Jesus fortsatte sin Bergpreken. Han sa at rettferdige handlinger av hengivenhet skulle gjøres av de rette grunnene, og understreket at de skulle gjøres for å behage vår himmelske Fader. Han befalte sine disipler at de først skulle søke å bygge opp Guds rike.
Frelseren lærer sine disipler å gjøre gode gjerninger
Ta med deg små belønninger til leksjonen (for eksempel litt godteri). Når elevene kommer, og du ser dem gjøre noe godt (for eksempel å ta frem Skriftene, hilse vennlig på noen eller hjelpe til å planlegge en andakt), kan du gi dem en belønning og fortelle klassen om den gode gjerningen deres. Noen elever vil kanskje kopiere sine klassekameraters gode gjerninger for å motta sin egen belønning. Fortsett å gi elevene belønninger til det er på tide å starte leksjonen.
Som innledning til leksjonen kan du spørre elevene hvorfor de gjorde de gode gjerningene du belønnet dem for. Forklar at slik det står i Matteus 6, fortsatte Frelseren sin Bergpreken og underviste om forskjellige motiver en person kan ha for å gjøre gode gjerninger. Når elevene studerer Matteus 6, kan du be dem se etter prinsipper som kan hjelpe dem å utføre gode gjerninger av de rette grunnene.
Be en elev lese Matteus 6:1-2 høyt. Be klassen følge med for å finne ut hva Frelseren sa var et upassende motiv for å gjøre gode gjerninger. (Påpek at almisser er handlinger av religiøs hengivenhet, som å gi til fattige [se vers 1, fotnote b].)
Hva sier disse versene om hvorfor noen utfører almisser?
Hva kalte Frelseren disse menneskene? (Du kan gjerne påpeke at det greske ordet som oversettes som “hyklere”, sikter til dem som later som [se vers 2, fotnote a].)
Hva tror du “de har alt fått sin lønn” betyr?
Be en elev lese Matteus 6:3-4 høyt. Be klassen følge med, og se etter hva Frelseren forkynte om hvordan disiplene skulle utføre gode gjerninger.
Hvorfor tror du Herren ønsker at hans disipler skal utføre tjenestegjerninger “i det skjulte”?
Hva sier det å gjøre gode gjerninger i det skjulte om en persons motivasjon for å gjøre dem? (Han eller hun ønsker å behage vår himmelske Fader og tjene andre, istedenfor å søke andres oppmerksomhet.)
Hva lovet Frelseren dem som utførte rettferdige gjerninger av de rette grunnene?
Hvilket prinsipp kan vi lære av Frelserens læresetninger om å utføre handlinger av hengivenhet? (Hjelp elevene å finne følgende prinsipp: Hvis vi utfører handlinger av hengivenhet for å behage vår himmelske Fader fremfor å søke andres oppmerksomhet, vil han belønne oss åpenlyst. Skriv dette prinsippet på tavlen.)
Hva betyr det for deg at vår himmelske Fader vil belønne oss åpenlyst?
La elevene arbeide sammen to og to. Be en elev i hvert par lese Matteus 6:5-6, og den andre lese Matteus 6:16-18. Be hver elev om å se etter et eksempel Frelseren brukte til å illustrere prinsippet om å utføre gode gjerninger for å behage vår himmelske Fader. Be dem fortelle hverandre hva de har funnet. Spør så klassen:
Hvilken religiøs praksis understreket Jesus i disse to skriftstedene skulle utføres i det skjulte?
Sørg for at elevene forstår at offentlig bønn er ikke galt simpelthen fordi den ikke gjøres i det skjulte. Bønn og annen religiøs praksis kan utføres offentlig hvis det gjøres med oppriktighet og hengivenhet.
Hva sier versene du studerte om hvorfor hyklere ber og faster?
Du kan gjerne forklare at ordene “mørkt ansikt” og “de gjør ansiktet sitt ukjennelig” i vers 16 sikter til personer som gjorde ytre tegn på at de fastet for å tiltrekke seg oppmerksomhet.
Vis igjen til prinsippet på tavlen. Be elevene tenke på en gang da de utførte handlinger av hengivenhet – for eksempel bønn eller faste – for å behage vår himmelske Fader. Be dem grunne på hvordan de følte seg velsignet for sin oppriktige tilbedelse. Du kan gjerne be noen elever fortelle om velsignelser de mottok, hvis de føler seg komfortable med å gjøre det.
Sammenfatt Matteus 6:7–15 ved å forklare at Frelseren ga instruksjoner og et mønster for den riktige måten å be på. Hans eget eksempel på bønn er kjent som Herrens bønn. Be elevene kort gjennomgå disse versene for å finne ut hva vi kan lære om bønn av Herrens eksempel. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. (Som en del av denne samtalen, kan du forklare at Herrens advarsel mot “tomme gjentagelser” ikke nødvendigvis er et forbud mot å bruke de samme eller lignende ord hver gang vi ber. Herren advarer også mot bønner som er mekaniske, grunne eller tomme. Våre bønner skulle være ydmyke, inderlige og uttrykkes med tro.)
Jesus Kristus lærer folket å samle seg skatter i himmelen
Bilde
skattekiste
Vis et bilde av en skattekiste. Forklar at en skatt er noe som vi verdsetter høyt.
Hva er noe du regner for å være en skatt?
Be en elev lese Matteus 6:19-21 høyt. Be klassen følge med for å finne ut hva Frelseren forkynte om skatter.
Hva slags skatter underviste Frelseren sine disipler å søke?
Hva sa Frelseren var forskjellen mellom skatter vi samler oss på jorden, og skatter vi samler oss i himmelen?
Skriv følgende på tavlen:
Skatter på jorden
Skatter i himmelen
Be noen elever komme frem til tavlen og skrive eksempler på skatter på jorden og skatter i himmelen.
Be en elev lese Matteus 6:22-24 høyt, og be klassen legge merke til hva Frelseren sa kan hjelpe oss å samle oss skatter i himmelen.
Hva underviste Frelseren i vers 22-23 som kan hjelpe oss å samle oss skatter i himmelen? (Forklar at Joseph Smiths oversettelse av vers 22 lyder: “Hvis derfor ditt øye ene og alene er vendt mot Guds ære” [i Matteus 6:22, fotnote b]. Du kan gjerne minne elevene på at Guds gjerning og herlighet er å “tilveiebringe mennesket udødelighet og evig liv” [Moses 1:39].)
Hva kan vi gjøre for å holde øyet ene og alene vendt mot Guds ære?
Hvilken sannhet underviste Frelseren på slutten av vers 24, som kan hjelpe oss å huske å samle oss skatter i himmelen? (Elevene bør nevne følgende sannhet: Vi kan ikke tjene både Gud og mammon. Forklar at ordet mammon sikter til rikdom.)
Hva tror du det betyr å “tjene” mammon? (Å legge vår elsk på verdslige ting leder oss på en måte bort fra Gud.)
For å illustrere sannheten elevene fant i Matteus 6:24, kan du tape to sugerør sammen nær toppen. Vis et beger med vann som er omtrent halvfullt, og plasser sugerørene slik at det ene er i vannet og den andre er utenfor begeret. Be en elev prøve å drikke vannet ved hjelp av sugerørene. (Forsikre deg om at eleven suger samtidig fra begge sugerør for at konkretiseringen skal fungere.) Spør så eleven:
Hvorfor klarte du ikke å drikke vannet effektivt?
Spør klassen:
Hvis sugerørene forestiller oss, hva kan vannet symbolisere? (Vår innsats for å tjene Gud.)
Hvorfor tror du ikke vi kan tjene Gud og mammon samtidig? (Se også Jakobs brev 1:8.)
Hva må vi gjøre med sugerørene for å drikke vannet? Hvordan angår dette våre anstrengelser for å tjene Gud?
Be elevene tenke over svarene på følgende spørsmål. Du kan gjerne be elevene skrive svarene i notatboken eller skriftstudiedagboken.
I ditt liv, hva er et eksempel på hvordan det å legge din elsk på verdslighet kan distrahere deg fra å tjene Gud og deg samle skatter i himmelen?
Frelseren ber sine disipler om å søke Guds rike først
Sammenfatt Matteus 6:25–34 ved å forklare at Frelseren underviste sine disipler at de ikke skulle være overdrevent opptatt av å dekke sine grunnleggende behov. Joseph Smiths oversettelse av Matteus 6:25-27 hjelper oss å forstå at Frelseren talte spesielt til dem som skulle dra ut for å forkynne hans evangelium.
Be en elev lese Matteus 6:31-34 høyt. Be klassen følge med for å finne ut hva Frelseren underviste sine disipler å søke først i sitt eget liv. (Påpek ordlyden fra Joseph Smiths oversettelse i vers 33, fotnote a.)
Hva underviste Frelseren sine disipler å søke først i sitt eget liv?
Hva lovet Jesus Kristus dem som ønsker å bygge opp Guds rike (eller hans kirke), istedenfor å prøve å oppnå det som hører verden til? (Når elevene har svart, skriver du følgende prinsipp på tavlen: Hvis vi først søker å bygge opp Guds rike, da vil han velsigne oss med det han vet at vi trenger.)
For å hjelpe elevene å forstå dette prinsippet, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Ezra Taft Benson:
Bilde
President Ezra Taft Benson
“Vi må sette Gud foran alt annet i vårt liv…
“Når vi setter Gud først, faller alt annet inn på sin rette plass, eller det glir ut av vårt liv. Vår kjærlighet til Herren vil bestemme fordringene på vår kjærlighet, kravene på vår tid, interessene vi arbeider videre med, samt vår prioritering.
Vi skulle sette Gud foran alle andre” (“Det store bud – elsk Herren,” Lys over Norge, juli 1988, 3).
Når har du opplevd vår himmelske Faders velsignelser når du har prøvd å sette ham først i livet?
Vurder å bære vitnesbyrd om velsignelsene som kommer ved å sette vår himmelske Fader først i livet.
Be elevene igjen å tenke på hvordan de kan bli fristet til å legge sin elsk på verdslighet. Oppfordre dem til å sette seg som mål å overvinne disse fristelsene ved å skrive i notatboken eller skriftstudiedagboken en måte de vil prøve å sette sin himmelske Fader først på.
“Friskt, slik det brukes i dette verset, kommer av et gresk ord som betyr ‘sunn, frisk, enkel og oppriktig’. Å kjenne denne definisjonen hjelper oss å forstå Frelserens instruksjoner om å gi almisser, be og faste. Alt dette skulle gjøres med et enkelt og oppriktig fokus på vår Fader i himmelen eller på mottakeren. Vi kan overveie spørsmål som: Når jeg gir til de fattige, håper jeg å bringe ære til Gud, eller til meg selv? Når jeg tjener Herren, gjør jeg det for å motta anerkjennelse fra Herren eller fra mennesker? Når jeg ber offentlig, retter jeg meg da til Gud eller til forsamlingen? (Se 2 Nephi 2:30; L&p 88:67–68; Moses 4:2; Joseph Smith – Historie 1:46)” (Det nye testamente – Elevhåndbok [Kirkens skoleverks håndbok, 2014], 29).