3. õppetund

Õppija roll

Sissejuhatus

Pühal Vaimul, õpetajal ja õppijal on kõigil evangeeliumi õppimisel tähtis roll. See õppetund aitab õpilastel mõista igat rolli, et nende pingutused õppimisel oleksid edukad. Vajadusel korrake selles tunnis õpetatud põhimõtteid regulaarselt, et õpilastele nende kohustusi evangeeliumi õppimisel meelde tuletada.

Õpetamissoovitused

Püha Vaimu, õpetaja ja õppija rollid evangeeliumi õppimisel

Paluge ühel õpilasel lugeda ette stsenaarium:

Noor naine tunneb seminaris käies inspiratsiooni ja meeleülendust. Ta tunneb seal Püha Vaimu mõju ja on õpitu eest tänulik. Samas seminariklassis on veel teinegi noor naine. Temal aga on sageli igav ja ta tunneb, et tund talle eriti midagi ei paku.

Looge armastav ja austav õhkkond

Otsige kursuse algusest alates võimalusi armastava, austava ja eesmärgipõhise õpikeskkonna loomiseks. Aidake õpilastel end üksteise ja Teie seltsis mugavalt tunda, õppides selgeks üksteise nimed ning saades teada üksteise huvidest, annetest, väljakutsetest ja võimetest. Üks võimalus sellise keskkonna loomiseks on paluda õpilastel jagada üksteisega iseseisva pühakirjauurimise käigus saadud kogemusi ja kaemusi.

• Mis põhjustel on neil kahel noorel naisel nii erinevad kogemused, kuigi nad käivad samas seminariklassis? (Mõned võimalikud vastused: esimene noor naine võib osaleda õppetunnis aktiivsemalt; esimesel noorel naisel võib olla rohkem varasemaid vaimseid õpikogemusi, millele uusi teadmisi lisada; teine noor naine võib lasta muredel end kõrvale juhtida.)

Paluge õpilastel otsida tänases õppetunnis õpetusi ja põhimõtteid, mis aitavad neil täita seminaris oma rolli ja tugevdada tunnistust Jeesuse Kristuse evangeeliumist.

Selgitage, et sellises tunnis nagu seminar on evangeeliumi õppimisel oluline roll kolmel isikul: Pühal Vaimul, õpetajal ja õpilasel.

Paluge ühel õpilasel lugeda ette Johannese 14:26 ja teisel õpilasel Johannese 16:13. Paluge õpilastel teksti jälgida ja leida mõned Püha Vaimu rollid.

• Milliseid tõdesid saame nendest salmidest õppida Püha Vaimu rollide kohta? (Õpilaste vastused võivad erineda, kuid veenduge, et nad toovad välja õpetuse: Püha Vaim õpetab tõde.)

• Kuidas me võime teada, millal Püha Vaim meile tõde õpetab? (Võite paluda õpilastel lugeda salme Õpetuse ja Lepingute 8:2 ja 3.)

Paluge ühel õpilasel lugeda ette Õpetus ja Lepingud 50:13 ja 14. Teistel paluge teksti jälgida ja leida evangeeliumi õpetaja roll. Enne kui õpilane hakkab lugema, selgitage, et need salmid anti Kiriku algusaja liikmetele, kes olid pühitsetud evangeeliumi õpetama.

• Milline roll on evangeeliumi õpetajal? (Vt ka ÕL 42:14.)

Paluge ühel õpilasel lugeda ette 2. Nefi 33:1. Paluge õpilastel teksti jälgida ja leida, mida Püha Vaim meie heaks teeb, kui tõde õpetatakse Tema väel.

• Mida teeb Püha Vaim selle salmi põhjal meie heaks?

Selleks, et aidata õpilastel mõista, kuidas kutsuda Püha Vaimu tõde neile südamesse kandma, paluge ühel õpilasel lugeda ette Õpetus ja Lepingud 88:118. Teistel paluge teksti jälgida ja leida, kuidas peaksime teadmisi otsima.

• Kuidas me peaksime teadmisi otsima? (Õppimise ja usu kaudu.)

Paluge ühel õpilasel lugeda ette Kaheteistkümne Apostli Kvoorumi liikme vanem David A. Bednari sõnad. Paluge õpilastel kuulata, millel me laseme juhtuda, kui püüame õppida usu kaudu:

„Õpetaja võib selgitada, demonstreerida, veenda ja tunnistada ning teha seda suure vaimse väega ja väga tõhusalt. Kuid lõpuks tungib sõnumi sisu ja Püha Vaimu tunnistus südamesse vaid siis, kui vastuvõtja seda lubab. Usuga õppimine avab tee südamesse.” (Seek Learning by Faith. – Ensign, sept 2007, lk 61)

• Mis põhimõte selgub nendest sõnadest selle kohta, mis saab juhtuda, kui püüame õppida usu kaudu? (Aidake õpilastel tuua välja põhimõte: kui püüame õppida usu kaudu, kutsume Püha Vaimu südamesse tõde õpetama ja sellest tunnistama. Soovi korral kirjutage see tõde tahvlile.)

Märkige, et usk on midagi enamat kui passiivne uskumine. Me väljendame usku tegude kaudu.

• Mida tähendab teie arvates õppida usu kaudu?

Et selgitada usu kaudu õppimist, paluge endale appi keegi, kes pole iial jalgpalli mänginud. (Võite kohandada tegevust ja võtta appi õpilase, kes pole iial mänginud korvpalli või mõnda pilli, žongleerinud, sidunud lipsusõlme jne.) Teatage abilisele, et kavatsete õpetada teda mängima jalgpalli piisavalt hästi, et ta saaks mängida mõnes jalgpallimeeskonnas. Küsige abiliselt, kas tal on usku, et Te teda õpetada oskate ja et ta ise suudab õppida. Seejärel selgitage ja näidake, kuidas jalgpalliga triblada, kuid abilisel ärge proovida laske. Selgitage, kuidas jalgpalli teisele lüüa. Seejärel lööge pall selgituseks abilisele, kuid võtke see siis uuesti enda kätte, laskmata abilisel püüda palli Teile tagasi lüüa. Korrake sama palli mängu viskamisega, kui see on piiridest välja veerenud. Seejärel küsige abiliselt:

• Kui ettevalmistunult tunned end, et jalgpallimeeskonna katsetele minna? Miks?

• Kuigi jalgpalli kohta õppimisest ja teiste mängu vaatamisest võib olla kasu, siis mida peaksid sa tegema selleks, et jalgpalli edukaks mängimiseks vajalikke oskusi arendada?

• Kuidas on see seotud usu kaudu õppimisega? (Ei piisa, kui üksnes uskuda ja usaldada, et Vaim võib meid õpetada. Selleks et Jumala tõdedest teada saada, peame me püüdma ka õppida ja õpitut rakendada.)

Paluge ühel õpilasel lugeda ette vanem Bednari sõnad. Paluge õpilastel kuulata, mida ta õpetab usu kaudu õppimisest (soovi korral tehke nendest sõnadest õpilastele koopia ja paluge neil leitu ära märkida):

„Õppija, kes kasutab valikuvabadust vastavalt õigetele põhimõtetele, avab oma südame Pühale Vaimule ja kutsub Tema õpetavat, tunnistavat väge ja kinnitavat tunnistust. Usu kaudu õppimine nõuab hingelisi, vaimseid ja füüsilisi pingutusi, mitte üksnes passiivset vastuvõtmist. Meie usust inspireeritud tegude siirus ja järjepidevus on see, millega näitame oma Taevasele Isale ja Tema Pojale Jeesusele Kristusele tahet Pühalt Vaimult õppida ja juhiseid saada. ‥

Usu kaudu õppimine ei saa õpetajalt õpilasele üle kanduda loengu, demonstratsiooni või kogemusi andva ülesande kaudu; pigem peab õpilane rakendama usku ja tegutsema, et ise teadmisi omandada.” (Seek Learning by Faith. – Ensign, sept 2007, lk 64)

• Milliseid vaimseid või füüsilisi jõupingutusi saame me teha, et kutsuda Vaimu meile tõde õpetama ja sellest tunnistama?

NB! Nüüd võib olla sobiv aeg lugeda ette salm Õpetus ja Lepingud 88:122 ning arutada, kui tähtis on tunnis kord ja austus.

• Milline suhtumine ja käitumine ei lase Vaimul meile seminaritunnis tõde õpetada?

• Kuidas erineb usu kaudu õppida püüdva õpilase seminarikogemus õpilase omast, kes ei püüa usu kaudu õppida?

Paluge õpilastel avada Matteuse 4. Selgitage, et me võime näha apostel Peetruse näite varal, kuidas püüe usu kaudu õppida kutsub Püha Vaimu südamesse tõde õpetama ja sellest tunnistama. Paluge ühel õpilasel lugeda ette Matteuse 4:18–20. Paluge õpilastel teksti jälgida ning leida Päästja kutse Peetrusele ja Andreasele.

• Mida kutsus Päästja Peetrust ja Andreast tegema?

• Kuidas näitab nende vastus püüet usu kaudu õppida?

Märkige, et see, kuidas Peetrus Jeesust Kristust järgis, võimaldas tal olla koos Päästjaga kogu Tema sureliku teenimistöö jooksul. Võttes kuulda Päästja kutset Teda järgida, sai Peetrusele osaks eriline võimalus kuulata regulaarselt Päästjat õpetamas ja näha pealt paljusid imesid. Päästja kutsel kõndis Peetrus koguni vee peal (vt Mt 14:28–29).

Selgitage õpilastele, et kord esitas Jeesus oma jüngritele küsimuse. Paluge ühel õpilasel lugeda ette Matteuse 16:13 ja 14. Teistel paluge teksti jälgida ja leida, mida Päästja küsis.

• Mida Päästja oma jüngritelt küsis?

• Kuidas nad sellele vastasid?

Paluge ühel õpilasel lugeda ette Matteuse 16:15–17. Teistel paluge teksti jälgida ja leida, kuidas vastas Peetrus Päästja järgmisele küsimusele.

• Kuidas vastas Peetrus Päästja küsimusele?

• Mida selgitas Päästja selle kohta, kuidas Peetrus seda teada sai?

• Kuidas sobib Peetruse kogemus õppetunnis välja toodud tõdesid kirjeldama?

Paluge õpilastel vastata vihikus või pühakirjapäevikus küsimustele (soovi korral kirjutage küsimused tahvlile):

• Millal oled sa püüdnud õppida usu kaudu? Kuidas täitis Püha Vaim oma rolli evangeeliumi õppimisel, kui sa seda tegid? (Võite paluda õpilastel meenutada varasemaid õpikogemusi, kui nad püüdsid õppida rohkem Jeesusest Kristusest.)

Paluge mõnel õpilasel kirja pandud kogemusi jagada, kui see neile sobib. Soovi korral tunnistage arutatud tõdedest ja jagage mõnda oma kogemust.

Paluge õpilastel mõelda ühele või kahele asjale, mida nad teha plaanivad, et õppida usu kaudu ning kutsuda Püha Vaimu südamesse tõde õpetama ja sellest tunnistama. Paluge õpilastel oma plaan kirja panna.

Jagage lõpetuseks president Thomas S. Monsoni sõnu.

„Noored, ma palun teil käia seminaris. Uurige pühakirju iga päev. Kuulake tähelepanelikult oma õpetajaid. Rakendage palvemeelselt seda, mida olete õppinud.” (Participate in Seminary. 12. aug 2011, seminary.lds.org)

Kommentaarid ja taustinfo

Austus kutsub esile ilmutust

Austav suhtumine ja käitumine käib usuga õppimise juurde ning kutsub Vaimu tõde õpetama ja sellest tunnistama. Juhataja Boyd K. Packer Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist õpetas, kuidas on austus ja ilmutus omavahel seotud:

„Mõne viimase aasta jooksul oleme me näinud Kirikus näiteid austusest ja austuse puudumisest. Kuigi paljusid tuleb tublisti kiita, oleme austust minetamas. Meil on põhjust olla väga murelikud.

Maailm muutub üha lärmakamaks. ‥

See suurema lärmi, elevuse ja võitluse ning väheneva mõõdukuse, väärikuse ja selgesõnalisuse trend ei ole juhuslik, süütu ega ohutu.

Esimene käsk, mille sõjaväelist sissetungi kavandav komandör annab, on suhtluskanalite blokeerimine neil, keda ta tahab vallutada.

Vastase eesmärkidega ühtiv lugupidamatus ummistab nii meele kui ka vaimu õrnad ilmutuskanalid. ‥

Juhid peaksid õpetama, et austus kutsub esile ilmutust.” (Reverence Invites Revelation. – Ensign, nov 1991, lk 22)

Õde Margaret S. Lifferth Algühingu üldjuhatusest õpetas austusest Kiriku koosolekutel ja tema õpetus käib ka seminaritunni kohta:

„Ainult aupaklikkuses saab Vaim Jumala sõna, muusika, tunnistuste ja palve kaudu kinnitada evangeeliumi tõdesid. ‥

Sõnumite saatmine ja e-kirjade lugemine Kiriku koosolekute ajal pole ainult lugupidamatu, vaid ka häiriv ning ebaviisakas kaasinimeste suhtes. Seega oleme heaks eeskujuks aupaklikkusest, kui osaleme koosolekutel, kuulame kõnelejaid ja laulame koos kirikulaule.” (Austus ja aupaklikkus. – 2009. a kevadine üldkonverents)

Prohveti seminarikutse

President Thomas S. Monson esitas seminaris käimise kohta sõnumi:

„Seminar on õnnistanud sadade tuhandete viimse aja pühade noorte elu. Ma mäletan, kuidas kunagi ise seminaris käisin. Minu seminar toimus varahommikul ühes väikeses majas, mis asus minu koolimaja vastas. Mõtlesin, et kui minu õpetaja suudab nii vara tõusta, suudan ka mina.

Seminar aitab teil mõista Jeesuse Kristuse õpetusi ja lepitust ning neile toetuda. Õppides armastama pühakirju, tunnete Issanda Vaimu. Te valmistute templisse minema ja misjonil teenima.

Noored, ma palun teil käia seminaris. Uurige pühakirju iga päev. Kuulake tähelepanelikult oma õpetajaid. Rakendage palvemeelselt seda, mida olete õppinud.” (Participate in Seminary. 12. aug 2011, seminary.lds.org)

Tunnis osalemine

Vanem Richard G. Scott Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist õpetas evangeeliumi õppimise kohta järgmist:

„[Õppija] otsus osaleda on valikuvabaduse kasutamine, mis võimaldab Pühal Vaimul saata isikustatud sõnumi, mis vastab õppija vajadustele. Luues osalemiseks sobiva õhkkonna, suureneb võimalus, et Vaim annab veel tähtsamaid õppetunde, kui [õpetaja] saab edasi anda.

Selline osalemine toob nende ellu Vaimu juhatust. Kui julgustate õpilasi küsimusele vastamiseks kätt tõstma, näitavad nad Pühale Vaimule, et nad on valmis õppima, isegi kui nad ei pruugi seda ise mõista. Selline kõlbelise valikuvabaduse kasutamine võimaldab sel Vaimul neid motiveerida ja anda neile veelgi vägevamat juhatust koos veedetud ajal. Osalemine võimaldab inimestel kogeda Vaimu juhtimist. Nad õpivad märkama ja tundma, mida vaimne juhatus endast kujutab.” (To Learn and Teach More Effectively. Brigham Youngi ülikoolilinnaku haridusnädala pühalik koosolek, 21. aug 2007, lk 4–5, speeches.byu.edu).

Muud võimalused, kuidas aidata õpilastel evangeeliumi õppimisel oma rolli täita

Et saada teada, kuidas aidata õpilastel evangeeliumi õppimisel oma rolli täita, vaadake järgmisi teemasid õpikus „Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion” (2012):

• „Me aitame õpilastel täita nende rolli õpiprotsessis ja õpetame neid õpetama evangeeliumi teistele” (osa 1.3.3, lk 6–7).

• „Eeldage, et õpilased täidavad õppijatena oma rolli” (osa 2.2.2, lk 15).

• „Arutage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid” (osa 2.2.3, lk 17).

• „Keskenduge õpilaste aitamisele nende rolli täitmisel” (osa 4.3.4, lk 57).

Täiendavad õpetamissoovitused

Eesmärgid, mida õpilased saavad seada usu kaudu õppimiseks

Kui õpilased vajavad abi eesmärkide väljamõtlemisel, mis neil usu kaudu õppida aitavad, jagage nendega soovi korral järgmisi mõtteid (kohandatud õpikust „Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders of Seminaries and Institutes of Religion”, 2012, lk 7). Õpilased võivad seada eesmärgiks:

• Uurida pühakirju iga päev.

• Arendada pühakirjauurimise võtteid. Õppida nt pühakirju märgistama, ristviitama ja pühakirja õpiabisid kasutama.

• Võtta aktiivselt osa tunni algustegevusest.

• Osaleda aupaklikult ja tähelepanelikult õpitegevustes ja vältida tähelepanu kõrvaletõmbajaid.

• Esitada küsimusi ja otsida vastuseid, mis aitavad paremini mõista evangeeliumi ja selle seotust eluga.

• Panna pühakirjapäevikusse või vihikusse kirja muljed, mõtted ja märkmed.

• Leida ja tuua välja pühakirjades õpetatud õpetusi ja põhimõtteid.

• Selgitada evangeeliumi õpetusi ja põhimõtteid teistele, jagada evangeeliumi õpetuste ja põhimõtetega seotud mõtteid ja kogemusi ning tunnistada evangeeliumi õpetuste ja põhimõtete õigsusest.

• Rakendada evangeeliumi põhimõtteid ja õpetusi oma ellu.

Püha Vaimu, õpetaja ja õppija rollid evangeeliumi õppimisel

Kandke enne tunni algust tahvlile juuresolev joonis. Võite joonisele lisada kogu õppetunni jooksul pühakirjadest leitud põhimõtteid, milles kajastuvad kõigi isikute rollid evangeeliumi õppimisel.