Бібліотека
Урок 123: 3 Нефій 13

Урок 123

3 Нефій 13

Вступ

Спаситель продовжив Свою проповідь біля храму на землі Щедрій. Він застерігав людей проти лицемірства і навчав їх чинити праведні справи, щоб зробити приємне Небесному Батьку. Він також настановляв натовп складати скарби на небесах і наказав Своїм учням найперше шукати царства Бога, а потім задоволення своїх матеріальних потреб.

Рекомендації для навчання

3 Нефій 13:1–18

Спаситель застерігає нефійців проти лицемірства і навчає їх чинити праведні справи, щоб зробити приємне Небесному Батьку

До уроку підготуйте як роздатковий матеріал наведений далі опитувальник для визначення самооцінки і зробіть з нього копію для всіх студентів. Якщо це зробити неможливо, можете поставити ці запитання для визначення самооцінки усно або написати їх на дошці.

  1. Даю милостиню (виявляю релігійну відданість або служу іншим), тому що:

    1. Я повинен\на.

    2. Я люблю Господа і радію, допомагаючи іншим людям.

    3. Я хочу, щоб інші люди мали про мене добру думку.

  2. Я молюся, тому що:

    1. Я хочу відповісти “так” моїм батькам або моєму єпископу, коли вони запитують, чи я молюся.

    2. Це просто частина мого повсякденного життя.

    3. Я хочу спілкуватися з моїм Небесним Батьком.

  3. Я пощуся, тому що:

    1. Піст допомагає мені наближатися до Господа.

    2. Інші люди будуть думати, що я слабкий\ка, якщо не пощуся.

    3. Мої батьки кажуть мені, що я повинен/на поститися.

Щоб розпочати урок, попросіть студентів дати відповіді на запитання опитувальника (або в роздатковому матеріалі, або в зошиті для класних занять, або в щоденнику для вивчення Писань), вказавши, які фрази найкраще описують їхні мотиви або причини того, щоб давати милостиню, молитися і поститися. Запевніть студентів, що ви не будете просити, щоб вони назвали свої відповіді іншим. Після того, як студенти закінчать роботу над опитувальником, зазначте, що можливі відповіді, які стосуються милостині, молитви і посту, відображають різні мотиви або причини, якими ми можемо керуватися, чинячи ці чи інші, пов’язані з євангелією, дії (ми могли б робити це, наприклад, тому, що це наш обов’язок або зобов’язання, щоб справити враження на людей або щоб зробити приємне Небесному Батьку).

  • Чи має значення мотивація наших праведних справ? Чому так або чому ні?

Напишіть на дошці вказані далі теми й посилання на відповідні уривки з Писань (ви можете зробити це до початку уроку):

Милостиня: 3 Нефій 13:1–4

Молитва: 3 Нефій 13:5–6

Піст: 3 Нефій 13:16–18

Поясніть, що в розділі 3 Нефій 13 розповідається, як Ісус Христос продовжував настановляти натовп нефійців біля храму і навчати про важливість мотивів, з яких людина дає милостиню, молиться і поститься.

Запропонуйте студентам вибрати одну з трьох тем, написаних на дошці. Попросіть їх подумки прочитати відповідні уривки з Писань і знайти відповіді на вказані далі запитання (ви можете написати ці запитання на дошці):

  • Проти якого мотиву у виконанні цієї справи застерігав Господь?

  • Як, за словами Господа, ми повинні це робити?

Перш ніж студенти почнуть виконувати це завдання, корисним буде пояснити, що лицемір—це той, хто вдає із себе праведного, або той, хто говорить одне, а робить інше.

Запропонуйте кільком студентам назвати відповіді, які вони знайшли для двох запитань. (Виконуючи дане їм завдання, студенти мають з’ясувати, що Господь застерігав проти чинення праведних справ заради того, щоби бачили люди, і навчав, що нам слід робити праведні справи, щоб зробити приємне Небесному Батьку). Щоб допомогти студентам у подальших роздумах над вченнями Спасителя та їх застосуванні, поставте такі запитання:

  • Як наші мотиви в чиненні праведних справ визначають, як ми їх робимо?

  • Які з праведних мотивів можуть надихнути людину давати милостиню, молитися або поститися таємно?

Напишіть на дошці: Якщо ми чинимо праведні справи, щоб зробити приємне Небесному Батьку, …

  • Яке благословення, відповідно до 3 Нефій 13:4, 6, 18, прийде до тих, хто чинить праведні справи, щоб зробити приємне для Небесного Батька? (Коли студенти будуть відповідати, допишіть речення на дошці так: Якщо ми чинимо праведні справи, щоб зробити приємне Небесному Батьку, то Він винагородить нас відкрито).

Запропонуйте студентам швидко проглянути заповнений ними опитувальник і оцінити свої мотиви, з яких вони дають милостиню, моляться або постяться. Запропонуйте їм подумати, як вони можуть застосувати вчення Спасителя, щоб поліпшити свої мотиви в цих чи інших справах, наприклад, у вивченні Писань, сплаті десятини, відвідуванні Церкви і прийнятті причастя.

3 Нефій 13:19–24

Ісус Христос навчає натовп людей складати скарби на небесах.

Напишіть на дошці такі фрази: Скарби на землі і Скарби на небесах. Запропонуйте студентам обговорити вказане далі запитання зі своїм партнером:

  • Що можна назвати скарбами на землі і скарбами на небесах?

Дайте студентам достатньо часу для обговорення цього питання в парах, а потім можете попросити кількох з них поділитися з класом їхніми думками. Ви можете сказати, що для вас є скарбом на землі (і можете показати якусь цінну для вас річ), і назвати якийсь із скарбів на небесах (можете показати фотографію вашої сім’ї або сказати про важливість вашого свідчення). Попросіть когось зі студентів прочитати вголос 3 Нефій 13:19–23. Нехай клас слідкує і знайде, яку пораду дав Спаситель стосовно прагнення скарбів на землі і скарбів на небесах.

  • Чим, відповідно до 3 Нефій 13:19–20, скарби на землі відрізняються від скарбів на небесах?

  • Як прагнення скарбів на землі заважає нам прагнути скарбів на небесах? (Ви можете пояснити, що Спаситель не навчав, що гроші або земне майно є злом; скоріше Він наголошував, що важливо серцем линути до небесних скарбів, які існуватимуть вічно).

  • Як ви вважаєте, що означає фраза “якщо твоє око буде єдиноспрямованим” в 3 Нефій 13:22? Як ви можете виявити свою відданість у складанні скарбів на небесах?

Попросіть когось зі студентів написати слово Бог на аркуші паперу і прикріпити його з одного боку класної кімнати. Попросіть іншого студента написати слово Мирське на аркуші паперу і прикріпити його з протилежного боку класної кімнати. Попросіть третього студента стати перед класом і повернутися лицем в бік, де знаходиться аркуш зі словом Бог. Потім нехай цей студент повернеться лицем в бік, де знаходиться аркуш зі словом Мирське. Запропонуйте цьому студенту спробувати повернутися лицем до обох цих аркушів одночасно. Попросіть клас подумки прочитати 3 Нефій 13:24 і подумати, як цей вірш стосується спроб студента повернутися лицем одночасно до обох аркушів. Поясніть, що слово мамона означає мирське, або багатства.

  • Як намагання служити Богу і мамоні нагадує спробу стати лицем до обох стін одночасно?

  • Які є приклади намагання служити Богу і мамоні одночасно?

Попросіть студентів встати і повернутися лицем до аркуша зі словом Бог.

  • Чому для вас важливо мати за хазяїна Бога?

  • Основуючись на словах Спасителя в 3 Нефій 13:24, як ви можете сказати, що вашим хазяїном є Бог? (Хоч студенти можуть дати багато правильних відповідей, прослідкуйте, щоб вони визначили такий принцип: Щоб нам мати за хазяїна Бога, ми повинні любити Його і служити Йому понад усе у світі).

Коли студенти ще стоятимуть, прочитайте наведені далі приклади і просіть їх повертатися лицем в той бік класної кімнати, яка символізує хазяїна, якому, на їхню думку, служить людина—Бога або Мирське (мамону). Попросіть студентів пояснити, чому вони вирішили повернутися саме так. (Ви можете адаптувати ці приклади, щоб вони відповідали обставинам та інтересам студентів, яких ви навчаєте).

  1. Молодий чоловік відмовляється від посади на роботі, яка вимагала б від нього пропускати недільні збори, і вибирає роботу з меншою заробітною платою, яка не вимагає від нього пропускати його збори.

  2. Молода жінка часто скаржиться своїм батькам, що їй потрібен новий одяг. Одяг, який вона хоче купити, коштує більше, ніж її сім’я може собі дозволити заплатити.

  3. Молодий чоловік регулярно сплачує свою десятину з грошей, які він отримує на роботі. Однак він витрачає решту свого доходу на придбання предметів розважального характеру, наприклад, записів неприйнятних кінофільмів та пісень, і зовсім не збирає грошей для місії або навчання.

  4. Молода жінка часто витрачає частину своїх грошей на купівлю дрібничок, щоб показати свою любов до інших.

Після цієї вправи запропонуйте студентам сісти на свої місця, після цього поставте такі запитання:

  • Виходячи з вашого досвіду, чому може бути важко завжди любити Бога і служити Йому більше, ніж тому, що від світу? Чому варто докладати зусиль, щоб поставити Бога на перше місце?

3 Нефій 13:25–34

Спаситель настановляє дванадцятьох учнів, щоб вони найперше шукали царства Бога, а потім задоволення своїх матеріальних потреб

Підсумуйте 3 Нефій 13:25–31, сказавши студентам, що Ісус Христос навчав Своїх дванадцятьох учнів, щоб вони не переймалися їхніми мирськими потребами в їжі та одязі. Зазначте, що хоч ці вчення й були дані конкретно дванадцятьом учням, цей основний принцип може стосуватися всіх. Попросіть когось зі студентів прочитати вголос 3 Нефій 13:32–33. Нехай клас слідкує і знайде, як Спаситель заспокоїв Своїх учнів стосовно їхніх мирських потреб.

  • Як може допомогти нам усвідомлення того, що Бог знає наші потреби?

  • Що, відповідно до 3 Нефій 13:33, пообіцяв Ісус Христос тим, хто ставить Бога і Його царство на перше місце у своєму житті? (Хоч студенти можуть сформулювати відповідь різними словами, пересвідчіться, щоб вони визначили такий принцип: Якщо ми перш за все шукаємо Божого царства, Він допомагатиме нам задовольняти наші потреби. Ви можете написати цей принцип на дошці).

  • Що ви відчуваєте, коли хтось із близьких друзів або членів сім’ї ставить ваші інтереси і потреби вище своїх? Що ми виражаємо Небесному Батьку і Спасителю, коли ставимо їх вище наших мирських потреб та інтересів?

Запропонуйте студентам написати у зошитах для класних занять або в щоденниках для вивчення Писань якусь мету стосовно чогось одного, в чому вони могли б більш повно ставити Бога на перше місце в їхньому житті. Ви можете завершити урок своїм свідченням про благословення, які отримали, коли ставили Бога і Його царство на перше місце у вашому житті.