Titovi

Úvod

Pavel napsal epištolu Titovi, místnímu vedoucímu Církve na Krétě, ve které ho nabádal, aby při výuce a napravování druhých používal zdravou nauku. Také Titovi radil, aby učil Svaté být spravedlivým příkladem, mít naději na vykoupení skrze Usmíření Ježíše Krista a i nadále konat dobré skutky. (Poznámka: Při přípravě na tuto lekci by mohlo být užitečné projít si tyto zásady na stránkách seektruth.lds.org.)

Náměty pro výuku

Titovi 1

Pavel nabádá Tita, aby při výuce a napravování Svatých a dalších lidí na Krétě používal zdravou nauku

Vyzvěte studenty, aby si vzpomněli na nějakou situaci, kdy slyšeli, jak někdo mluví proti Církvi nebo její nauce.

Jak lze správně hájit Církev a její nauku, když proti ní někdo hovoří?

Vybídněte studenty, aby při studiu knihy Titovi vyhledali pravdy, které jim mohou pomoci poznat, jak správně hájit Církev a její nauku, když proti ní někdo hovoří.

Vyzvěte studenty, aby na biblické mapě č. 13, „Misionářské cesty apoštola Pavla“, vyhledali ostrov Kréta. Vysvětlete, že Pavel na sklonku svého života napsal dopis Titovi, který na Krétě sloužil jako církevní vedoucí. Titus se obrátil díky Pavlovi o několik let dříve a po svém křtu s Pavlem sloužil v různých pověřeních. Pavel ve své epištole Tita povzbudil a radil mu ohledně jeho povolání.

Shrňte Titovi 1:1–6 tím, že vysvětlíte, že Pavel svědčil o naději na věčný život, kterou měl díky Božím zaslíbením v naší předsmrtelné existenci. Také vysvětlil, že poslal Tita na ostrov Kréta proto, aby tam uvedl Církev do pořádku. Jednou z Titových povinností bylo povolat muže, aby sloužili jako biskupové.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Titovi 1:7–8 a zaměřili se na vlastnosti, které by měl biskup mít. Mohli byste studenty vybídnout, aby si to, co najdou, označili.

Jaké vlastnosti by podle těchto veršů měl biskup mít? (Možná bude potřeba vysvětlit, že svémyslný znamená tvrdohlavý nebo arogantní a mrzký zisk se týká peněz, které jsou získány nepoctivými nebo jinak nespravedlivými prostředky.)
Proč jsou podle vás tyto vlastnosti pro biskupy nezbytné?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Titovi 1:9. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a vyhledali další vlastnost, kterou by měli biskupové mít. Vysvětlete, že „učením zdravým“ je míněna pravá nauka.

Jakou další vlastnost by biskupové měli mít?
Co podle vás znamená „pilně se [držet]“ slova Božího?
Proč je podle verše 9 důležité, aby se biskupové pevně drželi slova Božího? (Aby dokázali využívat pravou nauku k povzbuzování druhých, aby žili podle evangelia, a aby dokázali, že „[ti], kteříž odpírají“, se mýlí. Odpůrce je někdo, kdo mluví proti nějaké myšlence [v tomto případě proti pravdivosti evangelia] nebo ji popírá. Odpůrci mohou být jak členové Církve, tak nečlenové.)
Co můžeme, podobně jako biskupové, dělat my sami, abychom se pevně drželi slova Božího? (Studenti mohou použít různá slova, ale ujistěte se, že v jejich odpovědích zazní tato zásada: Budeme-li se pevně držet slova Božího, budeme schopni využívat pravou nauku k povzbuzování druhých k životu podle evangelia Ježíše Krista a k tomu, abychom dokázali, že ti, kteří se proti ní staví, se mýlí. Napište tuto zásadu na tabuli.)

Požádejte některého studenta, aby přečetl následující slova presidenta Boyda K. Packera z Kvora Dvanácti apoštolů. Členy třídy vyzvěte, aby se zaměřili na to, jakou má pravá nauka moc, pokud jde o pomoc jednotlivcům žít podle evangelia Ježíše Krista.

„Pravá nauka, když je pochopena, mění postoje a chování.

Studium nauk evangelia zlepší chování rychleji, než by ho zlepšilo studium chování. … A to je důvod, proč klademe tak silný důraz na studium nauk evangelia.“ („Little Children“, Ensign, Nov. 1986, 17.)

Proč je podle presidenta Packera tak důležité studovat pravou nauku a osvojovat si ji?

Rozdělte členy třídy do skupinek po dvou nebo po třech. Každou skupinku vyzvěte, aby společně pracovala na odpovědích na níže uvedené otázky a odpovědi si napsala do studijního deníku nebo zápisníku. Zvažte možnost napsat otázky na tabuli.

Co můžeme udělat pro to, abychom byli připraveni učit pravé nauce a mohli jsme díky tomu povzbuzovat druhé k životu podle evangelia? (Viz Alma 17:2–4.)
Které příběhy z písem ukazují, jak někdo učil pravé nauce člověka, jenž vyjadřoval pochyby či nepřátelství vůči Církvi nebo její nauce? (Uveďte alespoň jeden příklad nějaké situace, kdy někdo činil pokání, protože byl učen pravé nauce.)
Kdy vás nebo někoho, koho znáte, pomohla skutečnost, že jste se učili pravé nauce, přesvědčit, abyste ve větší míře žili podle evangelia Ježíše Krista?

Po uplynutí dostatečné doby několik studentů požádejte, aby se o své odpovědi podělili s ostatními členy třídy. Poté, co tak učiní, vysvětlete, že zatímco nám pravá nauka může pomoci povzbuzovat druhé, aby žili podle evangelia, a dokázat, že ti, kteří se Církvi staví na odpor, se mýlí, všichni lidé pravdu nepřijmou. Jelikož všichni jednotlivci mají svobodu jednání, mohou si zvolit, zda pravou nauku Ježíše Krista přijmou, nebo odmítnou.

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad verši z mistrovství v písmu, které se již tento školní rok naučili.

Které verše z mistrovství v písmu by mohly být obzvláště užitečné k povzbuzení druhých, aby žili podle evangelia?
Které verše z mistrovství v písmu by mohly pomoci dokázat, že ti, kteří se Církvi staví na odpor, se mýlí?

Povzbuďte studenty, aby si i nadále osvojovali klíčové pasáže z písem, aby byli připraveni učit druhé pravé nauce.

Shrňte Titovi 1:10–16 tím, že vysvětlíte, že Pavel učil Tita o tom, že se biskupové musí spoléhat na pravou nauku, neboť mezi nimi je mnoho podvodníků a falešných učitelů. Radil Titovi, aby falešné učitele káral, aby upustili od svých chyb a byli „zdraví u víře“. (Verš 13.) Pavel také vysvětlil, že ti, kteří jsou poskvrnění, o sobě tvrdí, že znají Boha, avšak svými skutky Ho zapírají.

Titovi 2

Pavel radí Titovi, aby učil Svaté na Krétě, aby žili podle pravé nauky

Požádejte některého studenta, aby přečetl Titovi 2:1. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, jaké další pokyny dal Pavel Titovi ohledně pravé nauky.

Jaké další pokyny dal Pavel Titovi ohledně pravé nauky? (Aby jí učil Svaté na Krétě.)

Na tabuli napište tato slova: Muži, Ženy, Mladé ženy a Mladí muži.

Vyzvěte mladé ženy ve třídě, aby si přečetly Titovi 2:3–5 a vyhledaly Pavlovu radu týkající se toho, jak mají starší ženy žít a čemu mají mladší ženy učit. Vyzvěte mladé muže, aby si přečetli Titovi 2:2, 6–8 a vyhledali Pavlovu radu týkající se toho, jak mají starší a mladší muži žít.

Poznámka: Pokud vyvstanou otázky ohledně významu toho, že ženy mají být „mužům svým poddané“ (verš 5), mohli byste si projít látku v lekci týkající se Efezským 5–6.

Jak mají podle Pavla žít starší muži? Starší ženy? Mladé ženy? Mladí muži? (Pište odpovědi studentů na tabuli pod odpovídající nadpisy nebo studenty požádejte, aby přišli k tabuli a své odpovědi napsali sami. Možná bude potřeba, abyste studentům pomohli porozumět tomu, co některá slova znamenají. Například střízlivý znamená klidný nebo rozvážný, převrhlé znamená pomlouvačné a ke středmosti znamená k střízlivému uvažování.)
Jaký je význam slov „ve všech věcech sebe samého vydávaje za příklad dobrých skutků“? (Verš 7.) (Být dobrým příkladem toho, kdo žije podle evangelia.)
Co mají na základě rady, kterou dal Pavel Titovi, následovníci Ježíše Krista dělat? (Studenti mohou použít různá slova, ale ujistěte se, že v jejich odpovědích zazní tato pravda: Následovníci Ježíše Krista mají být druhým dobrým příkladem.)

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad některým starším členem svého sboru nebo odbočky, který je dobrým příkladem člověka, jenž žije podle evangelia a je mu oddán. Několik z nich požádejte, aby řekli, na koho mysleli, a vysvětlili, jak jim příklad tohoto člověka pomohl.

Vyzvěte studenty, aby si vybrali jeden příklad chování uvedený na tabuli a stanovili si cíl, že toto chování lépe začlení do svého života, aby tak svým dobrým příkladem mohli žehnat ostatním.

Shrňte Titovi 2:9–10 vysvětlením, že Pavel radil Titovi, aby učil členy Církve, kteří pracovali jako služebníci, aby byli v jednání se svými pány čestní a příjemní. Tím, že budou tito členové Církve čestní a příjemní, budou ctít Pána a budou svým pánům dobrým příkladem.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Titovi 2:11–15. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, co milost Boží umožňuje všem lidem a co Kristus učinil pro každého z nás. Poté, co daný student dočte, vysvětlete, že Titovi 2:11 v Překladu Josepha Smitha zní takto: „Neboť se zjevila milost Boží, která přináší spasení všem lidem.“ [Viz poznámka pod čarou b v Titovi 2:11 v anglickém vydání Bible SPD.]

Co milost Boží umožňuje všem lidem?
Co mají podle verše 12 Svatí dělat, aby měli přístup k milosti Boží?
Co se z Pavlova učení ve verši 14 dozvídáme o tom, co pro nás Ježíš Kristus vykonal? (V odpovědích studentů by měla zaznít pravda podobná této: Ježíš Kristus za nás dal sám sebe, aby nás vykoupil a očistil. Zvažte možnost vyzvat studenty, aby si ve verši 14 označili slova, která této pravdě učí.)

Poukažte na to, že „lid zvláštní“ (verš 14) označuje Pánův milovaný lid, který On vykoupil (viz 1. Petrova1:18–19; 2:9) a který se zavazuje, že bude dodržovat Jeho přikázání (viz Exodus 19:5–6).

Titovi 3

Pavel říká Titovi, co musí Svatí na Krétě dělat poté, co se dali pokřtít

Shrňte Titovi 3:1–2 tím, že vysvětlíte, že Pavel radil Titovi, aby Svaté na Krétě učil, že mají dodržovat zákon země a být ve veškerých vztazích k druhým přívětiví a mírní.

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Titovi 3:3–8. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, co Pavel řekl o tom, jak ho a Svaté na Krétě změnilo evangelium Ježíše Krista.

Jak podle verše 3 Pavel popsal sám sebe a další členy Církve předtím, než se dozvěděli o evangeliu Ježíše Krista?
Díky čemu se podle veršů 5–6 tito lidé změnili?
Co se podle verše 7 s lidmi stane v důsledku změny, kterou vyvolala milost Ježíše Krista?

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, jak se díky evangeliu Ježíše Krista změnili.

Co podle verše 8 Pavel radil Svatým, aby dělali poté, co se změnili a byli pokřtěni?

Shrňte Titovi 3:9–15 tím, že vysvětlíte, že Pavel radil Svatým, aby se vyhýbali sváru s lidmi, kteří vyvolávají spory. Pavel také Tita požádal, aby ho přišel navštívit do Makedonie.

Na závěr vydejte svědectví o pravdách, o kterých se v této lekci hovořilo.

Komentář a historické souvislosti

Titovi 1–3. Zdroje, které nám pomohou reagovat na obtížné otázky

„Není neobvyklé, ani nežádoucí, když mají studenti evangelia otázky ohledně církevní nauky, historie nebo stanoviska týkajícího se společenských témat. President Dieter F. Uchtdorf z Prvního předsednictva řekl: ‚Je přirozené mít otázky. … Je jen málo členů Církve, kteří by čas od času nezápolili s vážnými či citlivými otázkami.‘ (Pojďte, přidejte se k nám‘, Liahona, listopad 2013, 23.) Pro učitele je tudíž důležité, aby se naučili, jak na otázky studentů vhodně reagovat. Starší Paul V. Johnson ze Sedmdesáti učil: ‚Náš přístup ke studentům, kteří mají pochyby, může zcela zásadně ovlivnit to, jak se rozhodnou reagovat.‘ (‚A Pattern for Learning Spiritual Things‘ [Satelitní vysílání Seminářů a institutů náboženství, 7. srpna 2012].) Když se učitelé snaží naslouchat, vydávat svědectví, vyzývat k činu a činit následné kroky, je pravděpodobnější, že studentům pomohou uchovat si víru a najít odpovědi na jejich otázky.“ (seektruth.lds.org)

Titovi 2:1–12. Vliv, který má „zdravé učení“

Starší Dallin H. Oaks z Kvora Dvanácti apoštolů učil o hodnotě, kterou má výuka nauky evangelia:

„Nauky a zásady, kterým se vyučuje správně, mají na chování mocnější vliv než pravidla. Když učíme naukám a zásadám evangelia, můžeme se stát způsobilými získat svědectví a vedení Ducha, aby se vliv naší výuky umocnil.“ („Výuka evangelia“, Liahona, leden 2000, 96.)