คลังค้นคว้า
บทที่ 46: เจคอบ 5:1–51

บทที่ 46

เจคอบ 5:1–51

คำนำ

ในการสอนผู้คนของพระองค์ เจคอบยกอุปมานิทัศน์เรื่องต้นมะกอกสวนและต้นมะกอกป่า ซึ่งเดิมทีศาสดาพยากรณ์ชื่อซีนัสให้ไว้และมีบันทึกอยู่ในแผ่นจารึกทองเหลือง เจคอบใช้อุปมานิทัศน์นี้เพื่อสอนว่าพระเจ้าทรงพยายามนำความรอดไปสู่ผู้คนทั้งปวง—แม้แก่ผู้ที่อยู่ท่ามกลางผู้คนแห่งพันธสัญญาของพระองค์ที่ปฏิเสธพระองค์ เพราะความยาวของ เจคอบ 5 จึงแบ่งออกเป็นสองบทเรียน

ข้อเสนอแนะสำหรับการสอน

เจคอบ 5:1–14

เจคอบอ้างอิงคำพูดของซีนัส ผู้เปรียบเชื้อสายแห่งอิสราเอลว่าเป็นต้นมะกอกบ้าน

ท่านอาจต้องการเริ่มต้นชั้นเรียนโดยอ่านแบบอย่างต่อไปนี้ของเยาวชนผู้มีข้อสงสัยถึงความเต็มพระทัยของพระผู้เป็นเจ้าที่จะให้อภัยบาปของพวกเขา

  • ผู้ดำรงฐานะปุโรหิตหนุ่มคนหนึ่งสร้างนิสัยที่เป็นบาป เขาเชื่อว่าคนอื่นสามารถได้รับการให้อภัย แต่เขาสงสัยว่าพระเจ้าจะทรงยอมรับการกลับใจของเขาหรือไม่

  • เยาวชนหญิงคนหนึ่งล่วงละเมิดพระบัญญัติ เธอประสบกับความสำนึกผิด รู้สึกไม่ดีต่อตนเอง และสงสัยว่าพระเจ้ายังทรงรักเธอหรือไม่

เชื้อเชิญให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ในใจ

  • ท่านเคยสงสัยเกี่ยวกับความเต็มพระทัยของพระเจ้าที่จะให้อภัยบาปของท่านไหม

อธิบายว่าเจคอบพยากรณ์ว่าชาวยิวจะปฏิเสธพระเยซูคริสต์ (ดู เจคอบ 4:15) ท่านสอนด้วยว่าพระเยซูคริสต์จะทรงทำงานต่อไปเพื่อความรอดของผู้คนของพระองค์แม้หลังจากที่พวกเขาปฏิเสธพระองค์ (ดู เจคอบ 4:17–18) เพื่อแสดงให้เห็นถึงความจริงนี้ เจคอบยกอุปมานิทัศน์ที่ศาสดาพยากรณ์ชื่อซีนัสให้ไว้ อุปมานิทัศน์ใช้ตัวละคร อุปกรณ์ และการกระทำที่เป็นสัญลักษณ์เพื่อสอนความจริง ขณะที่นักเรียนศึกษาอุปมานิทัศน์นี้ พวกเขาสามารถเรียนรู้บทเรียนสำคัญเกี่ยวกับความเต็มพระทัยของพระเยซูคริสต์ที่จะช่วยผู้คนที่ปฏิเสธพระองค์

เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่านออกเสียง เจคอบ 5:1–2 และให้ชั้นเรียนมองหาคนที่ซีนัสกำลังพูดด้วย (เชื้อสายแห่งอิสราเอล) ท่านอาจต้องอธิบายว่าเมื่อยาโคบศาสดาพยากรณ์ในพันธสัญญาเดิมทำพันธสัญญากับพระเจ้า พระเจ้าทรงเปลี่ยนนามของท่านเป็นอิสราเอล วลี “เชื้อสายแห่งอิสราเอล” หมายถึงผู้สืบเชื้อสายของยาโคบและผู้คนทั้งปวงที่รับบัพติศมาและทำพันธสัญญากับพระเจ้า

  • มีใครในชั้นเรียนเป็นสมาชิกของเชื้อสายแห่งอิสราเอล (ท่านอาจต้องอธิบายว่าสมาชิกที่รับบัพติศมาทุกคนของศาสนจักรคือส่วนหนึ่งของเชื้อสายแห่งอิสราเอล พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของอุปมานิทัศน์ใน เจคอบ 5)

เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่านออกเสียง เจคอบ 5:3 ขอให้ชั้นเรียนมองหาสิ่งที่ซีนัสใช้ในอุปมานิทัศน์เพื่อเป็นสัญลักษณ์แทนเชื้อสายแห่งอิสราเอล หลังจากนักเรียนรายงานสิ่งที่พวกเขาพบ อธิบายว่าต้นมะกอกมีคุณค่ามหาศาลในอิสราเอลสมัยโบราณ ซึ่งซีนัสอาศัยอยู่ที่นั่น มะกอกใช้เป็นอาหาร น้ำมันมะกอกใช้ทำอาหาร เป็นยา และเป็นเชื้อเพลิงให้ตะเกียง ต้นมะกอกต้องมีการดูแลและลงแรงอย่างมากเพื่อช่วยให้ออกผลดี อธิบายว่าในอุปมานิทัศน์นี้ ต้นมะกอกสวนปลูกอยู่ในสวนองุ่นซึ่งเป็นสัญลักษณ์แทนโลก

  • จาก เจคอบ 5:3 เริ่มเกิดอะไรขึ้นกับต้นมะกอกสวน การเสื่อมโทรมของต้นไม้เป็นสัญลักษณ์ของอะไร (ส่งเสริมให้นักเรียนใช้เชิงอรรถ 3 ง เพื่อตอบคำถามนี้)

  • การละทิ้งความเชื่อคืออะไร (การหันไปจากพระเจ้าและพระกิตติคุณของพระองค์)

เชื้อเชิญนักเรียนให้อ่าน เจคอบ 5:4–6 ในใจ ขอให้พวกเขานึกถึงเจ้าของสวนองุ่นว่าเป็นใคร การลิดกิ่ง พรวนดิน และบำรุงเลี้ยงอาจเป็นสัญลักษณ์แทนสิ่งใด จากนั้นให้พวกเขาอธิบายว่าพวกเขาคิดว่าสัญลักษณ์เหล่านี้แทนอะไรบ้าง (ท่านอาจต้องช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าเจ้าของสวนองุ่นเป็นสัญลักษณ์แทนพระเยซูคริสต์ การลิดกิ่ง พรวนดิน และบำรุงเลี้ยงเป็นสัญลักษณ์แทนความพยายามของพระเจ้าในการช่วยให้เรารับพรแห่งการชดใช้และความพยายามของศาสดาพยากรณ์ในการสอนและเรียกผู้คนให้กลับใจ)

เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่านคำพูดต่อไปนี้จากเอ็ลเดอร์เจฟฟรีย์ อาร์. ฮอลแลนด์แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสอง

“อุปมานิทัศน์ที่เจคอบเล่านี้มาจากจุดเริ่มต้นที่เจตนาจะหมายถึงพระคริสต์ … ถึงแม้พระเจ้าแห่งสวนองุ่นและคนงานของพระองค์พยายามค้ำลำต้น ลิดกิ่ง ชำระล้าง และใช้วิธีอื่นๆ เพื่อทำให้ต้นไม้เกิดผลซึ่งเป็นการแสดงเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ของการกระจัดกระจายและการรวบรวมอิสราเอลภายในหนึ่งบท แต่มีความหมายอันลึกซึ้งของการชดใช้ที่หนุนและครอบคลุมงานของพวกเขา” (Christ and the New Covenant: The Messianic Message of the Book of Mormon [1997], 165)

เพื่อช่วยให้นักเรียนมองเห็นวิธีทีที่อุปมานิทัศน์แสดงภาพความห่วงใยที่พระเจ้าทรงมีต่อพวกเขา สอนพวกเขาว่าพวกเขาสามารถแทนชื่อตนเองในตำแหน่งที่อ้างถึงต้นมะกอก ท่านอาจแสดงให้ดูโดยให้ตัวอย่างต่อไปนี้จาก เจคอบ 5:7: “มันทำให้เราเศร้าโศกที่เราจะสูญเสีย [ชื่อของท่าน]” อธิบายว่าเมื่อเราใส่ชื่อของเราใน เจคอบ 5 ในตำแหน่งต่างๆ ที่มีเหมาะสมและมีความหมาย เราจะเรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับความห่วงใยที่พระเจ้าทรงมีต่อเรา

แสดงแผนภูมิต่อไปนี้ อธิบายว่านั่นคือรายชื่อความหมายของสัญลักษณ์ในอุปมานิทัศน์ของซีนัส (ท่านอาจทำสำเนาแผนภูมิเป็นเอกสารแจกหรือให้นักเรียนทำสำเนาแผนภูมิไว้ในสมุดบันทึกการศึกษาพระคัมภีร์ของพวกเขา)

เจคอบ 5: อุปมานิทัศน์เรื่องต้นมะกอกสวนและต้นมะกอกป่า

สัญลักษณ์

ความหมายที่เป็นไปได้

ต้นมะกอกสวน

เชื้อสายแห่งอิสราเอล ผู้คนแห่งพันธสัญญาของพระผู้เป็นเจ้า

สวนองุ่น

โลก

การเสื่อมโทรม

บาปและการละทิ้งความเชื่อ

พระเจ้าและเจ้าของสวนองุ่น

พระเยซูคริสต์

การลิดกิ่ง พรวนดิน และบำรุงเลี้ยง

ความพยายามของพระเจ้าเพื่อช่วยให้ผู้คนรับพรจากการชดใช้ของพระองค์

คนใช้ของเจ้าของสวนองุ่น

ศาสดาพยากรณ์ของพระเจ้า

กิ่งก้าน

คนกลุ่มต่างๆ

ต้นมะกอกป่า

คนต่างชาติ—กลุ่มคนที่ไม่ได้ทำพันธสัญญากับพระเจ้า ต่อมาในอุปนิทัศน์ ต้นมะกอกเดิมกลายเป็นต้นมะกอกป่า เป็นสัญลักษณ์แทนส่วนหนึ่งของเชื้อสายแห่งอิสราเอลที่ตกไปสู่การละทิ้งความเชื่อ

การต่อกิ่งและการเพาะเลี้ยงกิ่ง

การกระจัดกระจายและการรวบรวมผู้คนแห่งพันธสัญญาของพระเจ้า นอกจากนี้ การต่อกิ่งของต้นมะกอกป่าเข้ากับต้นมะกอกสวนเป็นสัญลักษณ์แทนการเปลี่ยนใจเลื่อมใสของผู้ที่เป็นส่วนหนึ่งของผู้คนในพันธสัญญาของพระเจ้า

การเผากิ่งก้าน

การพิพากษาของพระผู้เป็นเจ้าต่อคนชั่วร้าย

ผล

วิถีชีวิตหรืองานของผู้คน

ขอให้นักเรียนอ่านออกเสียง เจคอบ 5:7, 9–10 และให้ชั้นเรียนมองหาสิ่งที่เจ้าของสวนองุ่นทำหลังจากรักษาต้นมะกอกสวนไว้ ให้นักเรียนรายงานสิ่งที่พวกเขาพบ (ท่านอาจต้องอธิบายว่าการต่อกิ่งคือการทาบกิ่งจากต้นไม้ต้นหนึ่งเข้าไปในต้นไม้อีกต้นหนึ่ง การต่อกิ่งในข้อเหล่านี้เป็นสัญลักษณ์แทนความพยายามของพระเจ้าในการช่วยเหลือคนต่างชาติให้เป็นส่วนหนึ่งของผู้คนในพันธสัญญาของพระองค์ผ่านบัพติศมาและการเปลี่ยนใจเลื่อมใส การเผากิ่งก้านบางกิ่งเป็นสัญลักษณ์แทนการพิพากษาของพระเจ้าต่อสมาชิกส่วนใหญ่ที่ชั่วร้ายของเชื้อสายแห่งอิสราเอล)

เชิญให้นักเรียนอ่านออกเสียง เจคอบ 5:11 ขอให้ชั้นเรียนมองหาหลักฐานความห่วงใยที่เจ้าของสวนมีต่อรากของต้นมะกอกสวน ให้นักเรียนรายงานสิ่งที่พวกเขาพบ

เตือนนักเรียนว่า เจคอบ 5:6 บอกว่าต้นมะกอกสวนเริ่มแตกกิ่งอ่อนและงอกงาม ขอให้นักเรียนอ่านออกเสียง เจคอบ 5:8, 13–14 ขอให้ชั้นเรียนบอกถึงสิ่งที่เจ้าของสวนทำกับกิ่งเหล่านี้ ท่านอาจขอให้พวกเขาไตร่ตรองว่าการเดินทางของครอบครัวลีไฮเป็นแบบอย่างในการกระทำของเจ้าของสวนอย่างไรใน เจคอบ 5:8, 13–14

เจคอบ 5:15–40

เจ้าของสวนองุ่นและคนใช้ของเขาลงแรงช่วยให้สวนองุ่นออกผลดี

แบ่งชั้นเรียนออกเป็นสองกลุ่ม มอบหมายกลุ่มแรกให้ศึกษา เจคอบ 5:15–28 และกลุ่มที่สองศึกษา เจคอบ 5:29–40 ขอให้นักเรียนทำสิ่งต่อไปนี้ขณะพวกเขาศึกษา (ท่านอาจต้องการเขียนคำแนะนำเหล่านี้บนกระดาน)

  1. สรุปว่าเกิดอะไรขึ้นในสวนองุ่นและสิ่งนั้นเป็นสัญลักษณ์แทนอะไร

  2. ระบุวลีที่แสดงให้เห็นถึงความพยายามของเจ้าของสวนองุ่นที่จะปกปักรักษาต้นมะกอกสวน (หรือต้นเดิม) และกิ่งก้านของมัน

หลังจากนักเรียนมีเวลาพอจะศึกษาข้อพระคัมภีร์ที่ได้รับมอบหมาย ขอให้พวกเขาสรุปสิ่งที่เกิดขึ้นในสวนองุ่นและอธิบายว่าสิ่งเหล่านั้นอาจเป็นสัญลักษณ์แทนอะไร เริ่มต้นด้วยนักเรียนที่ศึกษา เจคอบ 5:15–28 ด้านล่างคือตัวอย่างข้อสรุปและการตีความ

เจคอบ 5:15–28 เกิดอะไรขึ้น: กิ่งของทุกต้นที่ต่อกิ่งไว้ออกผลดี อย่างไรก็ตามมีอยู่กิ่งหนึ่ง ไม่ว่าจะปลูกในผืนดินดีของสวนองุ่น แต่ก็ออกผลทั้งดีและไม่ดี สิ่งนี้อาจเป็นสัญลักษณ์แทนอะไร: ผลดีหรือผลมะกอกสวนออกเกือบทั่วสวนองุ่นเป็นสัญลักษณ์แทนความชอบธรรมบนแผ่นดินโลกในสมัยพระคริสต์และอัครสาวกของพระองค์ กิ่งที่ออกผลดีบ้างไม่ดีบ้างเป็นสัญลักษณ์แทนผู้สืบเชื้อสายที่ชอบธรรมและผู้สืบเชื้อสายที่ชั่วร้ายของลีไฮ

เจคอบ 5:29–40 เกิดอะไรขึ้น: ผลทั้งหมดตลอดทั้งสวนองุ่นเน่าเสีย สิ่งนี้อาจเป็นสัญลักษณ์แทนอะไร: การที่ผลเน่าเสียทั้งหมดเป็นสัญลักษณ์แทนการละทิ้งความเชื่อครั้งใหญ่ ซึ่งในช่วงนั้นความสมบูรณ์ในพระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์หายไปจากแผ่นดินโลกหลังจากการปฏิบัติศาสนกิจบนแผ่นดินโลกของอัครสาวกของพระคริสต์

หลังจากทั้งสองกลุ่มได้พูดถึงข้อสรุปเหล่านี้ ถามว่า:

  • ข้อความใดแสดงให้เห็นถึงความพยายามของเจ้าของสวนที่จะปกปักรักษาต้นมะกอกสวนและกิ่งของมัน สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความรู้สึกที่พระเจ้าทรงมีต่อผู้คนในพันธสัญญาของพระองค์

  • ขณะที่เราสนทนาอุปมานิทัศน์นี้ ท่านเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับพระเยซูคริสต์ ผู้ทรงเป็นเจ้าของสวนองุ่น (ในบรรดาความจริงมากมายที่สอนในข้อพระคัมภีร์เหล่านี้ นักเรียนควรเข้าใจว่า พระเจ้าทรงรักเราและทรงทำงานอย่างขยันหมั่นเพียรเพื่อความรอดของเรา)

  • อุปมานิทัศน์นี้เกี่ยวข้องกับตัวอย่างในตอนเริ่มต้นบทเรียนเรื่องเยาวชนสองคนที่สงสัยว่าพระเจ้าจะเต็มพระทัยอภัยบาปพวกเขาหรือไม่

เจคอบ 5:41–51

เจ้าของสวนเศร้าโศกเพราะสวนองุ่นของเขา

เชื้อเชิญนักเรียนหลายคนให้ผลัดกันอ่านออกเสียง เจคอบ 5:41–42, 46–50 (ท่านอาจชี้ให้เห็นวลี “ความสูงของต้นไม้ในสวนองุ่น” ใน เจคอบ 5:48 ว่าอาจหมายถึงความจองหอง) ขอให้ชั้นเรียนมองหาวลีที่บ่งบอกความรักความห่วงใยซึ่งเจ้าของสวนมีต่อสวนองุ่นและความเศร้าโศกเมื่อต้นไม่ได้ออกผลดี เชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันวลีจากข้อพระคัมภีร์เหล่านี้ที่มีความหมายเป็นพิเศษต่อพวกเขาและอธิบายว่าเหตุใดวลีเหล่านี้จึงมีความหมาย หลังจากนักเรียนแบ่งปันเสร็จ ถามชั้นเรียนดังนี้

  • ความห่วงใยที่เจ้าของสวนมีต่อสวนองุ่นของเขาเป็นสัญลักษณ์แทนความรักที่พระเจ้าทรงมีต่อเราอย่างไร

  • มีตัวอย่างใดบ้าง จากพระคัมภีร์หรือจากชีวิตท่าน ที่แสดงให้เห็นว่าพระเจ้ายังทรงรักและทรงห่วงใยผู้คนต่อไปแม้หลังจากที่พวกเขาหันไปจากพระองค์

เพื่อสรุปบทเรียน เตือนนักเรียนว่าเจ้าของสวนคิดว่าจะโค่นต้นไม้ทุกต้นเพราะผลของทุกต้นล้วนเน่าเสีย ทั้งๆ ที่ได้ทำทุกอย่างแล้ว (ดู เจคอบ 5:49)

  • ท่านคิดว่าเจ้าของสวนจะละทิ้งสวนองุ่นของเขาหรือไม่ ถ้าใช่ เพราะเหตุใด ถ้าไม่ใช่ เพราะเหตุใด

หลังจากนักเรียนตอบแล้ว อ่าน เจคอบ 5:51 ให้ชั้นเรียนฟัง เป็นพยานว่าพระเจ้าทรงรักเราและทรงแสดงให้เห็นถึงพระเมตตาอันยิ่งใหญ่และความอดทนขณะที่พระองค์ทรงทำงานเพื่อช่วยให้เรามาหาพระองค์และนำงานอันชอบธรรมออกมา อธิบายว่าในบทเรียนหน้าจะสนทนาถึงความพยายามครั้งสุดท้ายของเจ้าของสวนเพื่อรักษาสวนองุ่นของเขา

ข้อคิดเห็นและข้อมูลภูมิหลัง

เจคอบ 5:1 ซีนัสคือใคร

ซีนัสคือศาสดาพยากรณ์ชาวฮีบรูเจ้าของงานเขียนที่ปรากฎบนแผ่นจารึกทองเหลืองแต่ไม่เคยมีผู้เอ่ยถึงในพันธสัญญาเดิม เขามีชีวิตอยู่หลังจากศาสดาพยากรณ์อับราฮัมและก่อนศาสดาพยากรณ์อิสยาห์ (ดู ฮีลามัน 8:19–20) เขาพยากรณ์และเป็นพยานถึงพระเยซูคริสต์ (ดู 1 นีไฟ 19:10–12; ฮีลามัน 8:19) ซีนัสเป็นที่รู้จักดีจากอุปมานิทัศน์เรื่องต้นมะกอก ถ้านักเรียนต้องการอ่านคำพยากรณ์ของซีนัสเพิ่มเติม พวกเขาสามารถอ้างอิงดัชนีในพระคัมภีร์มอรมอนหรือในพระคัมภีร์รวมสามเล่ม