Leçon 91

Alma 33

Introduction

Un groupe de Zoramites désire savoir comment suivre le conseil d’Alma de planter la parole du Seigneur dans son cœur et d’exercer la foi. En utilisant les Écritures, Alma enseigne au peuple le culte, la prière et la miséricorde que nous pouvons recevoir de Dieu grâce au Sauveur. Il invite le peuple à se tourner vers Jésus-Christ et à croire au pouvoir de son expiation.

Remarque : La leçon 94 donne à trois élèves l’occasion d’enseigner. Vous pourriez choisir dès maintenant trois élèves et leur donner des copies des parties désignées de la leçon 94 pour qu’ils puissent se préparer. Invitez-les à étudier la documentation de la leçon à l’aide de la prière et à chercher à être guidés par le Saint-Esprit afin de savoir comment adapter la leçon aux besoins de leurs camarades.

Idées pédagogiques

Alma 33

Alma enseigne aux Zoramites à commencer à croire en Jésus-Christ

Écrivez le mot exercer au tableau.

• Que signifie exercer quelque chose ? (Tandis que les élèves répondent à cette question, vous pourriez demander à un élève de faire une démonstration en exerçant ses bras, par exemple en faisant des pompes, ou ses jambes, par exemple en courant sur place.)

Demandez-leur de lire en silence Alma 33:1 et de trouver quel exercice les Zoramites veulent comprendre. Après que les élèves ont fait rapport de ce qu’ils ont trouvé, écrivez la question suivante au tableau : Comment exerçons-nous notre foi ? Demandez aux élèves de chercher au moins trois réponses à cette question en étudiant Alma 33 et en en discutant.

Expliquez qu’en commençant à répondre à la question des Zoramites sur la manière d’exercer sa foi, Alma corrige une idée fausse qu’ils ont sur le culte. Demandez à un élève de lire Alma 33:2. Demandez à la classe de relever l’idée fausse des Zoramites sur la manière de rendre un culte à Dieu.

• Pourquoi ces Zoramites pensent-ils qu’ils ne peuvent pas adorer Dieu ? (Parce qu’ils n’ont pas la permission d’entrer dans leurs synagogues.)

Demandez aux élèves de résumer ce qu’ils apprennent dans Alma 31 au sujet du culte des Zoramites. (Voir Alma 31:22-23. Les Zoramites faisaient la même prière une fois par semaine dans la synagogue et ils ne parlaient plus de Dieu au cours de la semaine.)

• Pourquoi l’assistance aux réunions de l’Église est-elle une partie importante de notre culte ? De quelles manières pouvons-nous adorer Dieu en plus d’assister aux réunions hebdomadaires de l’Église ?

Expliquez qu’Alma cite les enseignements d’un prophète du nom de Zénos pour corriger les idées fausses des Zoramites concernant le culte à rendre à Dieu. Demandez aux élèves de lire en silence Alma 33:3 et de trouver le mot qu’Alma utilise de façon interchangeable avec le mot culte. (Il s’agit de la prière.)

Demandez aux élèves de lire en silence Alma 33:4-10 et de relever toutes les situations dans lesquelles Zénos déclare avoir prié.

• Quand et où Zénos a-t-il prié ?

• Qu’enseigne Alma concernant le culte lorsqu’il cite les paroles de Zénos ? (Aidez les élèves à dégager la vérité suivante : Nous pouvons continuellement rendre un culte à Dieu par la prière.)

Reportez-vous à la question au tableau : Comment exerçons-nous notre foi ?Écrivez en dessous : Priez toujours.

• Comment la prière exerce-t-elle notre foi en notre Père céleste et en Jésus-Christ ?

• Quand avez-vous prié dans une situation comme celles mentionnées par Zénos ? Comment votre prière a-t-elle été exaucée ? (Rappelez aux élèves de ne pas parler d’expériences trop personnelles ou intimes.)

Demandez aux élèves de relire en silence Alma 33:4-5, 8-9. Demandez-leur de chercher les expressions qui mentionnent la miséricorde de Dieu (par exemple « tu es miséricordieux » et « tu as été miséricordieux »).

Pour aider les élèves à voir le lien entre l’expiation de Jésus-Christ et la miséricorde de notre Père céleste, demandez à un élève de lire Alma 33:11-16. Demandez à la classe de suivre et de chercher une expression qui figure quatre fois dans ces versets. (Il s’agit de l’expression « à cause de ton Fils ». Vous pourriez inviter les élèves à marquer ce passage.)

Relever les répétitions de mots ou d’expressions

Les prophètes soulignent souvent des vérités par des répétitions. Quand les élèves découvrent des répétitions de mots, d’expressions et d’idées, demandez-leur de réfléchir à la vérité que l’auteur enseigne et à la raison pour laquelle il est important de la comprendre.

• D’après vous, que veut dire Zénos lorsqu’il déclare : « Tu as détourné tes jugements de moi à cause de ton Fils » ? (Aidez les élèves à dégager la vérité suivante : Nous recevons la miséricorde de notre Père céleste, notamment le pardon de nos péchés, grâce à l’expiation de Jésus-Christ. Vous pourriez inviter vos élèves à écrire cette vérité dans leurs Écritures à côté d’Alma 33:11-16.)

Pour aider les élèves à mieux comprendre la miséricorde que nous pouvons recevoir grâce à l’expiation de Jésus-Christ, vous pourriez raconter l’histoire suivante citée par le président Hinckley :

« Le maître dit : ‘Bonjour mes enfants. Nous sommes ici pour avoir cours.’ Ils se mirent à crier et à se moquer de lui de toutes leurs forces. ‘Je tiens à ce que cela se passe bien, mais je dois avouer que je ne sais pas comment m’y prendre et que je vais avoir besoin de votre aide. Peut-être devrions-nous avoir quelques règles. Indiquez-les moi. Je vais les écrire au tableau.’

« Un garçon s’écria : ‘Interdiction de voler !’ Un autre : ‘Interdiction d’arriver en retard !’ Finalement, il y eut dix règles au tableau.

« ‘À présent, dit le maître, une règle n’a de valeur que si elle est accompagnée d’une punition. Qu’allons-nous faire de celui qui enfreint les règles ?’

« ‘Lui donner dix coups sur le dos, sans son manteau’, répondit la classe.

« ‘C’est bien sévère, mes enfants. Vous êtes prêts à l’appliquer ?’ Quelqu’un répondit : ‘J’appuie la décision.’ Le maître dit : ‘Bon, nous appliquerons les règles ! Bon, silence, la classe commence !’

« Au bout d’une journée, ‘le grand Tom’ s’aperçut qu’on lui avait volé son déjeuner. On trouva le voleur, un petit garçon affamé, d’une dizaine d’années. ‘Nous avons trouvé le voleur. Il faut le punir. Dix coups sur le dos. Jim, avance !’ dit le maître.

« Le petit, tremblant, s’avança lentement, enveloppé jusqu’au cou dans un grand manteau et se mit à supplier : ‘Monsieur, vous pouvez me frapper aussi fort que vous voulez, mais, s’il vous plaît, ne me faites pas enlever mon manteau !’

« ‘Enlève ton manteau’, lui dit le maître. ‘Tu as décidé des règles avec les autres !’

« ‘Oh, monsieur, ne me forcez pas !’ dit-il en commençant à déboutonner son manteau. Et que vit le maître ? Le garçon ne portait pas de chemise. Son petit corps décharné et malingre apparut.

« ‘Comment pourrais-je fouetter cet enfant ?’ se demandait-il. ‘Mais il le faut. Je dois agir pour garder l’école.’ Un silence de mort pesait sur la classe.

« ‘Comment se fait-il que tu n’aies pas de chemise, Jim ?’

« Il répondit : ‘Mon père est mort et ma mère est très pauvre. Je n’ai qu’une seule chemise. Ma mère la lave aujourd’hui. J’ai mis le manteau de mon frère pour me tenir chaud.’

« Le maître, la trique à la main, hésitait. À ce moment, ‘le grand Tom’ se leva d’un bond et dit : ‘Monsieur, si vous voulez bien, battez-moi à la place de Jim.’

« ‘Très bien, il y a une loi selon laquelle on peut servir de remplaçant à quelqu’un d’autre. Vous êtes tous d’accord ?’

« Tom ôta son manteau. Au bout de cinq coups, la trique se cassa. Le maître se prit la tête dans les mains et réfléchit. Il se demandait : ‘Comment puis-je finir cette terrible tâche ?’ Il entendit alors les élèves qui sanglotaient. Il leva la tête et que vit-il ? Le petit Jim s’était jeté au cou de Tom et lui disait : ‘Tom, je regrette de t’avoir volé ton déjeuner, mais j’avais très très faim. Tom, je t’aimerai toute ma vie pour t’être fait battre à ma place ! Oui, je t’aimerai à jamais !’ » [Anonyme.]

Après avoir cité cette histoire, le président Hinckley a dit : « Pour reprendre une phrase de cette histoire simple, je dirai que Jésus, mon Rédempteur, s’est fait battre à ma place et à la vôtre » (« La merveilleuse et véridique histoire de Noël », Le Liahona, décembre 2000, p. 6).

• Quel est le rapport entre ce récit et les enseignements d’Alma sur l’expiation du Sauveur ? (Si nécessaire, expliquez que la disposition de Tom à prendre les coups de Jim représente l’Expiation. Le Sauveur a pris sur lui le châtiment pour nos péchés afin que nous n’ayons pas à souffrir si nous nous repentons.)

Expliquez qu’après avoir cité les paroles de Zénos, Alma cite celles de Zénock, un autre prophète. Lisez aux élèves Alma 33:15-16. Soulignez que notre Père céleste est mécontent lorsque les gens refusent de comprendre ce que son Fils a fait pour eux.

Demandez aux élèves de lire en silence Alma 33:12-14 et de chercher la source qu’Alma utilise lorsqu’il donne ces enseignements.

• Pourquoi Alma connaît-il les paroles de Zénos et de Zénock ? (Parce que leurs paroles se trouvent dans les Écritures. Vous pourriez faire remarquer que les paroles d’Alma aux versets 12 et 14 suggèrent que les Zoramites avaient aussi accès à ces Écritures. Soulignez que les Écritures témoignent de Jésus-Christ.)

Sous la question notée au tableau, écrivez : Étudier les Écritures et y croire.

Faites observer qu’Alma a recours à un autre récit scripturaire pour aider les Zoramites à acquérir la foi en Jésus-Christ. Montrez l’image Moïse et le serpent d’airain (62202 ; Recueil d’illustrations de l’Évangile, 2009, n° 16). Résumez l’histoire en expliquant que, quand Moïse conduisait les Israélites dans le désert, beaucoup de personnes ont commencé à se rebeller contre le Seigneur et lui. En réponse à cette désobéissance, le Seigneur a envoyé des serpents venimeux qui ont mordu le peuple. Ce dernier a demandé de l’aide à Moïse. Moïse a prié et a reçu l’ordre de fabriquer un serpent sur une perche que le peuple pourrait regarder. Il a obéi et a façonné un serpent d’airain. (Voir Nombres 21:4-9.) Demandez à un élève de lire Alma 33:19-20. Demandez aux autres élèves de dire ce qui est arrivé à ceux qui ont regardé le serpent d’airain et ce qui est arrivé à ceux qui ont choisi de ne pas le faire.

• D’après Alma 33:20, pourquoi de nombreuses personnes ont-elles choisi de ne pas regarder ?

Demandez aux élèves de méditer sur ce qu’ils choisiraient de faire dans une telle situation.

Montrez l’image de la Crucifixion (62505 ; Recueil d’illustrations de l’Évangile, n° 57). Expliquez que le serpent d’airain sur la perche était une « figure » (Alma 33:19). En d’autres termes, c’était le symbole de quelque chose qui allait se produire un jour. Il représentait Jésus-Christ sur la croix (voir Jean 3:14).

Demandez aux élèves de lire en silence Alma 33:21-23 et de chercher la manière dont Alma applique ce récit aux Zoramites. Après que les élèves ont fait le compte-rendu de ce qu’ils ont découvert, reportez-vous à nouveau à la question au tableau : Comment pouvons-nous exercer notre foi ?

• Qu’est-ce que le récit des Israélites et du serpent d’airain peut nous enseigner sur ce que nous devons faire pour être guéris spirituellement ?

• Comment Alma 33:22-23 répond-il à cette question ? (Les élèves doivent dégager la vérité suivante : Nous exerçons notre foi en choisissant de croire en Jésus-Christ et en son expiation.)

Sous la question notée au tableau, écrivez : Croire en Jésus-Christ et en son expiation.

• Que font les personnes qui croient en l’expiation du Sauveur ou quel comportement adoptent-elles ?

Pour souligner le fait que croire en Jésus-Christ est un choix, attirez l’attention des élèves sur l’expression suivante d’Alma 33:23 : « Et même tout cela, vous pouvez le faire si vous voulez. » Vous pourriez inviter les élèves à marquer ce passage.

Écrivez la citation suivante au tableau et pensez à inviter vos élèves à la noter dans leurs Écritures. (La citation se trouve dans « Inquire of the Lord » [discours adressé aux instructeurs du DEE, 2 février 2001], p. 1, si.lds.org.)

« Chaque enfant de chaque génération choisit la foi ou l’incrédulité. La foi n’est pas un héritage, c’est un choix » (Henry B. Eyring).

Demandez aux élèves de noter dans leur journal d’étude la réponse à l’une des questions suivantes. (Vous pourriez écrire ces questions au tableau avant le cours, les copier sur une feuille à distribuer ou les lire lentement pour que les élèves puissent les noter.)

• Quelle influence votre choix de croire au Sauveur a-t-il eue sur votre vie quotidienne ?

• Comment l’étude personnelle des Écritures a-t-elle fortifié votre foi en notre Père céleste et en Jésus-Christ ?

• Comment le culte et la prière personnelle quotidiens ont-t-ils fortifié votre foi en notre Père céleste et en Jésus-Christ ?

• À votre avis, qu’est-ce que notre Père céleste voudrait que vous fassiez pour exercer une plus grande foi ?

Demandez à quelques élèves de donner leur réponse. Témoignez qu’il est important de choisir de croire au Sauveur.