Lektion 29: Matteus 25:14–46

Lektion 29

Matteus 25:14–46

Inledning

När Jesus Kristus undervisade sina lärjungar om hans andra ankomst på Oljeberget berättade han liknelsen om talenterna. Han förklarade också att han kommer att skilja på de rättfärdiga och de orättfärdiga när han kommer igen.

Lektionsförslag

Matteus 25:14–30

Jesus Kristus undervisar sina lärjungar om liknelsen om talenterna

Före lektionen placerar du fem mynt i ena änden av rummet och två mynt i den andra. Lägg åtta till mynt i din ficka.

Börja lektionen med att be tre elever komma och ställa sig framför klassen och hjälpa dig att rollspela liknelsen som Jesus Kristus berättade för sina lärjungar som en del av sin undervisning om sin andra ankomst.

Be en elev läsa upp Matteus 25:14–18. Be klassen följa med och se vad var och en av tjänarna fick ta emot och vad de gjorde med det.

Vad gav herren till var och en av sina tjänare? (Förklara att talenterna i den här liknelsen var pengasummor. Ta upp de åtta mynten ur din ficka och ge fem till en elev, två till nästa och ett till den tredje.)
Vad gjorde var och en av tjänarna med pengarna de hade fått?

Be eleven med fem mynt att hämta de fem mynten i ena änden av rummet. Be eleven med två mynt att hämta de två mynten från andra änden av rummet. Be eleven med ett mynt att gömma eller låtsas gräva ner myntet.

Be eleverna att ge tillbaka mynten till dig och gå och sätta sig. Skriv följande beståndsdelar av liknelsen på tavlan (utan uttydningarna inom parentes):

Tjänarnas herre (Herren Jesus Kristus)

Tjänarna (Herrens lärjungar)

Talenterna (Gåvorna och förmågorna som Herren ger sina lärjungar)

Vad skulle de olika beståndsdelarna i liknelsen kunna representera? (Förklara att några av de gåvor och förmågor vi har i jordelivet togs emot och utvecklades i föruttillvaron. Vi kan välja att fortsätta utveckla dem och andra gåvor under jordelivet.)
Varför gav herren de olika tjänarna olika summor pengar, enligt Matteus 25:15? (När eleverna svarat påpekar du att formuleringen ”var och en efter hans förmåga” antyder att Gud ger var och en av oss de gåvor och förmågor som vi behöver beroende på våra omständigheter.)

Läs upp följande frågor och be eleverna fundera över dem:

Vilken tjänare känner du är mest som du: den som fick fem talenter, två talenter eller en talent? Varför?

Be en elev läsa upp Matteus 25:19–21. Be klassen följa med och se vad herren sa till tjänaren som hade fått fem talenter.

Vad sa herren till den första tjänaren?

Förklara att bli satt över mycket och gå in i sin herres glädje (Matt. 25:21) betyder att uppfylla sin gudomliga potential och få evigt liv med sin himmelske Fader.

Vilken princip kan vi lära oss av den första tjänarens upplevelse? (Följande är en av principerna som eleverna kan nämna: Om vi trofast använder de gåvor och förmågor som Herren har gett oss kan vi uppfylla vår gudomliga potential och få evigt liv.)
Vad finns det för exempel på hur vi trofast kan använda de gåvor och förmågor som Herren har gett oss?

Påpeka att den andra tjänaren kunde ha klagat när han såg att den förste tjänaren hade fått fem talenter och han bara hade fått två. I stället använde han trofast de talenter han hade fått.

Be en elev läsa upp Matteus 25:22–23. Be klassen följa med och se vad herren sa till tjänaren som hade fått två talenter.

Vad sa herren till tjänaren som hade fått två talenter?
Varför tror ni de två första tjänarna fick samma svar av herren fastän de hade fått olika summor pengar?
Vilken princip kan vi lära oss av det som mannen som fick två talenter upplevde? (Eleverna använder kanske andra ord men bör identifiera följande princip: Herren välsignar oss om vi trofast använder de gåvor och förmågor han har gett oss, oavsett hur många vi har eller vilka de är. Skriv den här principen med elevernas ord på tavlan.)

Be klassen fundera över om de någonsin har känt att någon annan har fler eller bättre gåvor och förmågor än de. Peka på principen du just skrev på tavlan.

Hur kan det hjälpa oss att minnas den här principen när det känns som om någon annan har fått fler eller bättre gåvor än vi har?

Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste Quentin L. Cook i de tolv apostlarnas kvorum:

”Hur våra egna talanger utvecklas är bästa måttet på personlig tillväxt. … Att jämföra välsignelser driver nästan säkert bort glädjen. Vi kan inte vara tacksamma och avundsjuka på samma gång. Om vi verkligen vill ha Herrens ande och uppleva glädje och lycka, bör vi glädjas åt våra välsignelser och vara tacksamma” (”Gläd er!” Nordstjärnan, jan. 1997, s. 28, 29).

Hur kan vi upptäcka de gåvor och förmågor som Herren har gett oss?

Ge varje elev ett papper och be dem skriva sitt namn högst upp. Be dem skicka vidare papperet till eleven som sitter bredvid dem. Be eleverna skriva en gåva eller förmåga som de har sett hos personen vars namn står på papperet. Be dem fortsätta att skicka vidare sina papper i rummet och skriva ner gåvor och förmågor som de lagt märke till.

Efter några minuter ber du eleverna ge tillbaka papperen till deras ursprungliga ägare. Ge eleverna en stund till att läsa om de gåvor och förmågor som andra ser hos dem. Be dem sedan skriva ner ett svar på följande fråga på sitt papper:

Hur kan du använda en av dina gåvor till att främja Herrens verk?

Påpeka att liknelsen om talenterna innehåller varningar om gåvorna och talangerna som vi har fått. Be flera elever turas om att läsa upp Matteus 25:24–30. Be klassen följa med och se vad herren sa till tjänaren som hade gömt talenten. När ni läst vers 27 förklarar du att ränta är en inkomst man tjänar genom att man investerar eller lånar ut pengar.

Varför gömde den siste tjänaren sin talent? Vad sa herren om den här tjänarens val?
Hur hade tjänaren agerat felaktigt fastän han inte hade förlorat några av sin herrens pengar?
Vad tror ni att herren hade sagt till tjänaren om han hade gett tillbaka två talenter?
Vad hände med talenten som herren gav till tjänaren? (Den togs ifrån honom och gavs till någon annan.)

Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste Sterling W. Sill i de sjuttios kvorum. Be klassen uppmärksamma varför vi förlorar gåvor och förmågor om vi inte använder dem till det som är gott.

Den tredje tjänarens ”förlust kom sig inte av att han gjorde något fel, utan snarare av att hans rädsla hade hindrat honom från att göra någonting alls. Ändå är det genom den här processen de flesta av våra välsignelser går förlorade. …

Om man inte tränar sina armmuskler tappar man styrka. … När vi inte utvecklar våra förmågor, förlorar vi våra förmågor. När människor i gångna tider inte ärade prästadömet, togs det bort från dem. … Varken andliga, mentala eller fysiska talanger utvecklas medan de är nergrävda i jorden” (The Law of the Harvest [1963], s. 375).

Vilka principer kan vi lära oss av tjänaren som gömde talenten? (Eleverna föreslår kanske olika principer, men se till att de identifierar följande sanningar: Rädsla kan hindra oss från att använda de gåvor och förmågor som Herren har gett oss. Om vi inte utvecklar och använder våra andliga gåvor till det som är gott, förlorar vi dem.)
Hur kan rädsla hindra oss från att göra det som är gott med våra gåvor och förmågor?

Be eleverna vittna om principerna de samtalat om. Uppmana dem att använda sina gåvor och förmågor till att främja Herrens verk.

Matteus 25:31–46.

Frälsaren förutsäger att de orättfärdiga och de rättfärdiga ska skiljas åt vid hans andra ankomst

Visa bilden Jesu Kristi andra ankomst (Evangeliebilder [2008], nr 66; se även LDS.org). Be en elev läsa upp Matteus 25:31–33. Be klassen följa med och se vad Herren kommer att göra med människorna på jorden efter hans andra ankomst.

Vad kommer Herren att göra med människorna på jorden efter hans andra ankomst?
Vilka djur använde Herren för att representera de ogudaktiga? Och de rättfärdiga?

Dela upp klassen i par. Be hälften av paren läsa upp Matteus 25:34–40 tillsammans och se hur Herren kommer att avgöra om någon är ett ”får” (Matt. 25:32–33). Be resten av paren läsa upp Matteus 25:41–46 tillsammans och se hur Herren kommer att avgöra om någon är en ”get” (Matt. 25:32–33).

Efter ett tag ber du dem att arbeta tillsammans med ett par som läste det andra skriftstället. Be eleverna sammanfatta det som de läst och diskutera följande frågor i sina grupper:

Hur skiljer Herren mellan de som älskar honom (får) och de som inte gör det (getter)?
Vilken princip kan vi lära oss i de här verserna?

Be någon i varje grupp att skriva den princip på tavlan som deras grupp hittade. Eleverna bör identifiera principer liknande de här: När vi älskar och tjänar varandra visar vi vår kärlek för Herren. Om vi försummar andras behov, försummar vi Herren.

För att hjälpa eleverna förstå de här principerna ställer du frågor som de här:

Hur kan någon på Herrens högra sida tänkas behandla sin lillasyster som ber om hjälp med läxorna?
Hur kan någon på Herrens vänstra sida tänkas behandla en skolkamrat som tappar sina böcker i korridoren?
Hur kan vi förbättra våra relationer med andra om vi förstår de här principerna?

Be eleverna att fundera över hur de har behandlat andra det senaste dygnet. Be dem att fundera över om de skulle bete sig annorlunda om de råkade ut för samma situationer i framtiden. Uppmana eleverna att fundera över hur de oftare kan visa kärlek till och tjäna andra, och be dem att agera enligt sina planer. Du får gärna följa upp med eleverna nästa gång ni träffas och be dem att berätta om några av sina positiva upplevelser.

Kommentarer och bakgrundsinformation

Matteus 25:15. ”Han gav var och en efter hans förmåga”

President James E. Faust i första presidentskapet talade om de olika gåvor vi fått:

”Herren anförtror alla sina tjänare, inklusive varje prästadömsbärare, andliga talenter. … Även om vi inte alla har samma erfarenheter, anlag och krafter, har vi fått olika möjligheter att använda oss av dessa andliga gåvor, och vi kommer alla att få redovisa för hur vi använt gåvorna och de möjligheter som givits oss” (”Jag tror jag kan, jag trodde jag kunde”, Liahona, nov. 2002, s. 50).