Lekce 47: Lukáš 6:1–7:18

Lekce 47

Lukáš 6:1–7:18

Úvod

Ježíš učil, že je důležité činit dobro druhým, a to i o sabatu. Poté, co strávil noc v modlitbě, povolal dvanáct apoštolů a pak je a zástup lidí učil. Také uzdravil setníkova služebníka a vzkřísil vdovina syna z mrtvých.

Náměty pro výuku

Lukáš 6

Ježíš uzdravuje o sabatu, vybírá dvanáct apoštolů a učí zástup lidí

(Poznámka: Mnohé z toho, co je obsaženo v Lukášovi 6, bylo probráno v lekcích k Matoušovi 5–7; 10:1–4; a k Markovi 3:1–6. Tato část lekce se zaměřuje na Lukáše 6:31–38.)

Vyzvěte studenty, aby si představili, že na nedělním církevním shromáždění slyší oznámení o projektu služby pro rodinu, která bydlí poblíž. Po oznámení náhodou zaslechnou čtyři odlišné reakce. Požádejte čtyři studenty, aby tyto hypotetické reakce přečetli:

„Tato rodina toho poslední dobou hodně zkusila. Rád jim pomohu jakkoli budu moci.“
„Doufám, že tam potom budou mít občerstvení, protože jestli ne, tak nejdu.“
„Moc se mi tam jít nechce, ale příští týden budu potřebovat pomoc se svým projektem, tak bych teď asi měl pomoci.“
„Pokud půjde můj přítel, půjdu také.“

Co tyto příklady naznačují o tom, z jakých důvodů lidé občas slouží?

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, jaké již měli příležitosti ke službě a jaké měli ohledně této služby pocity. Vyzvěte je, aby při studiu Lukáše 6–7 vyhledali zásady, které jim mohou pomoci sloužit druhým smysluplněji.

Shrňte Lukáše 6 tím, že vysvětlíte, že zatímco byl Ježíš na počátku své služby v Galileji, uzdravil o sabatu muže s odumřelou rukou, strávil noc v modlitbě a povolal dvanáct apoštolů. Ježíš poté začal apoštoly a „množství veliké lidu“ (verš 17) učit tomu, jak mohou obdržet nebeskou odměnu.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Lukáše 6:19 a zjistili, co Ježíš pro tyto lidi vykonal, než je začal učit. Požádejte je, aby se podělili o to, co zjistili.

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Lukáše 6:31–35. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali pokyny, které Ježíš dal svým učedníkům.

Jaké pokyny dal Ježíš svým učedníkům?
Co máme podle verše 35 očekávat za to, že činíme druhým dobro? (Mohli byste studenty vyzvat, aby si označili slova „nic se … nenadějíce“.)
V jaké časné odměny mohou lidé doufat, když někomu poskytnou službu?
Když budeme pro druhé činit dobro, aniž bychom za to cokoli očekávali, co se podle Pánova zaslíbení stane? (V odpovědích studentů by měla zaznít zásada podobná této: Když budeme pro druhé činit dobro, aniž bychom za to cokoli očekávali, naše odměna bude veliká a budeme dětmi Nejvyššího.)

Vysvětlete, že ačkoli jsme všichni děti Boží, ti, kteří pro druhé činí dobro, naplňují své božské možnosti tím, že se stávají takovými, jako je Nebeský Otec.

Proč je tento slib tou nejlepší odměnou za to, že ke druhým chováme lásku a činíme pro ně dobro?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 6:36–38. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jak nám Ježíš svým příkladem ukázal, jak můžeme pro druhé činit dobro.

Jak nám podle veršů 36–37 Ježíš svým příkladem ukázal, jak můžeme pro druhé činit dobro? (Mohli byste vysvětlit, že ti, kteří takto činí dobro, obdrží Boží milost a odpuštění.)

Abyste studentům pomohli porozumět verši 38, přineste do třídy kbelík, koš nebo krabici a několik dalších předmětů, jako například oblečení, potraviny či lahve s vodou. Vezměte více předmětů, než kolik se jich vejde do nádoby, kterou jste přinesli. Požádejte některého studenta, aby přišel dopředu a pokusil se do nádoby umístit co nejvíce předmětů. Až skončí, zeptejte se ho:

Jak slova „míru dobrou, natlačenou, a natřesenou, a osutou [překypující]“ (verš 38) vystihují tvoji snahu o naplnění nádoby? (Studentovi poděkujte a požádejte ho, aby se posadil.)
Jak tato slova vystihují to, jak nás Nebeský Otec odměňuje, když dáváme druhým? (Studenti mohou použít různá slova, ale v jejich odpovědích by měla zaznít tato pravda: Když štědře dáváme druhým, Nebeský Otec nám požehná ještě štědřeji.)
Jak můžeme druhým dávat štědře?

Vyzvěte studenty, aby si vzpomněli na situace, kdy oni nebo někdo, koho znají, dali štědře druhým. Ukažte jim následující otázky (nebo jim je vytiskněte) a vybídněte je, aby na ně odpověděli ve studijním deníku nebo zápisníku (nebo na papíře s vytištěnými otázkami):

Jak vám nebo někomu, koho znáte, Pán požehnal za to, že jste dali štědře?
Co uděláte pro to, abyste druhým dávali štědřeji?

Po uplynutí přiměřené doby zvažte možnost požádat studenty, kteří jsou ochotní podělit se o to, co si napsali, aby tak učinili. Povzbuďte je, aby se při snaze být k druhým štědřejší modlili k Pánu o pomoc.

Lukáš 7:1–10

Ježíš uzdravuje setníkova služebníka

Vysvětlete, že Ježíš poté, co učil zástup, vstoupil do města zvaného Kafarnaum.

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Lukáše 7:2–5. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, kdo poté, co se doslechl, že Ježíš vstoupil do města, vyhledal Jeho pomoc.

Kdo vyhledal Ježíšovu pomoc?

Vysvětlete, že setník byl důstojník římské armády, který velel skupině 50 až 100 mužů.

Co onoho setníka trápilo?

Poukažte na to, že Židé obvykle neměli setníky rádi, protože představovali politickou a vojenskou moc, kterou Římané nad Židy a jejich zemí měli. (Viz New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 153.)

Jaký byl tento setník člověk?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 7:6–8. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jak tento setník projevil velkou víru v Ježíše Krista.

Jak tento setník projevil velkou víru v Ježíše Krista?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 7:9–10. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jak byla víra tohoto setníka odměněna. Požádejte studenty, aby se podělili o to, co zjistili.

Jakým zásadám se můžeme z tohoto příběhu naučit? (Studenti mohou rozpoznat několik zásad, včetně této: Projevováním víry v Ježíše Krista můžeme pomoci přinést požehnání do života druhých.)

Lukáš 7:11–18

Ježíš křísí vdovina syna z mrtvých

Vysvětlete, že Spasitel den poté, co uzdravil setníkova služebníka, vykonal další zázrak.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 7:11–12. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, na co Ježíš a Jeho učedníci narazili, když se přiblížili k městu zvanému Naim.

Místo toho, aby studenti Lukáše 7:11–12 četli, byste jim mohli pustit část videa „The Widow of Nain“ [„Vdova z Naim“] (0:00–0:45) ze série videí The Life of Jesus Christ Bible Videos [Biblická videa o životě Ježíše Krista], která jsou dostupná na stránkách LDS.org.

Co Ježíš a Jeho učedníci spatřili, když se přiblížili k bráně města?
Proč byla podle verše 12 smrt tohoto mladého muže pro tuto ženu obzvláště tragická?

Poukažte na to, že této ženě nezemřel pouze její jediný syn, ale že dříve přišla také o manžela. Kromě toho, že musela pociťovat hluboký zármutek, také pravděpodobně neměla nikoho, kdo by ji finančně zajistil.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 7:13–15, nebo pusťte zbývající část videa (0:45–2:23). Vyzvěte členy třídy, aby zjistili, co Spasitel udělal, když viděl, jak tato žena truchlí. (Mohli byste vysvětlit, že máry jsou pohřební nosítka.)

Co Spasitel pro tuto ženu udělal?
Proč Ježíš, podle verše 13, syna této ženy uzdravil? (Mohli byste poukázat na to, že vdova Ho nežádala, aby jejího syna uzdravil, ale On si všiml její potřeby a pomohl ji uspokojit.)
Co byste možná pociťovali, kdybyste byli v situaci této vdovy a stali se svědky toho, jak Spasitel křísí vašeho jediného syna z mrtvých?
Jaké pravdě se z tohoto příběhu můžeme naučit ohledně toho, jak se můžeme řídit příkladem Ježíše Krista? (Studenti mohou použít různá slova, ale ujistěte se, že v jejich odpovědích zazní tato pravda: Příkladem Ježíše Krista se můžeme řídit tím, že budeme druhým projevovat soucit a budeme uspokojovat jejich nevyřčené potřeby.)
Jak můžeme rozpoznat potřeby druhých, když nám o nich nic neřekli?

Vysvětlete, že když budou studenti usilovat o společenství Ducha Svatého, mohou obdržet nabádání ohledně toho, jak mají zareagovat na skryté potřeby druhých. Kromě toho mohou studenti přemítat o radě, kterou jednou obdržel president Henry B. Eyring z Prvního předsednictva: „Když se s někým setkáš, chovej se k němu, jako by měl vážné problémy, a ve více než polovině případů budeš mít pravdu.“ („V síle Páně“, Liahona, květen 2004, 16.)

Abyste studentům pomohli pocítit pravdivost a důležitost zásady, kterou rozpoznali, požádejte některého z nich, aby přečetl tato slova presidenta Thomase S. Monsona:

„Málokterý příběh z Mistrovy služby mne dojímá více než příklad soucitu, který projevil truchlící vdově v Naim. …

Jakou moc, jakou něžnost, jaký soucit náš Mistr tímto prokázal! I my můžeme žehnat druhým, budeme-li se jenom řídit Jeho ušlechtilým příkladem. Příležitosti se nacházejí všude. Je zapotřebí očí, aby viděly žalostnou bídu, a uší, aby slyšely tiché prosby zlomeného srdce. Ano, a duše naplněné soucitem, abychom mohli komunikovat nejenom pohledem z očí do očí nebo hlasem k uchu, ale majestátním stylem našeho Spasitele, a to od srdce k srdci.“ („Meeting Life’s Challenges“, Ensign, Nov. 1993, 71.)

Kdy vám nebo vaší rodině projevili druzí soucit nebo poskytli službu, přestože jste je o to nežádali?
Jak nám může to, že se řídíme Kristovým příkladem, pomoci rozvíjet v sobě schopnost rozpoznávat nevyřčené potřeby druhých?

Pokud jste studentům nepustili video, požádejte některého z nich, aby přečetl Lukáše 7:16–17. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jaká byla reakce lidí na to, že vdovin syn byl zázračně přiveden zpět k životu.

Jaká byla reakce lidí poté, co Ježíš přivedl k životu vdovina syna?

Vysvětlete, že lidé mohli prohlásit, že „prorok veliký povstal mezi námi“ (verš 16), díky podobnostem mezi uzdravením syna vdovy z Naim a příležitostmi, při kterých vzkřísili syny z mrtvých starozákonní proroci Eliáš a Elizeus (viz 1. Královská 17:17–24; 2. Královská 4:17–22, 32–37; New Testament Student Manual, 154).

Lekci zakončete tím, že studenty vyzvete, aby vyhledávali příležitosti k uspokojení nevyřčených potřeb druhých. Povzbuďte je, aby sloužili štědře a aniž by za to cokoli očekávali.

Komentář a historické souvislosti

Lukáš 6:31–38. Proč sloužíme druhým

Starší Dallin H. Oaks z Kvora Dvanácti apoštolů vyjmenoval několik možných důvodů, proč sloužíme druhým, a určil důvod, proč máme sloužit druhým:

„Lidé si navzájem slouží z různých důvodů a některé důvody jsou lepší než jiné. Nikdo z nás zřejmě neslouží v každé situaci neustále jen z jednoho důvodu. Vzhledem k tomu, že jsme nedokonalé bytosti, většina z nás pravděpodobně slouží současně z několika důvodů a tyto důvody se mohou čas od času lišit, zatímco duchovně rosteme. Všichni však máme usilovat o to, abychom sloužili z důvodů, které jsou nejušlechtilejší a nejlepší.

Jaké jsou některé důvody pro službu? Zmíním jich šest, od méně hodnotných k hodnotnějším.

Někteří možná slouží s nadějí na pozemskou odměnu. …

Další důvod služby – pravděpodobně hodnotnější než ten první, ale stále ještě spadající do kategorie služby usilující o pozemskou odměnu – je motivován osobní touhou najít dobré přátele. …

Někteří možná slouží ze strachu z trestu. …

Jiní mohou sloužit ze smyslu pro povinnost nebo z loajality vůči přátelům, rodině nebo tradicím. …

Jedním z hodnotnějších důvodů, proč sloužit, je naděje na odměnu na věčnosti. …

Poslední pohnutka, o které budu mluvit, je podle mého názoru tím nejhodnotnějším ze všech důvodů. Ve vztahu ke službě je právě toto tím, co se v písmech nazývá vyšší cestou. (Viz 1. Kor. 12:31.)

‚Pravá láska je čistá láska Kristova.‘ (Moroni 7:47.) …

Tato zásada – že máme sloužit z lásky k Bohu a z lásky k bližním spíše než pro osobní prospěch nebo z jakékoli jiné méně hodnotné pohnutky – nepochybně představuje vysoké měřítko. I Spasitel to tak musel vidět, neboť své přikázání mít nesobeckou a úplnou lásku přímo propojil s ideálem dokonalosti.“ („Why Do We Serve?“ New Era, March 1988, 6, 7; viz také Dallin H. Oaks, „Why Do We Serve?“ Ensign, Nov. 1984, 12–15.)