Matouš 23:1–26:30 (6. blok)

Přípravné materiály pro učitele domácího studia

Shrnutí denních lekcí domácího studia

Následující shrnutí událostí, nauk a zásad, s nimiž se studenti seznámili při studiu Matouše 23:1–26:30 (6. blok), nemá být součástí vaší lekce. Lekce, kterou učíte, se soustřeďuje pouze na některé z těchto nauk a zásad. Při zvažování potřeb svých studentů se řiďte nabádáním Svatého Ducha.

1. den (Matouš 23)

Studenti se zabývali tím, jak Ježíš pokáral židovské vůdce, a dozvěděli se, že se můžeme rozhodnout být poslušni Božích zákonů, i když vidíme, že druzí jednají pokrytecky. Dozvěděli se, že pokud se budeme snažit povyšovat nad druhé, budeme poníženi, a pokud budeme pokorní a budeme druhým sloužit, Pán nás povýší. Také se dozvěděli, že usilujeme-li o to, abychom se stali uvnitř duchovně čistými, projeví se to navenek tím, jaká činíme rozhodnutí, a jsme-li ochotni se nechat shromáždit Spasitelem, dostane se nám Jeho péče a ochrany.

2. den (Matouš 24)

Ze Spasitelova kázání o Jeho Druhém příchodu se studenti naučili těmto zásadám a pravdám: Zůstaneme-li stálí a nebudeme-li přemoženi, pak budeme spaseni. Před Druhým příchodem Ježíše Krista budou shromažďováni Pánovi vyvolení a evangelium bude kázáno po celém světě. Budeme-li uchovávat Pánovo slovo jako poklad, nebudeme oklamáni. Pouze Nebeský Otec ví, kdy nastane Spasitelův Druhý příchod. Jestliže budeme vyhlížet znamení a budeme poslušni Pánových přikázání, budeme na Spasitelův Druhý příchod připraveni.

3. den (Matouš 25)

Při studiu podobenství o deseti pannách se studenti dozvěděli, že duchovní přípravu si nemůžeme vypůjčit od druhých a že na Druhý příchod se připravujeme tím, že prohlubujeme své svědectví a obrácení skrze každodenní spravedlivost. Také se dozvěděli, že abychom byli připraveni na Pánův příchod a byli hodni přebývat v Jeho přítomnosti, musíme Ho poznat. Studenti si v krátkosti prostudovali podobenství o hřivnách a zjistili, že strach nám může zabránit v tom, abychom používali dary a schopnosti, které nám Pán dal, a že nebudeme-li rozvíjet a používat své duchovní dary pro dobro, pak je ztratíme.

4. den (Matouš 26:1–30)

Studenti se při studiu posledních dnů působení Ježíše Krista ve smrtelnosti naučili, že když učedníci Ježíše Krista slyší slovo Páně, zkoumají svůj život, aby zjistili, jak se jich toto slovo týká. Dozvěděli se, že symboly svátosti představují tělo a krev Ježíše Krista, které pro nás obětoval, a že Ježíš Kristus ustanovil svátost, abychom pamatovali na Něj a na Jeho Usmíření za naše hříchy. Také zjistili, že když činíme pokání a přijímáme svátost s opravdovým záměrem, můžeme obdržet odpuštění hříchů.

Úvod

Když Ježíš Kristus učil učedníky na hoře Olivetské o svém Druhém příchodu, vyprávěl podobenství o hřivnách.

Náměty pro výuku

Matouš 25:14–30

Ježíš Kristus učí své učedníky podobenství o hřivnách

Před začátkem hodiny umístěte na jednu stranu místnosti pět mincí a na druhou stranu dvě mince. Do kapsy si dejte osm mincí.

Na začátku hodiny požádejte tři studenty, aby přišli dopředu a pomohli vám předvést podobenství, kterému Ježíš Kristus učil své učedníky a které bylo součástí pokynů ohledně Jeho Druhého příchodu.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Matouše 25:14–18. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co každý služebník obdržel a co s tím udělal.

Co dal pán každému svému služebníkovi? (Vysvětlete, že hřivny v tomto podobenství byly určité obnosy peněz. Vyndejte z kapsy oněch osm mincí a dejte jednomu studentovi pět mincí, druhému dvě a třetímu jednu.)
Co jednotliví služebníci udělali s penězi, které dostali?

Požádejte studenta, který má pět mincí, aby přinesl dalších pět mincí z jedné strany místnosti. Studenta, který má dvě mince, požádejte, aby přinesl další dvě mince z druhé strany místnosti. Studenta, který má jednu minci, požádejte, aby ji schoval nebo aby předstíral, že ji zakopává.

Požádejte studenty, aby vám mince vrátili a posadili se. Na tabuli napište tyto základní prvky podobenství (neuvádějte výklad v závorkách):

Pán služebníků (Pán Ježíš Kristus)

Služebníci (Pánovi učedníci)

Hřivny (Dary a schopnosti, které Pán dává svým učedníkům)

Co mohou představovat jednotlivé prvky tohoto podobenství? (Je-li třeba, pomozte studentům rozpoznat, koho a co ony prvky představují. Na tabuli vedle zmíněných prvků napište jejich výklad. Vysvětlete, že některé dary a schopnosti, které máme ve smrtelnosti, jsme obdrželi a rozvíjeli v předsmrtelném životě. Můžeme se rozhodnout, že ve smrtelnosti budeme v rozvíjení těchto i dalších darů pokračovat.)
Proč podle Matouše 25:15 dal pán každému služebníkovi jiný obnos peněz? (Poté, co studenti odpovědí, poukažte na to, že slova „každému podlé možností jeho“ naznačují, že Bůh dává každému z nás dary a schopnosti, které potřebujeme, podle naší situace. Bůh dal každému nějaký duchovní dar. [Viz NaS 46:11.] Vysvětlete, že množství talentů, které jsme obdrželi, není známkou naši osobní hodnoty.)

Přečtěte následující otázky a vyzvěte studenty, aby o nich přemítali:

Kterému služebníkovi se podle vás nejvíce podobáte: tomu, který dostal pět hřiven, dvě hřivny, nebo jednu hřivnu? Proč?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Matouše 25:19–21. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co pán řekl služebníkovi, který dostal pět hřiven.

Co řekl pán prvnímu služebníkovi?

Vysvětlete, že být ustanoven „nad mnohem“ a vejít „v radost pána svého“ (Matouš 25:21) označuje naplnění našich božských možností a obdržení věčného života s Nebeským Otcem.

Jaké zásadě se můžeme naučit z příkladu prvního služebníka? (Toto je jedna ze zásad, které mohou v odpovědích studentů zaznít: Pokud věrně používáme dary a schopnosti, které nám Pán dal, můžeme tak naplnit své božské možnosti a obdržet věčný život.)
Jaké příklady věrného používání darů a schopností, které nám Pán dal, můžete uvést?

Poukažte na to, že druhý služebník si mohl stěžovat, když viděl, že první služebník obdržel pět hřiven, a on pouze dvě. Místo toho věrně použil ty hřivny, které dostal.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Matouše 25:22–23. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, co pán řekl služebníkovi, který dostal dvě hřivny.

Co řekl pán služebníkovi, který dostal dvě hřivny?
I když pán dal prvním dvěma služebníkům odlišný obnos peněz, proč se podle vás oběma dostalo od pána stejné odezvy?
Jaké zásadě se můžeme naučit z příkladu muže, který dostal dvě hřivny? (Studenti mohou použít různá slova, ale v jejich odpovědích by měla zaznít tato zásada: Budeme-li věrně používat dary a schopnosti, které nám Pán dal, bez ohledu na to, kolik těchto darů a schopností máme nebo jaké mohou být povahy, bude nám Pán žehnat. Slovy studentů napište tuto zásadu na tabuli.)

Vyzvěte členy třídy, aby se zamysleli nad tím, zda měli někdy dojem, že někdo jiný má více darů a schopností nebo lepší dary a schopnosti, než mají oni. Poukažte na zásadu, kterou jste právě napsali na tabuli.

Jak nám může pamatování na tuto zásadu pomoci, když máme pocit, že někdo obdržel více darů nebo lepší dary, než my?

Požádejte některého studenta, aby přečetl následující slova staršího Quentina L. Cooka z Kvora Dvanácti apoštolů:

„Rozvíjení našich talentů je nejlepším měřítkem osobního pokroku. … Porovnáváme-li požehnání s druhými, vede to téměř jistě ke ztrátě radosti. Nemůžeme být vděční, a zároveň závistiví. Pokud skutečně chceme mít Ducha Páně a pociťovat radost a štěstí, měli bychom se ze svých požehnání radovat a být vděční.“ („Rejoice!“ Ensign, Nov. 1996, 29, 30.)

Jak můžeme objevit dary a schopnosti, které nám Pán dal?

Dejte všem studentům list papíru a vyzvěte je, aby nahoru napsali své jméno. Vybídněte je, aby každý podal svůj papír studentovi, který sedí vedle něho. Pak je vyzvěte, aby napsali nějaký dar nebo schopnost, kterou vidí u toho, jehož jméno je napsáno na papíře. Řekněte jim, aby si papíry podávali po třídě a psali na ně dary a schopnosti, které u ostatních vypozorovali.

Po několika minutách studenty požádejte, aby papíry vrátili původním vlastníkům. Poskytněte jim čas na to, aby si přečetli o darech a schopnostech, které u nich druzí vidí. Pak je vyzvěte, aby si na svůj papír napsali odpověď na tuto otázku:

Jak například můžete používat jeden z těchto svých darů, abyste pomáhali nést dílo Páně kupředu?

Poukažte na to, že podobenství o hřivnách obsahuje varování týkající se darů a schopností, které jsme dostali. Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Matouše 25:24–30. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a věnovali pozornost tomu, jak se pán odvděčil služebníkovi, který svoji hřivnu ukryl. Po přečtení verše 27 vysvětlete, že požitek znamená úrok (příjem získaný investováním peněz nebo jejich půjčováním).

Proč poslední služebník svoji hřivnu ukryl? Jak na jeho rozhodnutí pán reagoval?
I když tento služebník neutratil žádné pánovy peníze, co bylo na jeho jednání špatného?
Jak by se podle vás pán tomuto služebníkovi odvděčil, kdyby mu vrátil dvě hřivny?

Požádejte studenty, aby se podělili o svědectví o zásadách, které probírali. Povzbuďte je, aby své dary a schopnosti používali k šíření Pánova díla.

Příští blok (Matouš 26:31–Marek 3)

Vysvětlete studentům, že příští týden budou podrobně studovat Usmíření Ježíše Krista, které začalo Jeho utrpením v zahradě getsemanské, pokračovalo nezákonnými soudy, zesměšňováním, bitím a Jeho smrtí ukřižováním, a nakonec bylo zakončeno Jeho slavným Vzkříšením.