V Káni vykonal Spasitel první veřejný zázrak během své pozemské služby, když proměnil vodu ve víno. Ježíš Kristus odešel do Jeruzaléma, aby se zúčastnil svátku přesnic. Vyčistil chrám tím, že vyhnal penězoměnce, kteří dům Jeho Otce znesvěcovali.
Vyzvěte studenty, aby přemýšleli o tom, kdy v jejich životě „poprvé“ nastaly tyto situace: jejich první den ve škole, jejich první práce, okamžik, kdy poprvé pocítili Ducha Svatého.
Proč někdy považujeme tyto a další události, které se nám staly v životě „poprvé“, za významné?
Vysvětlete studentům, že během studia Jana 2:1–11 se dozvědí o prvním zaznamenaném zázraku, který Ježíš během své pozemské služby vykonal. Vyzvěte studenty, aby se zaměřili na to, jaký význam by mohl tento první zaznamenaný zázrak mít.
Vysvětlete, že Ježíš, krátce poté, co byl pokřtěn, navštívil se svými učedníky svatební hostinu v Káni, což byla vesnice nedaleko města Nazarétu, kde vyrůstal. Požádejte některého studenta, aby přečetl Jana 2:1–3, a vyzvěte členy třídy, aby zjistili, jaký problém nastal během svatební hostiny.
Jaký problém nastal během svatební hostiny?
Vysvětlete, že na svatební hostině bývalo tradičním nápojem víno. Někdy svatební hostina trvala i několik dní. Situace, v níž by víno došlo, by byla pro hostitele ostudná. Zdá se, že Maria pravděpodobně pociťovala za hostinu určitou zodpovědnost, takže, když víno došlo, přistoupila ke svému Synovi a požádala Ho o pomoc ve snaze ušetřit hostitelskou rodinu ostudy. V Ježíšově reakci na přání Jeho matky pomoci se svatební hostinou se projevily úcta a soucit.
Přečtěte Překlad Josepha Smitha, Jan 2:4 (v anglickém vydání Bible SPD) a vyzvěte studenty, aby naslouchali tomu, jak Ježíš své matce odpověděl: Praví jí Ježíš: Ženo, co chceš, abych pro tebe učinil? To učiním; neboť ještě nepřišla hodina má.
Jak Ježíš své matce odpověděl?
Jak Ježíš ve své odpovědi prokázal své matce úctu? (Ježíš se své matky nejen zeptal, co si přála, aby učinil, ale zároveň vyjádřil ochotu to udělat. Možná bude nutné vysvětlit, že v Ježíšově době bylo zdvořilé oslovovat matku „ženo“.)
Co měl Ježíš na mysli, když řekl: „Ještě nepřišla hodina má“?
Požádejte některého studenta, aby přečetl Jana 2:5, a členy třídy vyzvěte, aby zjistili, co Maria řekla služebníkům. Požádejte studenty, aby se podělili o to, co zjistili.
Čemu nás pokyny, které Maria dala služebníkům, učí o její víře v Ježíše?
Požádejte některého studenta, aby přečetl Jana 2:6–7, a vyzvěte členy třídy, aby se zaměřili na to, co měli služebníci podle Ježíšových pokynů udělat.
Co měli služebníci podle Ježíšových pokynů udělat?
Vysvětlete, že v Ježíšově době byly stoudve (neboli nádoby na vodu), které byly vyrobeny z kamene, považovány za čisté pro vykonávání náboženských obřadů. Židovským zvykem bylo před jídlem se obřadně očistit omytím rukou v těchto nádobách na vodu.
Obrázek
vápencové nádoby na vody
Vápencové nádoby na vodu z Izraele z období Nového zákona
Jakým množstvím vody služebníci nádoby naplnili?
Abyste pomohli studentům porozumět tomu, kolik vody v nádobách bylo, ukažte jim nějakou otevřenou nádobu, která pojme 1 litr vody. Vysvětlete studentům, že „míra“ čítala asi 34 litrů, šest nádob tudíž mohlo obsahovat 400 až 600 litrů. Naplňte nádobu vodou.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Jana 2:8, a vyzvěte členy třídy, aby se zaměřili na to, co dále Ježíš řekl služebníkům, aby udělali. Požádejte je, aby se podělili o to, co zjistili. Mezitím naberte pohárkem vodu z nádoby a pohárek zvedněte.
Kdybyste byli jedním z těchto služebníků, co byste si pomysleli nebo jak byste se asi cítili, kdybyste tento pohár nesli vrchnímu správci neboli vedoucímu hostiny?
Požádejte některého studenta, aby přečetl Jana 2:9–10, a vyzvěte členy třídy, aby zjistili, co vrchní správce řekl poté, co ochutnal nápoj, který mu přinesli.
Co Ježíš udělal s vodou?
Co řekl vrchní správce hostiny o novém víně? (Vysvětlete, že nejlepší víno se často používalo na začátku hostiny a víno horší kvality se používalo později.)
Vysvětlete, že Ježíš nikdy neposkytl konkrétní výklad významu nebo symboliky tohoto prvního zaznamenaného zázraku vykonaného během svého působení ve smrtelnosti. Existuje však mnoho důležitých pravd, kterým se můžeme z tohoto příběhu o Ježíšově prvním zaznamenaném zázraku naučit.
Rozdělte studenty do skupinek po dvou či po třech. Vyzvěte každou skupinku, aby napsala na papír co možná nejvíce pravd, kterým se můžeme naučit z Jana 2:1–11. Po uplynutí dostatečné doby požádejte některého studenta z každé skupinky, aby se s ostatními členy třídy podělil o to, co jejich skupinka zjistila. Požádejte některého studenta, aby dělal zapisovatele. Požádejte ho, aby každou jedinečnou pravdu, o kterou se studenti podělí, napsal na tabuli. Níže jsou uvedeny některé pravdy, které mohou v odpovědích studentů zaznít: Ježíš Kristus má moc nad fyzickými prvky. Spasitel věděl, že musí naplnit božské poslání. Mesiáš projevoval svou božskou moc skrze zázraky. Syn Boží si své matky vážil a měl ji rád.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Jana 2:11, a vyzvěte členy třídy, aby zjistili, jaký vliv měl tento zázrak na Ježíšovy učedníky.
Jaký vliv měl tento zázrak na Ježíšovy učedníky?
Na tabuli zakroužkujte tuto pravdu ze seznamu pravd, které studenti rozpoznali: Ježíš Kristus má moc nad fyzickými prvky. (Poznámka: Jestliže studenti tuto pravdu neuvedli, připište ji na seznam.)
Jak vaše porozumění tomu, že Ježíš má moc nad fyzickými prvky, posiluje vaši víru v Ježíše Krista?
Jaké další příběhy, o kterých jsme se učili v Novém zákoně, také dokládají, že Ježíš Kristus má moc nad fyzickými prvky a přírodními živly? (Možné odpovědi: dva zázraky s bochníky a rybami [pět tisíc: Marek 6:33–44; čtyři tisíce: Marek 8:1–9], utišení bouře [Marek 4:35–41] nebo chůze po vodě [Matouš 14:22–33].)
Požádejte studenty, aby uvedli nějaké hry, které hráli jako děti venku. Poté, co uvedou několik her, se zeptejte:
Ačkoli jsou tyto hry nevinné a zábavné, cítili byste se dobře, kdybyste je hráli na chrámovém pozemku?
Rozdělte studenty do dvojic. Požádejte každou dvojici, aby přečetla Jana 2:12–17. Zatímco budou číst, požádejte studenty, aby vyhledali odpovědi na následující otázky (napište je na tabuli) a diskutovali o nich:
Koho Ježíš našel v chrámu?
Proč se podle vás Ježíš rozhněval?
Co Ježíš udělal, aby tento problém napravil?
Po uplynutí dostatečné doby ukažte obrázek „Ježíš očišťuje chrám“ (Kniha obrázků z evangelia [2009], č. 51; viz také LDS.org) a požádejte několik dvojic, aby se podělily o své odpovědi. Možná bude nutné vysvětlit, že tisíce návštěvníků, kteří přicházeli do Jeruzaléma na oslavy přesnic, potřebovaly koupit zvířata pro přinášení obětí v chrámu, což bylo součástí jejich uctívání. Penězoměnci měnili římskou měnu a jiné měny za tu, která se používala v chrámu na nákup obětních zvířat, a kupci prodávali potřebná zvířata. Ačkoli bylo toto obchodování nezbytné, provozování takovéto činnosti v chrámu bylo neuctivé.
Jaké pravdě týkající se chrámů se můžeme naučit z Ježíšova popisu chrámu ve verši 16? (V odpovědích studentů by měla zaznít pravda podobná této: Chrám je dům Boží.)
V jakém smyslu jsou chrámy domem Božím? (Odpovědi studentů se mohou lišit, ale mohou zahrnovat tyto myšlenky: Chrámy jsou místa, kam může přicházet Bůh, kde můžeme pociťovat Jeho přítomnost a Jeho Ducha a kde vykonáváme obřady přináležející k Jeho dílu spasení. Chrámy jsou těmi nejposvátnějšími místy uctívání na zemi.)
Požádejte některého studenta, aby přečetl následující slova presidenta Howarda W. Huntera. Vyzvěte studenty, aby se zaměřili na to, jak Ježíšovo porozumění posvátnosti chrámů přispělo k Jeho rozhodnutí vyhnat z chrámu penězoměnce a kupce.
Obrázek
President Howard W. Hunter
„Důvod k rozčilení spočívá v pouhých třech slovech: ‚Dům Otce mého.‘ Nebyl to obyčejný dům; byl to dům Boží. Byl vybudován za účelem uctívání Boha. Byl domovem pro toho, kdo má uctivé srdce. Měl být místem útěchy pro bědy a trápení člověka, samotnou nebeskou bránou. … [Ježíšova] oddanost Nejvyššímu roznítila v Jeho duši oheň a dodala Jeho slovům moc, která probodla viníky jako dýka.“ („Hallowed Be Thy Name“, Ensign, Nov. 1977, 53.)
Jak se v Ježíšových skutcích projevuje Jeho uctivost vůči domu Jeho Otce?
Napište na tabuli tuto nedokončenou větu: Uctivost k chrámu dáváme najevo tím, že …
Rozdělte studenty do skupinek po dvou či po třech. Vyzvěte studenty, aby napsali na papír co možná nejvíce odpovědí, kterými mohou dotyčnou větu dokončit. Po minutě nebo dvou požádejte jednu skupinku, aby se podělila o odpovědi s ostatními členy třídy. Zatímco se první skupinka bude dělit o své odpovědi, požádejte ostatní skupinky, aby si označily každou položku na svém seznamu, která bude zmíněna. Pak požádejte další skupinku, aby přečetla ze svého seznamu položky, které první skupinka neuvedla. Opakujte tuto činnost, dokud se o své odpovědi nepodělí všechny skupinky.
Jak je možné prokazovat uctivost k chrámu i tehdy, když v chrámu nejsme?
Vyzvěte studenty, aby si do studijního deníku nebo zápisníku napsali, proč je podle nich důležité se ze všech sil snažit prokazovat uctivost k chrámu. Také je vyzvěte, aby si dali za cíl prokázat nějakým konkrétním způsobem svou uctivost k chrámu. Povzbuďte je, aby tohoto cíle dosáhli.
Vydejte svědectví o zásadách probíraných v dnešní lekci.
Obrázek
ikona mistrovství v písmu
Procvičení mistrovství v písmu
Tuto činnost můžete použít například tehdy, když představujete skupinu veršů či pasáží z mistrovství v písmu nebo je opakujete. Vyberte určitý počet kartiček pro mistrovství v písmu a připravte si je tak, abyste je mohli studentům rozdat. (Je důležité, abyste měli každou kartičku vícekrát, aby alespoň dva studenti dostali tutéž pasáž z mistrovství v písmu. Kartiček můžete připravit dostatek, tak aby mohl mít každý student dvě nebo tři různé pasáže.) Rozdejte kartičky studentům. Poskytněte jim čas na to, aby si na každé kartičce prostudovali danou pasáž z mistrovství v písmu, odkaz, klíčová slova, popis kontextu, nauku či zásadu a náměty na uplatnění. Uvádějte nějaké nápovědy z kartiček (například slova z verše či pasáže z mistrovství v písmu nebo klíčová slova, kontext, nauku či zásadu nebo uplatnění). Vyzvěte ty, kteří mají odpovídající kartičku, aby se postavili a řekli příslušný odkaz na verš z mistrovství v písmu.
„V Bibli je mnoho odkazů na zlo plynoucí z opilství a silných nápojů (například viz Přísloví 23:20–21; Izaiáš 5:11–12; Efezským 5:18). Tyto verše požívání alkoholu konkrétně nezakazují, avšak odsuzují nestřídmost a opilství. Pán v dnešní době zjevil Slovo moudrosti, které zakazuje požívání alkoholických nápojů. (Viz NaS 89:4–7.) Máme se vyvarovat toho, abychom soudili lidi z dřívějších dispensací podle přikázání, která nám Pán dal v dnešní době.“ (New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 208.)
„Spasitelova odpověď Jeho matce se podle toho, co je uvedeno v Bibli krále Jakuba, může zdát příkrá, ale jak Překlad Josepha Smitha, tak řecká verze textu dokládají, že hovořil s úctou. Starší James E. Talmage (1862–1933) z Kvora Dvanácti apoštolů vysvětlil: ‚Podstatné jméno „žena“, kterým syn oslovuje svou matku, nám může znít poněkud nevlídně, ne-li neuctivě; avšak ve skutečnosti bylo právě naopak použito jako vyjádření uctivé. … Když Kristus během posledních hrůzných scén svého smrtelného života visel ve smrtelné agónii na kříži, shlédl na plačící Marii, svou matku, a svěřil ji do péče milovaného apoštola Jana těmito slovy: „Ženo, aj, syn tvůj.“ [Jan 19:26.] Je snad možné se domnívat, že v tento vrcholný okamžik by byla starostlivost našeho Pána o matku, od níž měl být nyní kvůli smrti oddělen, spojována s jinými city než s úctou, něžností a láskou?‘ (Jesus the Christ, 3rd ed. [1916], 144–145.)
Překlad Josepha Smitha nám také pomáhá porozumět tomu, že Ježíš se své matky nejen ptal, co si přála, aby učinil, ale zároveň vyjádřil ochotu to udělat: Ženo, co chceš, abych pro tebe učinil? To učiním. (Viz Překlad Josepha Smitha, Jan 2:4, v anglickém vydání Bible SPD.) Otázka: ‚Co mně a tobě ženo?‘ v podstatě znamenala: ‚Co si přeješ, abych učinil?‘ (Jan 2:4).“ (New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 208).
