Lekce 43: Lukáš 1

Lekce 43

Lukáš 1

Úvod

Anděl Gabriel se zjevil Zachariášovi a oznámil mu, že Zachariáš a jeho manželka Alžběta budou mít syna, kterému mají dát jméno Jan. O šest měsíců později se tentýž anděl zjevil Marii a oznámil jí, že se stane matkou Syna Božího. Maria navštívila Alžbětu a společně se radovaly z příchodu Spasitele. Za tři měsíce Alžběta porodila Jana.

Náměty pro výuku

Lukáš 1:1–4

Lukáš vysvětluje, proč napsal své evangelium

Ukažte studentům tyto obrázky a požádejte je, aby vysvětlili, co každý z nich znázorňuje: „Jozef a Marie putují do Betléma“ (Kniha obrázků z evangelia [2009], č. 29; viz také LDS.org), „Anděl se ukazuje pastýřům“ (č. 31), „Simeon vyjadřuje úctu malému Kristu“ (č. 32), „Chlapec Ježíš v chrámu“ (č. 34), „Milosrdný Samaritán“ (č. 44), „Maria a Marta“ (č. 45) a „Deset malomocných“ (č. 46). Poukažte na to, že tyto a mnohé další události a učení ze Spasitelovy služby ve smrtelnosti, které zaznamenal Lukáš, se nenacházejí v evangeliu Matouše, Marka ani Jana.

Krátce představte Lukášovo evangelium tím, že vysvětlíte, že Lukáš v jeho úvodu oslovil někoho, kdo se jmenoval „Teofil“ (verš 3), a vysvětlil důvody, které ho vedly k napsání tohoto evangelia. Teofil znamená „přítel Boha“. (Bible Dictionary, „Theophilus“.) Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 1:1–4. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali důvody, které Lukáše vedly k napsání tohoto evangelia.

Jaké důvody například vedly Lukáše k sepsání tohoto záznamu?
Co můžeme podle Lukáše 1:4 získat, když budeme studovat Lukášovo evangelium?

Ujistěte studenty, že díky studiu Lukášova evangelia mohou zvědět jistotu (viz verš 4) pravd, kterým se o Ježíši Kristu učí.

Lukáš 1:5–25

Anděl Gabriel oznamuje Zachariášovi brzké narození Jana a Alžběta otěhotní

Vyzvěte studenty, aby přemítali o požehnání nebo odpovědi od Boha, na které čekají nebo ve které doufají. Vybídněte je, aby při studiu Lukáše 1 vyhledali pravdy, které jim mohou během čekání na toto požehnání či odpověď od Boha pomoci.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 1:5–7, a vyzvěte členy třídy, aby zjistili, kdo čekal na určité požehnání po většinu života.

Jaké podrobnosti o Zachariášovi a Alžbětě se z těchto veršů dozvídáme?

Shrňte Lukáše 1:8–10 tím, že vysvětlíte, že Zachariášovým úkolem bylo zapálit kadidlo v chrámu v Jeruzalémě, což je pocta, které se knězi dostalo možná jen jednou za život.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Lukáše 1:11–13 a zjistili, co se přihodilo, zatímco byl Zachariáš v chrámu.

Jaká modlitba Zachariáše a Alžběty měla být podle verše 13 zodpovězena? (Poukažte na to, že Zachariáš a Alžběta se pravděpodobně modlili po mnoho let, aby mohli mít dítě. Mohli byste studentům navrhnout, aby si v tomto verši označili slova „jest uslyšána modlitba tvá“.)
Jak se Zachariáš asi cítil, když uslyšel, že on a Alžběta budou mít syna, přestože „zstarali ve dnech svých“? (Verš 7.)

Shrňte Lukáše 1:14–17 vysvětlením, že anděl Gabriel řekl Zachariášovi, že on a Alžběta budou „míti radost“ (verš 14) a že jejich syn připraví mnoho lidí pro Pána.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 1:18–20, a vyzvěte členy třídy, aby zjistili, jak Zachariáš andělovi odpověděl. Požádejte studenty, aby se podělili o to, co našli.

Co se stalo Zachariášovi, protože pochyboval o andělových slovech?
Co anděl podle verše 20 řekl, že se stane se slovy, která pronesl k Zachariášovi? (Studenti mohou použít různá slova, ale ujistěte se, že v jejich odpovědích zazní tato pravda: Slova Páně pronesená skrze Jeho služebníky se ve svém čase naplní. Napište tuto pravdu na tabuli.)
Co znamenají slova „časem svým“? (Podle Pánova načasování.)

Poukažte na větu na tabuli a zeptejte se:

Jak může znalost této pravdy ovlivnit náš postoj ke slibům Páně? (Poté, co studenti odpovědí, upravte pravdu zapsanou na tabuli tak, aby zněla: Pánovým slibům můžeme důvěřovat, protože Jeho slova se ve svém čase naplní.)
Jak může tato pravda pomoci někomu, kdo touží po naplnění božského slibu?

Shrňte Lukáše 1:21–24 tím, že vysvětlíte, že když Zachariáš opustil chrám, nemohl mluvit. Tak, jak anděl slíbil, Alžběta později otěhotněla.

Požádejte některého studenta (nejlépe mladou ženu) o přečtení Alžbětiných slov v Lukášovi 1:25. Vyzvěte členy třídy, aby se zamysleli nad tím, jak se Alžběta asi cítila, když se připravovala na narození svého dítěte. Možná bude nutné vysvětlit, že Alžbětina slova, že Bůh „odjal [její] pohanění mezi lidmi“, se mohou vztahovat k hanbě, kterou pociťovala kvůli nesprávnému názoru, jenž byl v dávných kulturách běžný – totiž že bezdětnost je trest od Boha.

Lukáš 1:26–38

Anděl Gabriel oznamuje Marii narození Ježíše

Ukažte studentům obrázek „Zvěstování – anděl Gabriel se ukazuje Marii“ (Kniha obrázků z evangelia, č. 28; viz také LDS.org) a vyzvěte je, aby si představili, jaké by to asi bylo, kdyby se jim nečekaně zjevil anděl. Shrňte Lukáše 1:26–27 tím, že vysvětlíte, že v šestém měsíci Alžbětina těhotenství byl anděl Gabriel poslán k Marii, mladé ženě v Nazarétu.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 1:28–33. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali slova, která mohla Marii pomoci porozumět důležitosti úkolu, který jí Bůh dal.

Která slova mohla Marii pomoci porozumět důležitosti úkolu, který jí Bůh dal?
Co znamená označení „Syn Nejvyššího“ (verš 32)? (Studenti mohou použít různá slova, ale měli by rozpoznat tuto nauku: Ježíš Kristus je Syn Boha Otce.)

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Lukáše 1:34 a vyhledali otázku, kterou Maria položila. Požádejte je, aby se podělili o to, co zjistili. Vysvětlete, že Mariina slova „já muže nepoznávám“ znamenají, že byla panna.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 1:35–37, a vyzvěte členy třídy, aby zjistili, co anděl Marii odpověděl.

Vysvětlete, že mimo to, co je obsahem těchto záznamů v písmech, nevíme, jak došlo k zázraku početí Ježíše Krista; je nám pouze řečeno, že se jednalo o zázrak a že dítě, které se narodí, bude Syn Boží.

Jakou pravdu, která pomáhá vysvětlit tuto zázračnou událost, řekl anděl podle toho, co je zaznamenáno v Lukášovi 1:37? (Studenti by měli rozpoznat tuto pravdu: U Boha není nic nemožného. Mohli byste studentům navrhnout, aby si v písmech tuto pravdu označili.)
Co by podle vás mohly Maria či Alžběta říci, aby nás povzbudily, když máme pocit, že něco, v co doufáme, je nemožné?
Jaký zážitek posílil vaši víru, že u Boha není nic nemožné?

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Lukáše 1:38 a zjistili, jak Maria andělovi odpověděla.

Jaký důkaz toho, že Maria věřila andělovým slovům, nalézáte v tomto verši?
Jak se Mariino přijetí andělových slov lišilo od reakce Zachariáše na to, co mu anděl sdělil v chrámu?

Vybídněte studenty, aby následovali příklad Marie a Alžběty a věřili, že nic, o co je Pán v životě požádá, pro ně nebude s Jeho pomocí nemožné.

Lukáš 1:39–56

Maria navštěvuje Alžbětu a obě ženy svědčí o Spasiteli

Maria a Alžběta — Maria navštěvuje Alžbětu

Pokud je to možné, ukažte studentům obrázek Marie na návštěvě u těhotné Alžběty. Zeptejte se studentů, zda dokáží rozpoznat, kdo je na obrázku a co se tam děje.

Může se zdát, že Maria a Alžběta byly obyčejné ženy, ale jak obě naplňovaly důležité role, které měly změnit svět?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 1:41–45. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali svědectví, které Alžběta vydala Marii.

Co Alžběta již o Marii věděla?

Požádejte některého studenta (nejlépe mladou ženu) o přečtení Lukáše 1:46–49. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jak Maria chválila Pána.

Jakými slovy, zaznamenanými ve verši 49, Maria popsala to, co pro ni Pán udělal? („Veliké věci.“)

Vyzvěte studenty, aby si znovu přečetli Lukáše 1:38, 45–46 a zjistili, jakým jednáním Maria umožnila Pánu učinit pro ni „veliké věci“.

Jakým jednáním umožnila Maria Pánu učinit pro ni „veliké věci“?

Upozorněte na to, že stejně jako měli své role v Božím plánu Zachariáš, Alžběta a Maria, tak i my máme důležité role, které nám Pán určil.

Co se na základě toho, co se dozvídáme z Mariina příkladu, stane v našem životě, když se budeme věrně snažit naplňovat role, které pro nás Pán má? (Pomozte studentům rozpoznat tuto zásadu: Pokud se budeme věrně snažit naplňovat role, které pro nás Pán má, bude pro nás moci v životě vykonat veliké věci.)
Jaké role si Pán přeje, abyste v Jeho plánu naplnili?
Co se může ve vašem životě stát, pokud budete na Pána reagovat stejně jako Maria?

Lukáš 1:57–80

Narození Jana Křtitele

Shrňte Lukáše 1:57–80 tím, že vysvětlíte, že poté, co Alžběta porodila, Zachariáš potvrdil, že dítě má dostat jméno Jan. Když toto učinil, okamžitě se mu vrátila schopnost mluvit, a prorokoval o poslání Ježíše Krista a Jana.

Vydejte svědectví o tom, že pokud budeme věrně naplňovat své božsky dané role tak jako Zachariáš, Alžběta a Maria, Pán pro nás a skrze nás bude moci vykonat veliké věci. Povzbuďte studenty, aby naplňovali své vlastní role v Pánově plánu.

Komentář a historické souvislosti

Lukáš 1:34–35. Početí Ježíše Krista

Při výuce Lukáše 1:34–35 mohou vyvstat otázky ohledně početí Ježíše Krista. Pokud se tak stane, mějte na paměti upozornění presidenta Leeho:

„Kdyby učitelé byli moudří, když hovoří o [početí Ježíše Krista], o kterém Pán řekl jen velmi málo, drželi by se v diskusích na toto téma pouze slov, která jsou ohledně něho zaznamenána v Lukášovi 1:34–35. …

Přijměme tato Pánova slova a počkejme, až uzná za vhodné sdělit nám více.“ (The Teachings of Harold B. Lee, ed. Clyde J. Williams [1996], 14.)

Lukáš 1:38. „Stanižmi se podlé slova tvého“

To, jak Lukáš v řečtině vyjádřil Mariina slova, odráží sílu jejího rozhodnutí. Marie se nepodřídila váhavě, ale odhodlaně přijala svou roli v plánu spasení, jako kdyby řekla: „Samozřejmě. Stanu se Pánovou služebnicí, jak jsi řekl.“ (Další postřehy ohledně toho, jak Maria odpověděla, najdete v Lukášovi 1:38 v příručce New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 142.)

Lukáš 1:76. Prorok Nejvyššího

Zachariáš a Alžběta byli oba potomky Arona, z jehož rodu pocházeli všichni kněží a vysocí kněží Izraele. Jan byl tedy přirozeným dědicem Aronova kněžství a jeho vedoucí úlohy. Prorok Joseph Smith učil: „Jan byl po otci knězem a držitelem klíčů Aronova kněžství.“ (History of the Church, 5:257.)

Doplňkové náměty pro výuku

Lukáš 1:26–56. Maria byla povolána, aby byla matkou Syna Božího

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Lukáše 1:28 a zjistili, co anděl řekl o Marii.

Co podle vás znamenají slova „milostí obdařená“?

Vyzvěte jednu polovinu třídy, aby ve verších 29–38 vyhledala Mariiny činy a postoje, z nichž je zřejmé, že Maria byla obdařena Pánem, a druhou polovinu, aby vyhledala totéž ve verších 39–49.

Požádejte studenty, aby se podělili o to, co zjistili. Mohli byste vydat svědectví o tom, že Maria jako matka Ježíše ve smrtelnosti byla obdařena Pánem a poskytla nám znamenitý příklad spravedlivé matky. Abyste studentům pomohli zamyslet se nad tím, čemu se mohou naučit z Mariina příkladu, mohli byste jim položit tuto otázku:

Jak Maria prokázala svou víru a ochotu přinést oběť, když byla požádána, aby se stala matkou Ježíše Krista ve smrtelnosti?
Jak v dnešní době prokazují věrné matky a věrní otcové víru a ochotu přinášet oběti v rámci naplňování své božské role?
Jak se mohou jednotlivci připravit, aby naplnili své božské poslání mateřství a otcovství bez ohledu na to, ve které fázi života se nyní nacházejí?

Vybídněte mladé muže a ženy ve své třídě, aby v rámci přípravy na to, že budou naplňovat své božské role a poslání a vzájemně se podporovat ve snaze být spravedlivými, následovali Mariin příklad.

Lukáš 1:31–35. „Syn Nejvyššího“

Nakreslete na tabuli toto doprovodné schéma:

Zeptejte se některého studenta:

Jaký fyzický rys jsi zdědil(a) po svém otci? Jaký fyzický rys jsi zdědil(a) po své matce?

Do schématu vepište rysy, které studenti vyjmenovali (viz následující schéma):

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Lukáše 1:31–35. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali slova, která popisují původ Ježíše Krista. (Jsou to například tato slova: „počneš v životě“ [verš 31], „Syn Nejvyššího slouti bude“ [verš 32] a „to, což se z tebe svatého narodí, slouti bude Syn Boží“ [verš 35].) Diskutujte o tom, co studenti nalezli a která slova jsou pro ně důležitá, aby dokázali popsat Spasitelovo narození.

Smažte předchozí schéma a nakreslete na tabuli toto doprovodné schéma:

Požádejte některého studenta, aby přečetl tato slova staršího Jamese E. Talmage z Kvora Dvanácti apoštolů:

„Dítě, které se mělo Marii narodit, … mělo právo být nazýváno ‚Syn Nejvyššího‘. V Jeho povaze měly být zkombinovány moci Božství se schopnostmi a možnostmi smrtelnosti; a to prostřednictvím běžného působení základního zákona dědičnosti, vysloveného Bohem, prokázaného vědou a připuštěného filosofií, že živé bytosti se mají rozmnožovat – podle svého druhu. Dítě Ježíš mělo zdědit fyzické, duševní a duchovní vlastnosti, rysy, sklony a moci, které byly charakteristické pro Jeho rodiče, z nichž jeden byl nesmrtelný a oslavený – Bůh, a druhý byl člověk – žena.“ (Jesus the Christ, 3rd ed. [1916], 81.)

Přečtěte následující slova a požádejte studenty, aby se zaměřili na důležité rysy Spasitele, které zdědil od každého ze svých rodičů:

„Starší Talmage také učil, že díky své smrtelné matce Marii zdědil Ježíš schopnost ‚dobrovolně položit svůj život‘. Ale od svého Nebeského Otce zdědil schopnost snést během své smírné oběti utrpení, ‚které by si žádná jiná bytost, která kdy žila na zemi, nedokázala ani představit‘. (Jesus the Christ, 613.) Jelikož mělo být toto utrpení větší, ‚nežli člověk může vytrpěti, aniž by mu to přivodilo smrt‘ (Mosiáš 3:7), mohla ho snést pouze bytost, která měla moc nad smrtí.“ (New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 141.)

Jaké rysy zdědil Spasitel po své matce? Co zdědil po svém Otci?

Zatímco budou studenti odpovídat, doplňte do schématu na tabuli pod nadpis Maria rysy, které Ježíš Kristus zdědil po své matce (jako například smrtelnost – schopnost trpět bolestí a fyzicky zemřít), a pod nadpis Nebeský Otec doplňte rysy zděděné po Otci (jako například moci Božství – nesmrtelnost neboli moc žít na věky).

Abyste pomohli studentům lépe porozumět tomu, že Ježíš zdědil moc nad smrtí od svého Otce, vyzvěte je, aby si přečetli Jana 5:26 a zjistili, co Otec dal svému Synu.

Proč Ježíš získal díky svému původu jedinečnou schopnost stát se naším Spasitelem? (Pomozte studentům rozpoznat tuto pravdu: Ježíš měl díky svému původu jak vlastnosti smrtelníka, tak nesmrtelné bytosti, které potřeboval k uskutečnění Usmíření. Ujistěte se, že studenti rozumějí tomu, že kdyby se Ježíš Kristus narodil dvěma smrtelným rodičům, nedokázal by snést onu nekonečnou bolest a utrpení Usmíření ani překonat smrt. Kdyby se narodil dvěma nesmrtelným rodičům, nemohl by být podroben tělesnému utrpení a smrti. Protože byl Ježíš zrozen z jednoho božského rodiče a z jednoho smrtelného rodiče, měl schopnost nekonečně trpět, dopustit, aby zemřel, a poté překonat smrt skrze své Vzkříšení.)