Lukáš 5:1–10:37 (10. blok)

Přípravné materiály pro učitele domácího studia

Shrnutí denních lekcí domácího studia

Následující shrnutí událostí, nauk a zásad, s nimiž se studenti seznámili při studiu Lukáše 5:1–10:37 (10. blok), nemá být součástí vaší lekce. Lekce, kterou učíte, se soustřeďuje pouze na některé z těchto nauk a zásad. Při zvažování potřeb svých studentů se řiďte nabádáním Svatého Ducha.

1. den (Lukáš 5)

Z příběhu o tom, jak Spasitel vyzval Petra, Jakuba a Jana, aby se stali rybáři lidí, se studenti naučili tomu, že pokud uděláme, o co nás Pán žádá, i když nerozumíme tomu, proč to máme udělat, může nám dát větší požehnání, než jaká jsme mohli očekávat. A z příběhů o uzdravení malomocného muže a ochrnutého muže se naučili tomu, že když uplatníme víru a přijdeme ke Spasiteli, může nás uzdravit, a tomu, že můžeme pomoci druhým přijít ke Spasiteli, aby i oni mohli být uzdraveni. Studenti se také naučili tomu, že abychom mohli přijmout Spasitele a Jeho evangelium, musíme být pokorní a ochotní se změnit.

2. den (Lukáš 6:1–7:17)

Studenti zjistili, že když budeme pro druhé činit dobro, aniž bychom za to cokoli očekávali, naše odměna bude veliká a budeme dětmi Nejvyššího a že když štědře dáváme druhým, Nebeský Otec požehná štědře i nám. Také se naučili těmto pravdám: Projevováním víry v Ježíše Krista můžeme pomoci přinést požehnání do života druhých. Příkladem Ježíše Krista se můžeme řídit tím, že budeme druhým projevovat soucit a budeme uspokojovat jejich nevyřčené potřeby.

3. den (Lukáš 7:18–50)

V této lekci se studenti dozvěděli, že Jan Křtitel byl oním prorokem, který byl předustanoven k tomu, aby připravil cestu Synu Božímu a pokřtil Ho. Z příběhu o ženě, která omyla Spasiteli nohy svými slzami, se naučili tomuto: Když používáme víru tím, že projevujeme Pánovi lásku a oddanost, můžeme zakusit Jeho odpuštění. Když získáme Pánovo odpuštění, jsme naplněni ještě větší touhou milovat Ho a sloužit Mu.

4. den (Lukáš 8:1–10:37)

V této lekci byli studenti povzbuzeni, aby následovali Spasitelův příklad tím, že se rozhodnou na urážlivé situace reagovat trpělivě a shovívavě. Naučili se také tomu, že máme-li být opravdovými učedníky Ježíše Krista, nesmíme dopustit, aby něco mělo přednost před Jeho následováním a že abychom získali věčný život, musíme milovat Boha a své bližní jako sebe sama.

Úvod

Jeden zákoník se Spasitele zeptal: „Co čině, život věčný dědičně obdržím?“ (Lukáš 10:25.) Následující náměty pro výuku mohou studentům pomoci naučit se tomu, co znamená milovat Boha a své bližní jako sebe sama.

Náměty pro výuku

Lukáš 10:25–37

Ježíš učí podobenství o milosrdném Samaritánovi

Požádejte některého studenta, aby přečetl tato slova presidenta Dietera F. Uchtdorfa z Prvního předsednictva:

„Lidé kolem nás nejsou dokonalí. Lidé dělají věci, které nás rmoutí a které nás mohou zklamat a rozzlobit. V tomto smrtelném životě tomu tak bude vždy.“ („Milosrdní obdrží milosrdenství“, Liahona, květen 2012, 77.)

Vyzvěte členy třídy, aby se zamysleli nad tím, zda znají někoho, kdo dělá něco, co je rmoutí nebo co je může zklamat či rozzlobit.

Proč může být těžké mít rád toho, kdo toto dělá?

Vyzvěte studenty, aby se při studiu Lukáše 10:25–37 zaměřili na pravdy, které je mohou vést, když jednají s těmi, k nimž může být těžké pociťovat lásku.

Připomeňte studentům, že během osobního studia Lukáše 10 se učili o zákoníkovi, který se Spasitele zeptal, jak může obdržet věčný život.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 10:26–28. Členy třídy vyzvěte, aby tyto verše sledovali a vyhledali Spasitelovu odpověď. Poté je požádejte, aby se podělili o to, co našli.

Jakou zásadu o tom, co musíme dělat, abychom získali věčný život, se z těchto veršů dozvídáme? (Studenti mohou použít různá slova, ale v jejich odpovědích by měla zaznít zásada podobná této: Abychom získali věčný život, musíme milovat Boha a své bližní jako sebe sama. Napište tuto zásadu na tabuli.)
Co znamená milovat Boha celým svým srdcem, duší, silou a myslí?

Poukažte na slova „milovat … své bližní jako sebe sama“ napsaná na tabuli. Abyste studentům pomohli porozumět tomu, co znamená milovat své bližní jako sebe sama, požádejte je, aby na tabuli napsali to, co v rámci běžného dne dělají. (Mezi tyto činnosti může například patřit: připravit se na den, jíst, spát, dělat domácí úkoly atd.)

Poté, co vytvoříte na tabuli tento seznam, studenty vyzvěte, aby se zamysleli nad tím, kolik jejich činností se zaměřuje na ně samotné. (Mohli byste je vyzvat, aby u každé činnosti určili, zdali ji dělají pro sebe, pro druhé nebo pro Boha.)

Čemu se můžeme z této činnosti naučit?
Jak se můžeme více zaměřovat na blaho druhých a snažit se je mít rádi tak, jako máme rádi sami sebe?
Jak toto můžeme dělat i během činností, které děláme sami pro sebe? (Možné příklady: můžeme obědvat s těmi, kteří vypadají osaměle, nebo můžeme během školních aktivit chválit druhé.)
Jak nám podle vás snaha milovat Boha a své bližní tak, jako milujeme sami sebe, může pomáhat pokračovat na cestě k věčnému životu?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 10:29. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a vyhledali druhou otázku, kterou zákoník Ježíšovi položil.

Jak zněla zákoníkova druhá otázka?

Připravte několik studentů na to, že zahrají podobenství o milosrdném Samaritánovi, které se nachází v Lukášovi 10:30–35. Jednoho studenta požádejte, aby byl vypravěčem, a další, aby hráli role zraněného židovského muže, dvou lupičů, kněze, Levíty a Samaritána. (Pokud máte ve třídě málo studentů, mohou hrát několik rolí zároveň.) Mohli byste jim poskytnout nějaké rekvizity, například jmenovky, náhradní oděv, který lupiči strhnou z židovského muže, dvě nádoby představující olej a víno, pojízdnou židli představující Samaritánovo zvíře a dvě mince představující dva peníze. (Poznámka: Účinkující byste mohli vybrat předem a dát jim konkrétní pokyny, abyste zajistili, že scéna bude zahraná působivě, vhodně a bezpečně.)

Požádejte vypravěče, aby přečetl Lukáše 10:30–35, a účinkující, aby podobenství zahráli. Členy třídy vyzvěte, aby scénku sledovali a zjistili, čemu Spasitel učil ohledně toho, kdo je naším bližním. Po scénce studentům řekněte, aby se vrátili na svá místa.

Který Samaritánův skutek na vás zapůsobil nejvíce?

Abyste členům třídy pomohli porozumět tomu, co bylo možné od kněze, Levíty a Samaritána očekávat, některého z nich požádejte, aby přečetl toto vysvětlení:

V Mojžíšově zákoně je psáno, že kněží a Levíté měli za úkol [a za povinnost] sloužit Bohu a svým bližním jak v chrámu, tak jako učitelé a ti, kteří jsou příkladem Božího zákona. Tito nositelé kněžství si byli plně vědomi přikázání „milovati budeš bližního svého jako sebe samého“. (Leviticus 19:18.) Levítům byl ve skutečnosti svěřen úkol pomáhat příchozím po stránce ekonomické i jiné. (Viz Leviticus 25:35–36.) Naproti tomu „Samaritáni byli částečně Izraelité a částečně pohané. Jejich náboženství bylo směsí židovské a pohanské víry a praktik. … Židé [si] vypěstovali vůči Samaritánům [nenávist], protože Samaritáni odpadli od náboženství Izraelitů.“ (Průvodce k písmům, „Samaritáni“, scriptures.lds.org.) Židé a Samaritáni se obvykle snažili jeden druhému vyhýbat.

Proč mohly být v tomto podobenství skutky kněze, Levíty a Samaritána překvapující?
Z jakých důvodů Samaritán nemusel chtít zraněnému Židovi pomoci?
Co podle Lukáše 10:33 pohnulo Samaritána k tomu, aby jednal, když uviděl zraněného muže?

Poukažte na to, že mít milosrdenství znamená všímat si potřeb či problémů druhého člověka a pociťovat touhu udělat cokoli, co dotyčnému člověku pomůže.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 10:36–37. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zaměřili se na to, čemu Spasitel zákoníka dál učil.

Jak toto podobenství zodpovídá otázku položenou ve verši 29: „Kdo jest můj bližní?“

Pomozte studentům porozumět tomu, že skutečnost, že Spasitel v tomto podobenství hovořil o Samaritánovi, naznačuje, že náš bližní není jen někdo, kdo žije poblíž nás, ale všechny děti Nebeského Otce – včetně těch, ke kterým může být těžké pociťovat lásku.

Požádejte některého studenta, aby přečetl tato slova presidenta Howarda W. Huntera:

„Je třeba pamatovat na to, že i když si přátele vybíráme sami, naše bližní nám vybírá Bůh – ať již jsme kdekoli. Láska nemá mít žádné hranice. … Kristus řekl: ‚Nebo milujete-li ty, kdož vás milují, jakou odplatu máte? Zdaliž i publikáni téhož nečiní?‘ (Matouš 5:46.)“ („The Lord’s Touchstone“, Ensign, Nov. 1986, 35.)

Čemu Spasitel podle Lukáše 10:37 učil zákoníka, že má udělat?

Vyzvěte studenty, aby se znovu zamysleli nad těmi, o nichž si dříve mysleli, že pro ně může být těžké pociťovat k nim lásku.

Co můžeme dělat, abychom chovali lásku a milosrdenství k těm, k nimž může být těžké pociťovat lásku?
Vzpomeňte si na to, kdy jste vy nebo někdo, koho znáte, následovali Spasitelovu radu „milovati … bližního svého jako sebe samého“. (Lukáš 10:27.) Jaký to mělo následek?

Vydejte svědectví o pravdách probíraných v dnešní lekci. Na tabuli napište následující nedokončenou větu a vyzvěte studenty, aby si ji přepsali do studijního deníku nebo zápisníku a doplnili ji: Budu následovat příklad milosrdného Samaritána tím, že …

Příští blok (Lukáš 10:38–17:37)

Vysvětlete studentům, že v příštím bloku budou probírat, jak Ježíš opakovaně pokáral farizee za to, že snažili budit zdání, že jsou spravedliví, zatímco v nitru byli sobečtí. Vyzvěte je, aby se zamysleli nad tím, jak mohou být méně takovými, jako jsou farizeové, a více takovými, jako jsou pokorní následovníci Krista. Studenti budou probírat také několik dalších podobenství, která Ježíš uvedl, včetně podobenství o marnotratném synovi. Vyzvěte je, aby si všimli, co se stalo s bohatým mužem, který věnoval svůj život získávání bohatství a opomíjení chudých.