระเยซูคริสต์ในทุกวันนี้ อธิบายด้วยว่าเมื่อพวกเขาศึกษาคำสอนของเปาโลต่อไประหว่างสัปดาห์ที่จะมาถึง พวกเขาจะเรียนรู้ความจริงซึ่งจะช่วยให้พวกเขายังคงซื่อสัตย์แม้มีความทุกข์ยากและการข่มเหง