Oppiaihe 3

Oppilaan rooli

Johdanto

Pyhällä Hengellä, opettajalla ja oppilaalla on kullakin tärkeä rooli evankeliumin oppimisessa. Tämä oppiaihe auttaa oppilaita ymmärtämään jokaisen näistä rooleista, jotta he voivat onnistua pyrkimyksissään oppia. Sinun on kenties tarpeen kerrata säännöllisesti tässä oppiaiheessa opetettuja periaatteita muistuttaaksesi oppilaita heidän vastuustaan evankeliumin oppimisessa.

Opetusehdotuksia

Pyhän Hengen, opettajan ja oppilaan roolit evankeliumin oppimisessa

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen seuraava tilanne:

Eräs nuori nainen tuntee saavansa innoitusta ja kokee ylentyvänsä osallistuessaan seminaariin. Hän tuntee siellä Pyhän Hengen vaikutusta ja on kiitollinen asioista, joita hän oppii. Eräs toinen nuori nainen on samassa seminaariluokassa. Hän on kuitenkin usein pitkästynyt ja hänestä tuntuu, ettei hän saa oppitunneista paljoakaan.

Luo rakkauden ja kunnioituksen ilmapiiri

Etsi kurssin alkaessa keinoja luoda oppimisympäristö, jossa vallitsee rakkaus, arvostus ja tarkoituksellisuus. Auta oppilaita viihtymään toistensa kanssa ja sinun kanssasi siten, että opettelette toistenne nimet ja tutustutte toistenne harrastuksiin, lahjoihin, haasteisiin ja kykyihin. Yksi tapa rakentaa tällaista ilmapiiriä on kehottaa oppilaita kertomaan toisilleen, mitä he ovat kokeneet ja oivaltaneet tutkiessaan pyhiä kirjoituksia itsekseen.

• Mitä mahdollisia syitä on siihen, miksi näillä kahdella nuorella naisella on niin erilainen kokemus heidän osallistuessaan samaan seminaariluokkaan? (Mahdollisia vastauksia: ensimmäinen nuori nainen saattaa osallistua aktiivisemmin oppituntiin; ensimmäisellä nuorella naisella on saattanut olla enemmän aiempia hengellisiä oppimiskokemuksia, joille hänen nykyinen oppimisensa voi rakentua; ja toisen nuoren naisen ajatukset saattavat askarrella muissa asioissa.)

Kehota oppilaita panemaan merkille tämän päivän oppiaiheesta sellaisia oppeja ja periaatteita, jotka voivat auttaa heitä täyttämään roolinsa seminaarissa ja vahvistamaan todistustaan Jeesuksen Kristuksen evankeliumista.

Selitä, että kolmella osapuolella on tärkeä rooli evankeliumin oppimisessa seminaarin kaltaisessa ympäristössä: Pyhällä Hengellä, opettajalla ja oppilaalla.

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Joh. 14:26 ja toista oppilasta lukemaan ääneen Joh. 16:13. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, mitä tehtäviä Pyhällä Hengellä on.

• Mitä totuuksia me voimme näiden jakeiden perusteella oppia Pyhän Hengen tehtävistä? (Oppilaat saattavat esittää erilaisia vastauksia, mutta varmista, että he huomaavat seuraavan opin: Pyhä Henki opettaa totuutta.)

• Mistä me voimme tietää, milloin Pyhä Henki opettaa meille totuutta? (Voit kehottaa oppilaita katsomaan kohtaa OL 8:2–3.)

Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 50:13–14. Kehota luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mikä rooli evankeliumin opettajalla on. Ennen kuin oppilas lukee, selitä, että nämä jakeet annettiin varhaisille kirkon jäsenille, jotka oli asetettu tehtävään opettaa evankeliumia.

• Mikä on evankeliumin opettajan rooli? (Ks. myös OL 42:14.)

Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen 2. Nefi 33:1. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, mitä Pyhä Henki tekee hyväksemme, kun totuutta opetetaan Hänen voimallaan.

• Mitä Pyhä Henki tämän jakeen mukaan tekee hyväksemme?

Auta oppilaita ymmärtämään, kuinka he voivat kutsua Pyhää Henkeä tuomaan totuuden heidän sydämeensä, kehottamalla yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 88:118. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, kuinka meidän tulee etsiä oppia.

• Kuinka meidän tulee etsiä oppia? (Tutkimalla ja uskon kautta.)

Kehota yhtä oppilasta lukemaan kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin David A. Bednarin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä voimme saada aikaan, kun opimme uskon kautta.

”Opettaja voi selittää, havainnollistaa, vakuuttaa ja todistaa ja tehdä sen suurella hengellisellä voimalla ja vaikuttavasti. Sanoman sisältö ja Pyhän Hengen todistus alkavat kuitenkin loppujen lopuksi vaikuttaa sydämessä vain, mikäli vastaanottaja sen sallii. Oppiminen uskon kautta avaa polun Pyhän Hengen vaikutukselle sydämessä.” (”Etsikää oppimista uskon kautta”, Liahona, syyskuu 2007, s. 17.)

• Minkä periaatteen voimme näiden sanojen perusteella oppia siitä, mitä voi tapahtua, jos etsimme oppia uskon kautta? (Auta oppilaita tunnistamaan seuraava periaate: Jos etsimme oppia uskon kautta, niin me kutsumme Pyhän Hengen vaikutuksen sydämeemme opettamaan totuutta ja todistamaan siitä. Voisit kirjoittaa tämän totuuden taululle.)

Selitä, että todellinen usko on enemmän kuin passiivista uskomista. Me ilmaisemme uskoamme teoilla.

• Mitä mielestänne tarkoittaa se, että oppii uskon kautta?

Havainnollista, mitä oppiminen uskon kautta tarkoittaa, valitsemalla yksi vapaaehtoinen, joka ei ole koskaan pelannut jalkapalloa. (Voit soveltaa tämän toiminnan koskemaan oppilasta, joka ei ole koskaan pelannut koripalloa, soittanut mitään soitinta, jongleerannut, sitonut solmiota jne.) Ilmoita vapaaehtoiselle, että aiot opettaa hänet pelaamaan jalkapalloa niin hyvin, että hän pääsee jalkapallojoukkueeseen. Kysy vapaaehtoiselta, onko hänellä uskoa kykyysi opettaa ja uskoa omaan kykyynsä oppia. Selitä ja näytä sitten, kuinka jalkapalloa kuljetetaan, mutta älä anna vapaaehtoisen kokeilla. Selitä, kuinka jalkapallo syötetään toiselle pelaajalle. Havainnollista sitä sitten syöttämällä pallo vapaaehtoiselle, mutta ota häneltä pallo takaisin äläkä anna hänen yrittää syöttää sitä takaisin sinulle. Toimi samoin näyttäessäsi rajaheiton, kun pallo on ylittänyt pelialueen rajan. Kysy sitten vapaaehtoiselta:

• Kuinka valmis tunnet olevasi pyrkimään jalkapallojoukkueeseen? Miksi?

• Vaikka siitä, että saa tietoa jalkapallosta ja näkee muiden pelaavan, on apua, niin jos haluat kehittää jalkapallossa menestymiseen tarvittavia taitoja, mitä sinun täytyy tehdä?

• Kuinka tämä saattaisi liittyä oppimiseen uskon kautta? (Pelkkä usko ja luottamus siihen, että Henki voi opettaa meitä, ei riitä. Saadaksemme tietoa Jumalan totuuksista meidän täytyy myös ponnistella oppiaksemme ja toteuttaa oppimaamme käytännössä.)

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen vanhin Bednarin seuraavat sanat. Pyydä luokan jäseniä kuuntelemaan, mitä hän opettaa oppimisesta uskon kautta (voisit tehdä näistä sanoista monisteen oppilaille ja kehottaa heitä merkitsemään löytämänsä asiat):

”Oppija, joka käyttää tahdonvapauttaan toimimalla oikeiden periaatteiden mukaan, avaa sydämensä Pyhälle Hengelle ja pyytää Hänen opetustaan, todistavaa voimaansa ja vahvistavaa todistustaan. Oppiminen uskon kautta edellyttää hengellistä, henkistä ja fyysistä vaivannäköä eikä vain passiivista vastaanottamista. Juuri uskon innoittaman toiminnan vilpittömyydellä ja johdonmukaisuudella me osoitamme taivaalliselle Isällemme ja Hänen Pojalleen Jeesukselle Kristukselle halukkuutemme oppia ja saada opetusta Pyhältä Hengeltä. – –

Uskon kautta oppimista ei voi siirtää opettajalta oppilaalle luennolla, havaintoesimerkillä eikä kokeellisella harjoituksella, vaan oppilaan täytyy osoittaa uskoa ja toimia saadakseen omakohtaisen tiedon.” (”Etsikää oppimista uskon kautta”, s. 20.)

• Millaista hengellistä, henkistä ja fyysistä vaivannäköä me voimme nähdä kutsuaksemme Hengen opettamaan meille totuutta ja todistamaan siitä?

Huom. Tämä voi olla hyvä hetki lukea kohta OL 88:122 ja keskustella järjestyksen ja kunnioituksen tärkeydestä luokassa.

• Millaiset asenteet tai käyttäytymistavat voivat estää Henkeä opettamasta meille totuutta seminaariluokassa?

• Kuinka sellaisen seminaarioppilaan kokemus, joka etsii oppia uskon kautta, olisi erilainen kuin sellaisen oppilaan, joka ei niin tee?

Pyydä oppilaita ottamaan esiin luku Matt. 4. Selitä, että apostoli Pietarin kokemus on meille esimerkki siitä, kuinka opin etsiminen uskon kautta kutsuu Pyhän Hengen vaikutuksen sydämeemme opettamaan totuutta ja todistamaan siitä. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen Matt. 4:18–20. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja etsimään Vapahtajan Pietarille ja Andreakselle esittämä kutsu.

• Mitä Vapahtaja kutsui Pietaria ja Andreasta tekemään?

• Kuinka heidän vastauksensa on esimerkki opin etsimisestä uskon kautta?

Selitä, että koska Pietari lähti seuraamaan Jeesusta Kristusta, hän sai olla Vapahtajan kanssa koko Vapahtajan kuolevaisuudessa tekemän palvelutyön ajan. Ottamalla varteen Vapahtajan kutsun seurata Häntä Pietari sai etuoikeuden kuulla säännöllisesti Vapahtajan opetusta ja nähdä omin silmin monia ihmeitä. Vapahtajan kutsusta Pietari jopa käveli vettä pitkin (ks. Matt. 14:28–29).

Selitä oppilaille, että eräässä tilanteessa Jeesus esitti opetuslapsilleen tietyn kysymyksen. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Matt. 16:13–14. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä Vapahtaja kysyi.

• Mitä Vapahtaja kysyi opetuslapsiltaan?

• Kuinka he vastasivat?

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Matt. 16:15–17. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, kuinka Pietari vastasi Vapahtajan seuraavaan kysymykseen.

• Miten Pietari vastasi Vapahtajan kysymykseen?

• Miten Vapahtaja selitti Pietarin saaneen tietonsa?

• Kuinka Pietarin kokemus havainnollistaa niitä totuuksia, joita olemme löytäneet tästä oppiaiheesta?

Kehota oppilaita kirjoittamaan seminaarimuistivihkoonsa tai pyhien kirjoitusten tutkimispäiväkirjaansa vastaus seuraaviin kysymyksiin (voisit kirjoittaa nämä kysymykset taululle):

• Milloin olet etsinyt oppia uskon kautta? Kuinka Pyhä Henki täytti roolinsa evankeliumin oppimisessa, kun teit niin? (Voisit kehottaa oppilaita pohtimaan aiempia oppimiskokemuksiaan, kun he ovat pyrkineet oppimaan lisää Jeesuksesta Kristuksesta.)

Jos oppilaat haluavat kertoa, kehota muutamaa heistä kuvailemaan kokemuksia, joista he kirjoittivat. Voit myös kertoa jonkin oman kokemuksesi sekä todistaa totuuksista, joista olette keskustelleet.

Pyydä oppilaita miettimään yhtä tai kahta sellaista asiaa, jotka he aikovat tehdä oppiakseen uskon kautta ja kutsuakseen Pyhän Hengen vaikutuksen sydämeensä opettamaan totuutta ja todistamaan siitä. Kehota oppilaita kirjoittamaan muistiin, mitä he aikovat tehdä.

Päätä oppitunti seuraaviin presidentti Thomas S. Monsonin sanoihin:

”Nuoret, pyydän teitä osallistumaan seminaariin. Tutkikaa pyhiä kirjoituksianne päivittäin. Kuunnelkaa tarkoin opettajianne. Soveltakaa oppimaanne rukoillen käytäntöön.” (”Participate in Seminary”, 12. elokuuta 2011, seminary.lds.org.)

Kommentteja ja taustatietoja

Kunnioitus luo pohjaa innoitukselle

Kunnioittava asenne ja käyttäytyminen voivat olla osa sitä, että oppii uskon kautta ja voi kutsua Hengen opettamaan totuutta ja todistamaan siitä. Presidentti Boyd K. Packer kahdentoista apostolin koorumista on opettanut, miten kunnioitus ja innoitus liittyvät toisiinsa:

”Useiden viimeksi kuluneiden vuosien aikana olemme tarkkailleet kunnioituksen ja sen puutteen vaihteluita kirkossa. Vaikka monia voi todella kiittää, me olemme tuuliajolla. Meillä on syytä olla todella huolissamme.

Maailma on muuttumassa yhä meluisammaksi. – –

Tämä suuntaus metelin, jännityksen ja kiistelyn lisääntymiseen sekä pidättymisen, arvokkuuden ja muodollisuuden vähenemiseen ei ole sattumanvaraista eikä viatonta eikä vaaratonta.

Ensimmäinen käsky, jonka sotilaallista hyökkäystä johtava komentaja antaa, koskee valloitettavien viestiyhteyksien tukkimista.

Kunnioituksen puute sopii vastustajan suunnitelmiin, kun hän pyrkii tukkimaan ilmoituksen herkät kanavat sekä mielessä että hengessä. – –

Johtajien on opetettava, että kunnioitus luo pohjaa innoitukselle.” (Ks. ”Kunnioitus luo pohjaa innoitukselle”, Valkeus, tammikuu 1992, s. 25.)

Sisar Margaret S. Liffert Alkeisyhdistyksen ylimmästä johtokunnasta on opettanut kunnioitusta koskevia asioita kirkon kokouksissa, ja hänen ohjeensa koskevat myös seminaariluokkaa:

”Vain kunnioituksen ilmapiirissä Henki voi vahvistaa evankeliumin totuudet, joita tulee Jumalan sanan, musiikin, todistuksen ja rukouksen kautta. – –

Tekstiviestien lähettäminen tai niiden lukeminen kirkon kokouksessa ei ole pelkästään epäkunnioittavaa – se on häiritsevää, ja se on osoitus kunnioituksen puutteesta ympärillämme olevia kohtaan. Me olemme siis esimerkkinä kunnioituksesta, kun osallistumme kokoukseen, kuuntelemme puhujia ja laulamme yhdessä Siionin lauluja.” (”Arvostus ja kunnioitus”, Liahona, toukokuu 2009, s. 13.)

Profeetan kutsu osallistua seminaariin

Presidentti Thomas S. Monson on esittänyt seuraavan sanoman koskien osallistumista seminaariin:

”Seminaari on ollut siunaukseksi satojentuhansien myöhempien aikojen pyhiin kuuluvien nuorten elämässä. Muistan omat seminaarikokemukseni. Omalla kohdallani seminaari pidettiin varhain aamulla pienessä talossa lukiotani vastapäätä. Ajattelin, että jos opettajani pystyy nousemaan niin aikaisin, niin pystyn minäkin.

Seminaari auttaa teitä ymmärtämään Jeesuksen Kristuksen opetuksia ja sovitusta sekä turvaamaan niihin. Tunnette Herran Hengen, kun opitte rakastamaan pyhiä kirjoituksia. Valmistaudutte menemään temppeliin ja palvelemaan lähetystyössä.

Nuoret, pyydän teitä osallistumaan seminaariin. Tutkikaa pyhiä kirjoituksianne päivittäin. Kuunnelkaa tarkoin opettajianne. Soveltakaa oppimaanne rukoillen käytäntöön.” (”Participate in Seminary”, 12. elokuuta 2011, seminary.lds.org.)

Osallistuminen luokkaopetukseen

Vanhin Richard G. Scott kahdentoista apostolin koorumista on opettanut seuraavaa osallistumisesta evankeliumin oppimiseen:

”[Oppilaiden] päätös osallistua merkitsee sitä, että he käyttävät tahdonvapauttaan, mikä sallii Pyhän Hengen välittää henkilökohtaisen sanoman, joka on sovitettu heidän yksilöllisiin tarpeisiinsa. Osallistavan ilmapiirin luominen lisää sen todennäköisyyttä, että Henki opettaa tärkeämpiä opetuksia kuin mitä [opettaja] voi välittää.

Tämä osallistuminen tuo oppilaiden elämään Hengen ohjauksen. Kun rohkaiset heitä kohottamaan kätensä vastatakseen kysymykseen, he osoittavat Pyhälle Hengelle halukkuutensa oppia, vaikka he eivät itse ehkä ymmärräkään tekevänsä niin. Tämä tahdonvapauden käyttö suo Hengelle tilaisuuden motivoida heitä ja antaa heille voimallisempaa opastusta sinä aikana, jonka vietätte yhdessä. Osallistuminen antaa henkilöille mahdollisuuden kokea Hengen kautta johdetuksi tulemisen. He oppivat huomaamaan ja tuntemaan, millaista hengellinen johdatus on.” (”To Learn and Teach More Effectively”, Brigham Youngin yliopiston kampuksen koulutusviikon hartaustilaisuus, 21. elokuuta 2007, s. 4–5, speeches.byu.edu.)

Lisää keinoja, joilla voi auttaa oppilaita täyttämään roolinsa evankeliumin oppimisessa

Julkaisun Evankeliumin opettaminen ja oppiminen – käsikirja seminaarien ja uskontoinstituuttien opettajille ja johtohenkilöille, 2012, seuraavissa kohdissa on aineistoa siitä, kuinka voi auttaa oppilaita täyttämään roolinsa evankeliumin oppimisessa:

• ”Autamme oppilaita täyttämään oman osansa oppimisprosessissa ja valmistamme heitä opettamaan evankeliumia muille” (kohta 1.3.3, s. 6–7).

• ”Odota oppilaiden täyttävän oman osansa oppijoina” (kohdassa 2.2.2, s. 15).

• ”Keskustele hengellisen oppimisen periaatteista” (kohdassa 2.2.3, s. 17).

• ”Keskity auttamaan oppilaita täyttämään oma roolinsa” (kohdassa 4.3.4, s. 58).

Lisää opetusehdotuksia

Tavoitteita, joita oppilaat voivat asettaa oppiakseen uskon kautta

Jos oppilaat tarvitsevat apua miettiessään tavoitteita, jotka auttavat heitä oppimaan uskon kautta, voisit tuoda esiin seuraavat ideat (mukailtuina julkaisusta Evankeliumin opettaminen ja oppiminen – käsikirja seminaarien ja uskontoinstituuttien opettajille ja johtohenkilöille, 2012, s. 7). Oppilaat voivat asettaa tavoitteita

• tutkia pyhiä kirjoituksia päivittäin

• opetella pyhien kirjoitusten tutkimiseen liittyviä taitoja, kuten merkitseminen, rinnakkaisviitteiden tekeminen ja pyhien kirjoitusten tutkimisen apuneuvojen käyttäminen

• osallistua aktiivisesti hengellisiin tuokioihin

• olla mukana kunnioittavasti ja tarkkaavaisesti oppimistoiminnoissa ja välttää häiriöitä

• esittää kysymyksiä ja etsiä vastauksia, jotka auttavat heitä ymmärtämään paremmin evankeliumia ja sitä, kuinka se soveltuu heidän elämäänsä

• kirjoittaa vaikutelmia, ajatuksia ja muistiinpanoja pyhien kirjoitusten tutkimispäiväkirjaan tai seminaarimuistivihkoon

• huomata ja ilmaista pyhissä kirjoituksissa opetettuja oppeja ja periaatteita

• selittää evankeliumin oppeja ja periaatteita muille, kertoa evankeliumin oppeihin ja periaatteisiin liittyvistä oivalluksista ja kokemuksista sekä todistaa evankeliumin oppien ja periaatteiden totuudellisuudesta

• toteuttaa evankeliumin oppeja ja periaatteita elämässään.

Pyhän Hengen, opettajan ja oppilaan roolit evankeliumin oppimisessa

Jäljennä seuraava kaavio taululle ennen oppitunnin alkua. Voisit lisätä kaavioon koko oppiaiheen ajan periaatteita, jotka kuvaavat kunkin osapuolen rooleja evankeliumin oppimisessa sitä mukaa kuin löydätte näitä periaatteita pyhistä kirjoituksista.