Бібліотека
Урок 102: Алма 49–51

Урок 102

Aлма 49–51

Вступ

Оборонні підготування Моронія мали надзвичайно велике значення для захисту нефійців від їхніх ворогів. Нефійці успішно захищалися від ламанійців, поки заколоти серед них самих та їхня злочестивість не почали ослаблювати їх. Моріантон і прихильники царя прагнуть розділення і підбурюють людей до суперечок між собою. Мороній намагається не допустити до розділення та боротьби і старається встановити мир.

Рекомендації для навчання

Алма 49; 50:1–24

Нефійці будують укріплення, процвітають і зберігають свої свободи

Прочитайте класу наведену далі ситуацію і поставте вказані далі запитання (або самі придумайте ситуацію і поставте запитання):

Молодий чоловік відчував себе втомленим, але йому не хотілось іти спати, тому він почав пошуки в Інтернеті. У нього з’явилась спокуса зайти на сайти з порнографією.

  • Які підготування міг би зробити цей молодий чоловік, щоб уникнути цієї спокуси?

  • Що він може зробити, щоб уникати цієї спокуси у майбутньому?

Поясніть студентам, що, вивчаючи Алма 49–51, вони зможуть побачити, як приготування полководця Моронія до захисту від ламанійців можна порівняти з приготуваннями, які ми повинні зробити проти спокус Сатани сьогодні.

Поясніть: у той час, як Амалікія підбурював ламанійське військо вийти на битву, полководець Мороній укріплював нефійські міста. Попросіть студентів подумки прочитати Алма 49:1, 6–7. Запропонуйте їм поміркувати над тим, як приготування, зроблені полководцем Моронієм для того, щоб дати відсіч ламанійцям, можна порівняти з тим, що нам теж потрібно підготуватися до нападів на нас Сатани. Нехай студенти подумки прочитають Алма 49:2–4; 50:1–6 і знайдуть, як підготувалися нефійці до майбутніх атак ламанійців.

  • Якби ви були ламанійським вояком, то що б ви могли відчути, уперше побачивши ці укріплення?

Попросіть кількох студентів по черзі прочитати вголос Алма 49:8–12. Нехай клас слідкує і знайде, як ламанійці відповіли на приготування нефійців.

  • Що зробили ламанійці, побачивши, що місто Аммонійга було укріплене? (Вони відступили).

Попросіть когось зі студентів прочитати вголос наведені далі слова президента Джеймса Е. Фауста, з Першого Президентства:

“Сатана, наш найзапекліший ворог, день і ніч працює над тим, щоб знищити нас. Але не слід від страху ціпеніти перед силою Сатани. Він не може мати над нами владу, поки ми не допустимо цього. Він дійсно підступний, але якщо ми залишаємося непохитними, він відступає” (“Be Not Afraid,” Ensign, Oct. 2002, 4).

Попросіть кількох студентів по черзі прочитати вголос Алма 49:18–20, 23. Нехай клас слідкує і подумає, як ми можемо взяти собі за взірець приготування нефійців до битви, щоб підготуватися до битв із Сатаною.

  • Полководець Мороній трудився, щоб захистити нефійців від ламанійців. Як трудяться наші провідники, щоб захистити й оборонити нас від супротивника?

  • Що ми можемо зробити, аби звести свої духовні стіни для захисту від спокус Сатани? (Відповіді можуть бути такі: щоденно змістовно молитися, щоденно вивчати Писання, регулярно відвідувати церкву, служити іншим і поститися).

Ви можете запропонувати студентам письмово відповісти у своїх зошитах для класних занять або щоденниках для вивчення Писань на вказані далі запитання. (Ви можете написати їх на дошці перед уроком).

  • Як би ви описали свої щоденні старання, направлені на зміцнення ваших духовних захисних стін?

  • Виберіть щось одне з того, що ви робите для зміцнення своєї духовності, або щось одне, що ви не робите для її зміцнення. Що б ви могли зробити, аби це краще зміцнювало вас проти зла?

Попросіть когось зі студентів прочитати вголос Алма 49:28–30. Нехай клас визначить, хто, крім Моронія, трудився, щоб захистити нефійців від ламанійців. Наголосіть, що допомагаючи нефійцям залишатися праведними, Геламан та його брати допомагали їм отримати благословення й захист від Господа.

Дайте студентам час для вивчення Алма 50:10–12. Потім нехай вони обговорять наведені далі ситуації одне з одним. (Якщо можливо, підготуйте до початку уроку роздатковий матеріал, де буде описано певні ситуації. Якщо це неможливо, прочитайте про ці ситуації—одну за одною, даючи достатньо часу для обговорення кожної з них).

  1. Мороній “відсік усі фортеці Ламанійців”. Як може молода жінка “відсікти” можливість попліткувати, коли вона збирається зі своїми подругами за обідом?

  2. Мороній укріпив межу, тобто кордон, між нефійцями і ламанійцями. Як може молодий чоловік і молода жінка укріпити межу між дотриманням закону цнотливості і вчиненням аморальності?

  3. Війська Моронія збудували укріплення, щоб захистити свій народ від ворогів. Молодий чоловік усвідомлює, що він проводить надто багато часу у соціальних мережах (в Інтернеті чи відсилаючи або отримуючи текстові повідомлення). Здається, що ця звичка вже заважає йому виявляти турботу про свою сім’ю і виконувати свої обов’язки вдома. Що він може зробити, аби зміцнити й зберігати стосунки зі своєю сім’єю?

Запропонуйте кільком студентам підсумувати, що вони дізналися з дій полководця Моронія про те, як ми можемо захиститися проти нападів супротивника. Переконайтеся, чи зрозуміли студенти, що якщо ми підготовлені, то зможемо відбити напади (спокуси) супротивника. Ви можете написати цей принцип на дошці.

Попросіть когось із студентів прочитати вголос Алма 50:1. Запитайте студентів:

  • Знаючи, що приготування полководця Моронія дали позитивний результат, чого ще ми можемо навчитися з цього вірша? (Мороній “не припиняв” свої приготування; він продовжував зміцнювати свою оборону навіть тоді, коли й не було безпосередньої загрози).

Аби допомогти студентам оцінити необхідність у постійному духовному зміцненні, прочитайте наведені далі слова президента Генрі Б. Айрінга, з Першого Президентства:

Президент Генрі Б. Айрінг

“Через те, що сили навколо нас нарощують свою міць, тієї духовної сили, якої колись було достатньо, вже достатньо не буде. І яким би не був той рівень духовної сили, зростання до якого ми колись вважали досяжним, для нас відкриється можливість досягти ще більшого рівня. У часи небезпеки потреба в духовній силі і можливість здобути її збільшаться такою мірою, якої ми навіть не очікуємо” (“Always,” Ensign, Oct. 1999, 9).

Напишіть на дошці наступне:

Я буду готуватися, щоб не піддатися спокусам, якщо …

Я непохитно вистою, якщо …

Попросіть студентів закінчити ці речення в їхніх зошитах для класних занять або щоденниках для вивчення Писань. Після того, як вони закінчать писати, прочитайте наведені далі слова Президента Езри Тефта Бенсона. (Ви можете запропонувати студентам написати ці слова в їхніх примірниках Писань на полях біля Алма 50:10–12).

“Краще підготуватись і запобігти, ніж виправляти і каятись” (The Teachings of Ezra Taft Benson [1988], 285).

  • Чому, на вашу думку, це так? Коли вам доводилося бачити приклад дії принципу, про який навчають ці слова?

Поясніть, що приготування нефійців дозволили їм прожити кілька років у процвітанні й мирі. Зазначте, що в той час як Амалікія проклинав Бога через свою поразку, нефійці “дякували Господові Богові своєму” (Алма 49:28).

Нехай студенти уявлять собі, що у них є друг, який живе в місцевості, де в розпалі війна. Він відчуває, що в хаосі, що панує навколо нього, мир і щастя знайти неможливо. Напишіть на дошці вказане далі посилання на Писання: Алма 50:18–23. Запропонуйте студентам прочитати цей уривок і подумати над відповіддю, яку б вони могли дати цьому другу. Попросіть кількох учнів поділитися тим, що б вони сказали. Одна з істин, яку б могла містити їхня відповідь, є така: вірність Богу приносить щастя, навіть якщо навколо панує безлад. (Ви можете написати цей принцип на дошці). Допоможіть студентам зрозуміти, що цей принцип стосується не лише випадку війни, але також і особистих випробувань, наприклад: фінансових труднощів, втрати роботи, смерті близької людини, неприємності у стосунках з членами сім’ї і природних катастроф.

  • Чому, відповідно до Алма 50:18–23, у нефійців був щасливий період?

  • Коли ви відчували, що Господь поширив Свою силу й благословення на вас за те, що ви були слухняні і зміцнювали себе проти спокус?

  • Коли Господь благословляв вас або когось із ваших знайомих процвітанням, миром і щастям у тяжкі часи? (Після відповідей студентів можете навести приклади з вашого власного життя).

Алма 50:25–40; 51

Оборона нефійців ослабла, і Мороній має щось зробити через непокору серед свого народу

(Примітка: Зважаючи на тривалість цього уроку, можливо, вам буде потрібно стисло підсумувати решту його матеріалу. У цьому випадку поясніть, що в Алма 50:25–40 міститься розповідь про бунт та смерть Моріантона, а також про призначення Пагорана головним суддею. У розділі Алма 51 розповідається про групу так званих прихильників царя, які намагались змінити закон, щоб дозволити царю правити над нефійцями. Та їхня спроба зазнала невдачі. Розгнівані своєю невдачею, прихильники царя відмовилися взятися за зброю, коли Амалікія і ламанійці прийшли, щоб воювати проти нефійців. За законом, Мороній вимагав, щоб вони взялися за зброю, а інакше їх буде покарано. Військо Амалікії захопило багато нефійських міст і вбило багато нефійців. Коли Амалікія намагався завоювати землю Щедра, він зійшовся у бою з Теанкумом та його військом. Теанкум вбив Амалікію і відкинув навалу ламанійського війська).

Напишіть на дошці таку фразу: Разом ми вистоїмо; роз’єднані впадемо.

Запропонуйте студентам подумки прочитати Алма 50:25–26 і знайти слово в кожному вірші, що вказує на причину розділення між нефійцями.

  • Що викликало розділення серед цього народу?

Підсумуйте решту розділу Алма 50, пояснивши, що Моріантон та його люди намагалися залишити нефійців і втекти до землі, що була на північ. Мороній побоювався, що таке розділення між народом призведе до того, що нефійці втратять свободу. Він послав військо, яке вів чоловік на ім’я Теанкум, щоб зупинити людей Моріантона від втечі. Військо Теанкума не дало людям Моріантона дістатися місця, куди вони намірялися втекти, і Моріантон був убитий. Ті, хто залишилися живими з його людей, “уклали угоду зберігати мир” (Алма 50:36). Невдовзі після бунту Моріантона серед народу Нефія сталося небезпечне політичне розділення. Одні нефійці хотіли змістити Пагорана з місця судді і поставити замість нього царя. Решта народу хотіла, щоб залишилася існуюча в них система правління суддів.

Попросіть студентів знайти в Алма 51:5–6 назви цих двох груп, які протистояли одна одній (прихильники царя і прихильники свободи). Дайте студентам час, щоб визначити в Алма 51:8, якими були мотиви прихильників царя.

Напишіть на дошці таку істину: Розділення і суперечки знищують наш мир.

  • Як цей принцип ілюструють розповіді про розділення і суперечки, описані в Алма 50 і 51?

  • Як ми можемо діяти у своїй сім’ї, серед друзів або у своїй громаді, щоб усувати суперечки?

  • Коли ви бачили, що сім’я або клас, або кворум мали це благословення—зміцнення, яке приходить завдяки єдності?

Свідчіть про істини, до яких, на ваше відчуття, ви маєте особливо привернути увагу. Нагадайте студентам, що на кількох наступних уроках у них буде більше нагод визначати принципи і засвоювати уроки з воєн між нефійцями і ламанійцями.