Бібліотека
Урок 103: Алма 52–55

Урок 103

Aлма 52–55

Вступ

Нефійці на цей момент війни з ламанійцями втратили багато міст через свої внутрішні суперечки. Мороній, Теанкум і Легій захопили місто Мулек і перемогли одне з найбільших військ ламанійців. Мороній не погодився на вимогу Амморона, ламанійського вождя, обмінятися полоненими і здійснив план звільнення полонених нефійців без кровопролиття. Мороній твердо стояв на своєму і не йшов на компроміс зі злочестивим Аммороном та його прибічниками.

Примітка: Цей урок зосереджено на подіях, що сталися в житті Моронія, Теанкума і Легія. На наступному уроці студенти більше дізнаються про 2000 молодих воїнів Геламана, про яких згадується в Алма 53:16–23.

Рекомендації для навчання

Aлма 52–53

Мороній, Теанкум і Легій трудяться разом, щоб перемогти ламанійців

Ще до початку уроку напишіть на дошці наступне:

“У наш час молодь зростає на території ворога” (президент Бойд К. Пекер).

На початку уроку попросіть когось зі студентів прочитати це твердження. Потім спитайте:

  • Хто є цим ворогом? (Сатана).

  • Який доказ впливу Сатани ви бачите у світі навколо вас? (Студенти можуть сказати, що таким доказом є: лайливі слова і неприйнятний одяг, нечесна й аморальна поведінка, спокуси, які часто приходять через ЗМІ та сучасні електронні пристрої).

Запропонуйте студентам порівняти труднощі, з якими вони зустрічаються, і події та ситуації, описані в Алма 52–55. Потім прочитайте продовження слів, сказаних президентом Пекером:

“У наш час молодь зростає на території ворога, де норми моралі сповзають вниз. Але як Господній служитель, я обіцяю, що ви будете захищені й збережені від нападів супротивника, якщо будете дослухатися до спонукань Святого Духа” (“Порада молодим”, Ensign або Ліягона, лист. 2011, с. 18).

Закличте студентів шукати скерування від Святого Духа, щоб їм вдалося протистояти злу.

Нагадайте студентам, що в той час, коли Мороній клав край суперечкам та боротьбі з прихильниками царя, ламанійці захопили багато укріплених нефійських міст (див. Алма 51:26). Попросіть студентів подумки прочитати Алма 52:14 і знайти, як Мормон описує ситуацію, в якій опинилися нефійці на той час. Потім попросіть когось зі студентів прочитати вголос Алма 53:9. Нехай клас визначить, чому обставини, в яких опинилися нефійці, були загрозливими.

  • Яким чином люди ставлять себе в обставини, що є духовно загрозливими?

Напишіть на дошці таке посилання на Писання: Алма 52:5–10, 16–19. Щоб допомогти студентам зрозуміти контекст і сюжетну лінію, що стосуються цих віршів, попросіть двох студентів прочитати вголос стислий зміст до розділів Алма 52 і 53. Потім запропонуйте студентам опрацювати вірші, вказані вами на дошці, і знайти принципи, дотримання яких допоможе їм уникати зла або протистояти йому. Дайте їм для цього достатньо часу, а потім спитайте:

  • Про які принципи ми можемо дізнатися з цих віршів? (Серед інших принципів студенти можуть назвати такі: Якщо ми уникаємо укріплень супротивника, ми будемо більш здатні уникати спокуси і не піддаватися їй).

Попросіть студентів подумати про реальні місця, соціальні умови або ситуації, пов’язані з використанням технологій (наприклад, Інтернету), що можуть призвести, як вони відчувають, до виникнення загрозливих обставин в їхньому житті.

Поясніть, що Мормон описав, як Теанкум чинив опір ламанійцям, вживаючи, наприклад, слова захищатися; укріпити; охороняти; покарати та укріпив. Попросіть студентів подумати, що, можливо, потрібно “покарати”, тобто вигнати, з їхнього життя, щоб це допомогло їм бути у більшій духовній безпеці.

Попросіть когось із студентів прочитати вголос Алма 52:19. Запитайте студентів:

  • Що робили нефійські провідники перш, ніж йти на битву? (Вони проводили воєнну раду).

  • Чим сімейна рада або церковна рада може бути подібною до “воєнної ради”? Як такі ради можуть зміцнювати нас у наших битвах проти супротивника?

Підсумуйте Алма 52:20–40 і Алма 53, пояснивши, що після воєнної ради полководець Мороній та його війська відвоювали місто Мулек, виманивши ламанійців з їхніх укріплень. Нефійці захопили багато полонених і відправили їх працювати на укріпленні міста Щедре. Однак ламанійці продовжували здобувати перемогу в інших місцях, і це відбувалося через розкольників, які були серед нефійців.

Aлма 54–55

Мороній відкидає умови Амморона стосовно обміну полоненими і вдається до хитрості, щоб звільнити полонених нефійців

Поясніть, що розділ Алма 54 містить текст листів Амморона (ламанійського царя) і полководця Моронія, які вони написали один одному. До цього ламанійці і нефійці під час війни захопили багато полонених. Цей розділ містить відповідь Моронія на вимогу Амморона, щоб ламанійці і нефійці обмінялися полоненими.

Поясніть, що в Алма 54:9–12 містяться слова полководця Моронія до Амморона. Попросіть когось зі студентів прочитати ці вірші вголос. Потім попросіть іншого студента прочитати відповідь Амморона полководцю Моронію в Алма 54:18–20.

  • Чим відрізнялися мотиви полководця Моронія від мотивів Амморона у питанні обміну полоненими? (Ви можете зазначити, що Мороній турбувався про сім’ї, а Амморон—лише про чоловіків, здатних воювати, оскільки він хотів знищити нефійців).

  • Як слова Амморона в Алма 54:18–20 відображають мотиви Сатани в його війні проти нас?

Попросіть когось із студентів прочитати вголос Алма 55:1–2. Нехай клас знайде, якою була відповідь Моронія на вимогу Амморона.

  • Чому Мороній не бажав зробити те, що казав Амморон? (Він знав, що Амморон казав неправду, і не хотів давати Амморону ніякої додаткової сили до тієї, яку той вже мав).

  • Чого ми можемо навчитися з відповіді Моронія Амморону? (Хоч студенти можуть назвати багато принципів, усе ж переконайтеся, чи розуміють вони, що коли ми непохитно відстоюємо те, що є правильним, то не дамо злу здобути владу над нами).

Під час обговорення цих віршів може бути корисним прочитати наведені далі слова Джозефа Сміта:

“Сатана не може спокусити нас своїми підлещуваннями, якщо тільки ми не погоджуємося і не піддаємося їм у своєму серці” (Учення Президентів Церкви: Джозеф Сміт [2007], с. 214).

“Диявол не має сили над нами, якщо тільки ми не даємо її йому” (Учення Президентів Церкви: Джозеф Сміт [2007], с. 214).

Напишіть на дошці наведене далі посилання на Писання: Алма 55:15–24, 28–31.

Поясніть, що з Алма 55 ми дізнаємося, що полководець Мороній звільнив полонених нефійців у місті Ґід завдяки військовій хитрості (методу, який використовується у війні, щоб обманути чи перехитрити ворога). З Алма 55:3–14 ми дізнаємося, що Моронію вдалося з допомогою воїна-ламанійця на ім’я Ламан напоїти ламанійських вояків, які охороняли полонених нефійців. Попросіть студентів подумки прочитати вірші, вказані вами на дошці, і знайти, що зробив полководець Мороній з ламанійцями, які опинилися оточеними у місті Ґід. Нагадайте студентам, щоб, вивчаючи Писання, вони шукали принципи. Дайте їм достатньо часу, а потім попросіть сказати, що вони знайшли. Ви також можете спитати:

  • Що з цих віршів ми дізнаємося про Моронія?

Напишіть на дошці наведені далі слова і попросіть студентів заповнити пропуски:

Ми не насолоджуємося …; але ми насолоджуємося …

  • Як ми можемо наслідувати приклад Моронія і не насолоджуватися пролиттям крові? Наприклад, як ми можемо наслідувати цей приклад Моронія стосовно того, що читаємо або дивимося, або стосовно ігор, в які ми граємо?

Попросіть студентів поміркувати над таким запитанням:

  • Як ви вважаєте, що хотів би Мороній, аби ви засвоїли з сьогоднішнього уроку, що допомагатиме вам залишатися вірними у битві із супротивником?

Можете дати студентам час, щоб вони написали у зошитах для класних занять або щоденниках для вивчення Писань про те, що вони будуть робити, аби не ступати на територію Сатани і стійко відбивати його напади.

Завершіть урок своїм свідченням про істини, які ви сьогодні обговорювали на уроці.