Lektion 85: Apostlagärningarna 4–5

Lektion 85

Apostlagärningarna 4–5

Inledning

Petrus och Johannes arresterades efter att ha botat den lame mannen vid templet (se Apg. 3). Stora rådet befallde dem att sluta undervisa i Jesu namn. Men apostlarna fortsatte att predika och bota i Jesu namn. De arresterades igen och blev slagna för att de vägrade foga sig efter de judiska ledarnas befallningar. Kyrkans medlemmar levde efter helgelselagen, men två av dem dog till följd av att de hade ljugit för Petrus och för Gud.

Lektionsförslag

Apostlagärningarna 4:1–31

Medlemmar i Stora rådet befaller Petrus och Johannes att sluta undervisa i Jesu namn

Be eleverna fundera på vad de skulle göra i följande situationer:

En vän gör ett inlägg på sociala medier om något om kyrkan som inte är sant.
En tränare planerar in en turnering som gör att ditt lag måste spela på söndagen.
Dina vänner frågar vad du tycker om en social fråga som är allmänt populär och uppbackad, men som går emot kyrkans lärdomar.

Efter en stund frågar du:

Vad finns det mer för situationer där vi kan behöva berätta om eller försvara vår tro?
Vad kan vara en utmaning när det gäller att berätta om eller försvara vår tro?

Be eleverna att leta efter sanningar när de studerar Apostlagärningarna 4–5 som kan hjälpa dem i de här typerna av situationer.

Be eleverna sammanfatta vad de kommer ihåg av händelserna och lärdomarna i Apostlagärningarna 3. Om det behövs påminner du dem om att Petrus och Johannes undervisade en grupp människor som hade samlats runt dem vid templet efter att de hade botat den lame mannen.

Be en elev läsa upp Apostlagärningarna 4:1–4. Be klassen följa med i texten och se vad som hände med Petrus och Johannes när de undervisade folket vid templet.

Vad hände med Petrus och Johannes?

Sammanfatta Apostlagärningarna 4:5–6 med att förklara att Petrus och Johannes blev arresterade och förda till det styrande judiska rådet som kallades Stora rådet, eller Sanhedrin (se Handledning för skriftstudier, ”Sanhedrin”). Påminn eleverna om att många medlemmar i Stora rådet hade varit inblandade i Frälsarens arrestering och korsfästelse.

Be en elev läsa upp Apostlagärningarna 4:7. Be klassen följa med i texten och se vad de judiska ledarna frågade Petrus och Johannes.

Vad frågade de judiska ledarna Petrus och Johannes?
Vad kunde hända med Petrus och Johannes om de antydde att de var Jesu Kristi efterföljare?

Be flera elever turas om att läsa upp Apostlagärningarna 4:8–21. Be eleverna se vad Petrus sa till rådet.

Vilka sanningar undervisade Petrus rådet om enligt Apostlagärningarna 4:10–12? (Eleverna kanske nämner flera sanningar, men se till att betona att Jesus Kristus är det enda namn genom vilket vi kan få frälsning.)
Varför blev rådsmedlemmarna förvånade över Petrus och Johannes enligt vers 13?

Be eleverna läsa Apostlagärningarna 4:8 tyst för sig själva och se vad som påverkade Petrus och hjälpte honom tala frimodigt till rådet.

Hur tror ni att det påverkade Petrus förmåga att frimodigt undervisa om evangeliet, när han fylldes av den Helige Anden?
Vilken princip kan vi lära vi oss av Petrus exempel enligt vers 8 och 13? (Eleverna kan använda egna ord, men förvissa dig om att de lyfter fram följande princip: När vi fylls av den Helige Anden kan vi frimodigt berätta om evangeliet.)

Be eleverna leta efter ytterligare illustrationer på den här principen när de fortsätter att studera Apostlagärningarna 4–5.

Vilken befallning gav rådet till Petrus och Johannes enligt vers 18?
Hur svarade Petrus och Johannes på rådets befallning enligt vers 19–20?

Sammanfatta Apostlagärningarna 4:23–28 med att förklara att efter att Petrus och Johannes frigivits samlades de med de andra troende och bad med dem.

Be en elev läsa upp Apostlagärningarna 4:29–30 och be klassen leta efter vad de troende bad Gud om.

Vad bad de troende Gud om?

Be en elev läsa upp Apostlagärningarna 4:31 och be klassen följa med i texten och se vad som hände efter bönen.

Vad hände efter att de hade bett?
Baserat på de här verserna, vad kan vi göra för att be den Helige Anden hjälpa oss att frimodigt tala Guds ord?

Gå tillbaka till några av situationerna som nämndes i början av lektionen.

Hur kan vi vara frimodiga i att berätta om evangeliet i sådana här situationer?
Hur kan vi frimodigt berätta om och försvara evangeliet inför andra och samtidigt vara respektfulla och hövliga?
När har den Helige Anden hjälpt er att frimodigt tala Guds ord?

Apostlagärningarna 4:32–5:11

Kyrkans medlemmar lever efter helgelselagen, men Ananias och Safira ljuger för Petrus

Be eleverna fundera över följande situationer:

En ungdomsgrupp planerar att göra dop för de döda i templet. En medlem i gruppen vet att hon behöver träffa biskopen för att få en rekommendation men hon vet också att hon har begått några synder som hon inte har bekänt.
En ung man förbereder sig för att verka som missionär. Han vet att biskopen kommer ställa frågor om hans värdighet att verka som missionär. Han försöker komma på sätt att besvara frågorna utan att behöva berätta för biskopen om en del av de misstag han har gjort.

Uppmana eleverna att leta efter en princip när de studerar Apostlagärningarna 4:32–5:11 som kan hjälpa dem förstå vikten av att vara ärliga mot Guds tjänare.

Be en elev läsa upp Apostlagärningarna 4:32–35. Be klassen följa med i texten och se vad kyrkans medlemmar gjorde med sina ägodelar.

Vad gjorde kyrkans medlemmar med sina ägodelar?
Hur gick de tillväga enligt vers 34–35 för att dela sina fysiska ägodelar?

Be en elev läsa upp Apostlagärningarna 5:1–2. Be klassen följa med i texten och se vad ett gift par vid namn Ananias och Safira gjorde med pengarna de fick vid försäljningen av en egendom.

Vad gjorde Ananias och Safira som var så allvarligt?

Be en elev läsa upp Apostlagärningarna 5:3–4 och be klassen ta reda på vad Petrus sa till Ananias.

Vem hade Ananias i slutändan ljugit för enligt vers 4?
Vilken princip lär vi oss av Petrus svar om att ljuga för Guds tjänare? (Eleverna kan med egna ord lyfta fram följande princip: Om vi ljuger för Guds tjänare är det samma sak som att ljuga för honom.)
Varför tror ni att det är samma sak att ljuga för Guds tjänare som att ljuga för honom?

Be några elever turas om att läsa upp Apostlagärningarna 5:5–11. Be klassen följa med i texten och se vad som hände med Ananias och Safira till följd av att de bröt sitt förbund och ljög för Petrus.

Vad hände med Ananias och Safira?
Även om vi eller dem vi känner kanske inte upplever lika svåra eller omedelbara konsekvenser av att ljuga, vilka konsekvenser kan vi uppleva om vi ljuger för Herren och bryter våra förbund?

Låt en elev läsa upp följande uttalande av president Gordon B. Hinckley. Be eleverna lyssna och lägga märke till några av oärlighetens följder:

”I vår tid dör inte de som befinns vara oärliga, på samma sätt som Ananias och Safira, men någonting inom dem dör. Samvetet kvävs, karaktären vittrar, självrespekten försvinner och redbarheten dör” (”Vi tror på att vara ärliga”, Nordstjärnan, juni 1993, s. 5).

Vilka följder kan det ha att ljuga enligt president Hinckley? Gå tillbaka till situationerna i början av den här delen av lektionen.
Vad behöver personerna i de här situationerna veta, om vad som händer med oss när vi ljuger för en prästadömsledare?
Vilka välsignelser kommer av att vara ärliga mot Herrens tjänare?

Apostlagärningarna 5:12–42

Apostlarna sätts i fängelse för att ha botat i Jesu Kristi namn

Låt eleverna föreställa sig att de levde på Petrus och Johannes tid och att de är journalister på en tidning. Förklara att de kommer bli ombedda att läsa delar av Apostlagärningarna 5:12–32 och sedan skriva en rubrik som sammanfattar vad som hände. (För att ge ett sammanhang åt skriftställena påminner du eleverna om att Stora rådet hade befallt Petrus och Johannes att sluta tala i Jesu Kristi namn.) Följ instruktionerna som ges för varje versavsnitt.

Apostlagärningarna 5:12–16 (Läs det här avsnittet högt i klassen och skriv en rubrik tillsammans.)
Apostlagärningarna 5:17–23 (Be eleverna att läsa det här avsnittet med en kamrat och skriva en rubrik. Be några av paren att läsa sina rubriker för klassen.)
Apostlagärningarna 5:24–32 (Be eleverna att läsa själva och skriva en rubrik. Be några elever läsa sina rubriker för klassen.)

När eleverna har läst sina rubriker frågar du:

Enligt vers 29, varför sa Petrus och de andra apostlarna att de hade fortsatt predika i Jesus namn, trots rådets befallning?

Skriv följande ofullständiga mening på tavlan: Om vi väljer att lyda Gud mer än människor, så …

Utifrån vad ni har läst i Apostlagärningarna 4–5, hur skulle vi kunna avsluta den här meningen? (När eleverna har svarat avslutar du meningen på tavlan så här: Om vi väljer att lyda Gud mer än människor, så är han med oss.)
Hur var Gud med Petrus och de andra apostlarna när de lydde honom mer än rådet? (Gud fyllde dem med den Helige Anden [se Apg. 4:8, 31], gjorde det möjligt för dem att utföra underverk [se Apg. 5:12–16], och sände sin ängel till att befria dem ur fängelset [se Apg. 5:17–20].)
När har ni eller någon ni känner valt att lyda Gud mer än människor? Hur visade Gud att han var med er eller den här personen?

Be några elever turas om att läsa upp Apostlagärningarna 5:33–42. Be klassen att följa med i texten och se om de kan hitta fler exempel på hur Herren var med Petrus och de andra apostlarna.

Påpeka att vi får veta i Apostlagärningarna 5:33 att rådet ville döda Petrus och Johannes.

Hur förblev apostlarna trofasta mot Herren när de ställdes inför det här hotet enligt vers 41–42? Hur var Herren med dem vid det här tillfället?
Hur kan sanningarna vi har funnit under den här lektionen hjälpa oss när vi strävar efter att följa evangeliet och dela det med dem omkring oss?

Bär ditt vittnesbörd om sanningarna som har lärts ut i dag.

Kommentar och bakgrundsinformation

Apostlagärningarna 4:1–13. Berätta om och försvara evangeliet med frimodighet

Äldste Dallin H. Oaks i de tolv apostlarnas kvorum undervisade om hur vi på ett lämpligt sätt kan berätta om och försvara evangeliet inför andra som kanske inte håller med om det vi tror på:

”Men i vår strävan att vara ödmjuka och undvika stridigheter får vi inte göra avkall på eller minska troheten mot de sanningar vi känner till. Vi får inte ge upp vår ståndpunkt eller våra värderingar. Jesu Kristi evangelium och de förbund vi har ingått gör oss ofrånkomligen till deltagare i den eviga striden mellan sanning och villfarelse. Det finns inget utrymme för kompromisser i den striden. …

Vi bör alla följa evangeliets lära att älska vår nästa och undvika stridigheter. Kristi efterföljare bör vara föredömen i fråga om hövlighet. Vi bör älska alla, lyssna uppmärksamt och intressera oss för deras uppriktiga övertygelser. Även om vi inte håller med dem ska vi aldrig vara ovänliga. Vårt ställningstagande och vår kommunikation ska inte vara stridslysten. Vi bör klokt förklara och driva vår ståndpunkt och begagna vårt inflytande” (”Att älska andra och leva med olikheter”, Liahona, nov. 2014, s. 26, 27).

Apostlagärningarna 4:10. ”I Jesu … namn”

President Boyd K. Packer i de tolv apostlarnas kvorum undervisade följande om vikten av Jesu Kristi namn:

”Det viktigaste och mest grundläggande i allt vi gör, och förankrat genom uppenbarelser, är Herrens namn, som är den myndighet varigenom vi handlar i kyrkan. Varje bön som uppsänds, även av små barn, avslutas i Jesu Kristi namn. Varje välsignelse, varje förrättning, varje ordination, varje officiell handling görs i Jesu Kristi namn. Det är hans kyrka och den är uppkallad efter honom – Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga (se L&F 115:4)” (”Vittnesbördet”, Liahona, maj 2014, s. 96).

Apostlagärningarna 4:32–35. ”De hade allt gemensamt”

”Medlemmarna i kyrkan i Jerusalem försökte leva efter helgelselagen. ’De hade allt gemensamt’ (Apg. 4:32) betyder antagligen inte att de samlade alla sina tillgångar och sedan delade dem lika mellan de troende. Snarare använde de sitt överskott till att sörja för de fattiga och behövande bland dem. Liknande försök att efterleva helgelselagen skedde bland Enoks folk och i Mormons bok (se Mose 7:18; 4 Ne. 1:3–18; L&F 105:3–5)” (New Testament Student Manual [Kyrkans utbildningsverksamhet, studievägledning, 2014], s. 286–287).