Následující shrnutí událostí, nauk a zásad, s nimiž se studenti seznámili při studiu Marka 4–9 (8. blok), nemá být součástí vaší lekce. Lekce, kterou učíte, se soustřeďuje pouze na některé z těchto nauk a zásad. Při zvažování potřeb svých studentů se řiďte nabádáním Svatého Ducha.
Studenti se naučili, že budeme-li usilovat o Pánovu pomoc ve chvílích trápení či obav, může nám vnést do srdce pokoj. Naučili se také tomu, že když zakoušíme Spasitelovu moc ve svém životě, můžeme druhým svědčit o Jeho požehnáních a soucitu. Z příběhů o Jairově dceři a o ženě s krvácením se studenti naučili tomu, že projevíme-li víru v Ježíše Krista prostřednictvím své snahy k Němu přijít, může nás uzdravit a že uplatňování víry v Ježíše Krista vyžaduje, abychom v Něho věřili neustále, dokonce i v dobách nejistoty.
Ze zázraku, kterým bylo nasycení více než 5 000 lidí, se studenti naučili tomu, že když Spasiteli nabídneme vše, co máme, může náš dar zvelebit, aby uskutečnil své záměry. Studenti se také naučili tomu, že Spasitelův příklad můžeme následovat tím, že budeme vnímaví k potřebám druhých a poté jim pomůžeme tyto potřeby naplnit.
Z příběhu o tom, jak Ježíš vyhnal zlého ducha z chlapce, se studenti naučili tomu, že věříme-li v Ježíše Krista, je pro nás všechno možné. K dalším zásadám z této lekce patří toto: Držíme-li se toho, čemu věříme, a vyhledáváme-li Pánovu pomoc, pak nám pomůže posílit naši víru. Modlitbou a půstem můžeme posílit svou víru v Ježíše Krista.
Studenti se při studiu Marka 9:30–50 naučili tomu, že pokud svádíme ty, kteří věří v Ježíše Krista, k hříchu, budeme se z toho před Bohem zodpovídat. Ze Spasitelových slov v těchto verších se studenti naučili tomu, že je lepší, abychom se oprostili od nespravedlivých vlivů, než abychom byli odloučeni od Boha.
Úvod
Tato lekce může studentům pomoci porozumět tomu, že snaha zavděčit se druhým, místo toho, abychom dělali to, o čem víme, že je správné, může vést ke špatným rozhodnutím, zármutku a výčitkám.
Ježíš je v Nazarétu zavržen a vysílá Dvanáct apoštolů; je zaznamenána smrt Jana Křtitele
Na začátku hodiny studenty vyzvěte, aby si vzpomněli, kdy naposledy pocítili, že je ostatní lidé tlačí k něčemu, o čem vědí, že není správné.
Napište na tabuli následující slova (lze je najít v proslovu „Making the Right Choices“, Ensign, Nov. 1994, 37):
„Lidé, kteří dělají něco špatného, chtějí, abyste se k nim připojili, protože se při tom, co dělají, cítí lépe, když to druzí dělají také.“ (Starší Richard G. Scott.)
Jak se mohou druzí snažit naléhat na vás, abyste udělali něco, o čem víte, že to není správné?
Vyzvěte studenty, aby při studiu Marka 6 vyhledali pravdu, která jim může pomoci nepodléhat negativnímu tlaku vrstevníků.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Marka 6:17–18. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zaměřili se na to, co Heródes Janu Křtiteli udělal. Požádejte je, aby řekli, co našli.
Co Heródes Janovi udělal a proč?
Heródes se rozvedl se svou manželkou a oženil se s Herodiadou, manželkou svého bratra Filipa. Tento čin byl očividným porušením židovského zákona (viz Leviticus 18:16) a Jan Křtitel ho slovně odsoudil. Janův nesouhlas s tímto sňatkem Herodiadu rozzlobil, takže aby ji Heródes uchlácholil, dal Jana uvěznit.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Marka 6:19–20. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, co chtěla Herodiada s Janem Křtitelem udělat.
Co chtěla Herodiada s Janem Křtitelem udělat?
Proč ho nemohla dát zabít? (Protože Heródes se Jana bál a věděl, že je mužem Božím.)
Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Marka 6:21–29. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, co Heródes Janu Křtiteli udělal.
Jaké měl podle verše 26 Heródes ohledně zabití Jana Křtitele pocity?
Proč nechal Jana setnout, pokud věděl, že je to špatné a nechtěl tak učinit? (Heródesovi záleželo na názoru těch, kteří s ním hodovali.)
Jaké zásadě týkající se toho, co se stane, když se budeme snažit zavděčit druhým, místo toho, abychom dělali to, co je správné, se můžeme z Heródesova rozhodnutí naučit? (Studenti mohou použít různá slova, ale ujistěte se, že rozpoznali tuto zásadu: Snaha zavděčit se druhým, místo toho, abychom dělali to, o čem víme, že je správné, může vést ke špatným rozhodnutím, zármutku a výčitkám.)
Abyste studentům pomohli lépe porozumět této pravdě, rozdělte je do skupinek po dvou až čtyřech a požádejte je, aby vymysleli několik příkladů situací, v nichž si mladí lidé musí vybrat mezi tím, zda se budou snažit zavděčit druhým, nebo zda udělají to, o čem ví, že je správné. Po uplynutí dostatečné doby požádejte jednotlivé skupinky, aby se podělily o to, k čemu dospěly. Zatímco tak budou činit, pište na tabuli některé jejich příklady.
Kdy jste byli svědky toho, že podlehnutí nátlaku popsanému v těchto příkladech přináší zármutek a výčitky?
Kdy jste byli svědky toho, že se někdo rozhodl udělat to, co je správné, místo toho, aby se snažil zavděčit druhým?
Co nám může pomoci v našem rozhodování dělat to, co je správné, místo toho, abychom se snažili zavděčit druhým?
Přečtěte následující slova presidenta Spencera W. Kimballa ohledně činění správných rozhodnutí:
Obrázek
President Spencer W. Kimball
„Správná rozhodnutí se činí nejsnáze tehdy, když je učiníme v dostatečném předstihu …; ušetří nám to spoustu trápení na rozcestí [ve chvíli rozhodování], kdy jsme vyčerpaní a ve velikém pokušení.“ (Teachings of Presidents of the Church: Spencer W. Kimball [2006], 108.)
Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad nadcházejícím týdnem a určili možné situace, ve kterých se možná budou muset rozhodnout mezi tím, zda se zavděčit druhým, nebo zda udělat to, co je správné. Povzbuďte je, aby si naplánovali, jak na tento tlak ze strany ostatních budou reagovat, kdyby se v takové situaci ocitli.
Vysvětlete, že když Heródes uslyšel o mnohých zázracích, které Ježíš vykonal v Galileji, obával se, že Jan Křtitel vstal z mrtvých a že právě on tyto zázraky koná. (Viz Marek 6:14–16.)
Vysvětlete, že Marek 7–8 obsahuje dva příběhy o tom, jak Spasitel někoho uzdravil. Rozdělte studenty do dvojic. Jednoho studenta z každé dvojice vybídněte, aby si přečetl Marka 7:31–35, a druhého, aby si přečetl Marka 8:22–25. Poté studenty požádejte, aby si ve dvojicích vzájemně popsali zázrak uzdravení, o kterém ve svých verších četli.
Po uplynutí dostatečné doby je požádejte, aby vysvětlili, jak Spasitel tyto dva muže uzdravil.
Čemu se můžeme naučit z toho, že slepý muž nebyl napoprvé zcela uzdraven?
Požádejte některého studenta, aby přečetl následující slova staršího Bruce R. McConkieho z Kvora Dvanácti apoštolů. Ostatní vyzvěte, aby se zaměřili na důvody, proč Ježíš možná uzdravoval tohoto muže postupně.
Obrázek
Starší Bruce R. McConkie
„Tento zázrak je jedinečný; je to jediný zaznamenaný případ, kdy Ježíš uzdravoval člověka postupně. Možná náš Pán zvolil tento způsob, aby posílil slabou, ale rostoucí víru slepého muže. Zdá se, že výsledkem těchto po sobě jdoucích případů fyzického kontaktu s Ježíšem bylo to, že onen nevidomý získával více naděje, jistoty a víry. Ježíš osobně 1) vzal slepého za ruku a vyvedl ho z města, 2) potřel vlastními slinami jeho oči, 3) vykonal obřad vkládání rukou a 4) podruhé vložil ruce na jeho oči.
To, jak toto uzdravení probíhalo, nepochybně učí tomu, že lidé by měli usilovat o Pánovu uzdravující milost celou svou silou a vírou i tehdy, pokud to postačí jen k částečnému uzdravení, a po získání tohoto částečného uzdravení pak mohou získat další ujištění a víru, aby mohli být uzdraveni ve všech ohledech. Lidé jsou často ze svých duchovních nemocí uzdravováni postupně, krok za krokem – tím, jak svůj život uvádějí do souladu s plány a záměry Božstva.“ (Doctrinal New Testament Commentary, 3 vols. [1965–1973], 1:379–380.)
Jak může postupné uzdravení posílit něčí víru v Ježíše Krista?
Proč je důležité porozumět tomu, že některá požehnání, jako jsou například získání svědectví o evangeliu či fyzické nebo duchovní uzdravení, často přicházejí spíše postupně než okamžitě či všechna najednou?
Shrňte Marka 8:27–28 tím, že vysvětlíte, že Ježíš se učedníků zeptal, kým druzí říkají, že je. Učedníci mu na to odpověděli, že někteří říkají, že je Jan Křtitel nebo jiný prorok.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Marka 8:29. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, co o Ježíšovi prohlásil Petr.
Kým byl Ježíš podle Petrových slov? (Slovo Kristus je řeckou obdobou slova Mesiáš.)
Shrňte Marka 8:30–31 tím, že vysvětlíte, že Ježíš učil učedníky tomu, že Ho Židé zavrhnou a že bude zabit. Požádejte některého studenta, aby přečetl Marka 8:32–33. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zaměřili se na to, jak Petr na tuto zprávu zareagoval.
Vysvětlete, že kvůli převládajícímu očekávání mezi Židy, že Mesiáš bude dobyvatel, bylo pro Petra i pro mnoho dalších Židů té doby těžké přijmout představu Mesiáše, který bude trpět a zemře, a porozumět jí.
V čem se Petr podobal slepému muži popsanému v Markovi 8:22–25? (Petr „uviděl“ pravdu pozvolna. Měl víru ve Spasitele, ale jeho chápání Spasitelova poslání se rozvíjelo krok za krokem.)
Jak vám nebo někomu, koho znáte, Pán pomohl, abyste pravdu pozvolna uviděli jasněji?
Na závěr dnešní lekce studenty vyzvěte, aby si přečetli Marka 8:34–38 a zamysleli se nad tím, jak jim dnešní lekce může pomoci dát Pána v životě na první místo.
Vysvětlete studentům, že ukončí studium Markova evangelia a zahájí studium Lukášových záznamů. Vyzvěte je, aby se při dalším čtení o posledních událostech v životě Ježíše Krista a Jeho Usmíření zaměřili na nové detaily a povšimli si posměšných poznámek pronesených k Ježíšovi, zatímco byl na kříži. V Lukášově evangeliu si přečtou jednu z nejznámějších kapitol v Bibli, Lukáše 2, a příběhy o utiskovaných, o vyvržencích a o hříšnících.