Bibliotek
Lektion 69: Johannes 9

Lektion 69

Johannes 9

Inledning

Jesus botade en blindfödd man. Fariseerna frågade ut mannen och drev bort honom ur synagogan eftersom han vägrade fördöma Jesus som en syndare för att han hade botat honom på sabbaten. Frälsaren letade upp mannen och han tillbad Jesus som Guds Son.

Lektionsförslag

Johannes 9:1–7

Jesus botar en blindfödd man

Ta med dig en nyhetsartikel om någon som mött en motgång. Sammanfatta artikeln för eleverna eller skriv dess rubrik på tavlan.

  • Vilka exempel har ni sett på människor som mött motgångar.

Påpeka att vissa människor undrar varför Gud tillåter att motgångar drastiskt påverkar deras liv.

Be eleverna att medan de studerar Johannes 9:1–5 söka efter en sanning som kan hjälpa oss att bättre förstå varför Gud tillåter att motgångar drabbar oss.

Be en elev läsa upp Johannes 9:1–2. Be klassen att följa med i texten och se vilken motgång en man drabbats av. Be eleverna berätta vad de hittade.

  • Vilken fråga ställde lärjungarna angående orsaken till denna mans motgång, enligt vers 2?

Förklara att många människor på Frälsarens tid trodde, precis som många människor i dag, att de motgångar som drabbar människor är konsekvenser av synder som de eller deras föräldrar begått. (Du skulle också kunna påpeka att den fråga lärjungarna ställde utgick från att det finns en föruttillvaro.)

  • Tror ni att deras antagande var korrekt? Varför, eller varför inte?

Be en elev läsa upp Johannes 9:3–5. Be klassen att följa med i texten och se vad Frälsaren lärde om denne mans blindhet.

  • Vad tror ni menas med att ”Guds gärningar skulle uppenbaras på honom” (vers 3).

  • Vilken sanning om våra motgångar lär vi oss av Frälsarens undervisning i dessa verser? (Eleverna kan använda egna ord men de bör lyfta fram följande eller en liknande sanning: Gud kan använda våra motgångar för att visa oss sin gärning och kraft.)

Förklara att även om det kan finnas många olika orsaker till att vi drabbas av motgångar, kan Gud använda sig av våra utmaningar för att åstadkomma sina rättfärdiga avsikter.

Be eleverna tänka på en motgång som de har mött eller möter just nu. Be eleverna att i sina studier av Johannes 9 fundera på hur Gud skulle kunna visa sin gärning och kraft genom dem på grund av dessa motgångar.

Be en elev läsa upp Johannes 9:6–7. Be klassen att följa med i texten och se hur Gud visade sin gärning och kraft genom den blinde mannens upplevelse.

  • Hur tror ni att det var för mannen att kunna se för första gången?

  • Hur gjorde mannens motgång så att andra kunde bevittna Guds kraft?

  • I den här skildringen måste mannen tvätta sig i dammen Siloam för att kunna se. Vad behöver ni göra för att Gud ska kunna visa sin gärning och kraft i ert liv?

Johannes 9:8–41

Frälsaren letar upp mannen som han har botat när fariseerna driver bort honom

Sammanfatta Johannes 9:8–15 med att förklara att när den blinde mannen hade blivit botad, tvistade vissa människor om huruvida han verkligen var den man som hade fötts blind. Andra undrade hur han hade blivit botad och förde honom till fariseerna som började förhöra honom.

Be eleverna leta i Johannes 9:14 efter vilken dag det var då Frälsaren botade den blinde mannen. Be en elev berätta vad han eller hon hittat.

  • Hur tror ni fariseerna reagerade på att Jesus botade mannen på en sabbat?

Be flera elever turas om att läsa upp Johannes 9:16–38. Be klassen att följa med i texten och se vilken annan motgång den botade mannen drabbades av.

videoikonIstället för att låta eleverna läsa, skulle du kunna visa resten av videon ”Jesus Heals a Man Born Blind” (3:37–7:47). Be eleverna leta efter ännu en motgång som den botade mannen drabbades av.

Förbered eleverna på att lyfta fram en princip från den här berättelsen genom att påminna dem om att den blinde mannens föräldrar fördes inför fariseerna för att bli förhörda.

  • Varför ville den blinde mannens föräldrar, enligt vers 22, att de skulle be sonen förklara hur det kom sig att han kunde se?

Förklara att ”synagogorna fungerade som många judiska samhällens religiösa och sociala medelpunkt. Synagogorna erbjöd tillgång till andlig undervisning och gudsdyrkan, såväl som utbildnings- och sociala möjligheter. Eftersom synagogan var så viktig i det judiska samhället, innebar detta att drivas ut ur synagogan … mer än att bara bli utesluten ur och förlora samhörigheten med den religiösa gemenskapen. Det innebar också att fördrivas från kulturella och sociala angelägenheter. Detta hot var tydligen tillräckligt allvarligt för att den blinde mannens föräldrar inte skulle vilja bli alltför inblandade i utredningen om [hur deras son blivit botad]” (New Testament Student Manual [Kyrkans utbildningsverksamhet, studievägledning, 2014], s. 230).

  • Vilken press tror ni, med tanke på vers 24, att den botade mannen upplevde?

Be eleverna att tyst läsa verserna 30–33 och se vad mannen svarade fariseerna och förklara för dem att Joseph Smiths översättning av Johannes 9:32 tillägger: ”såvida han inte var av Gud” i slutet av versen.

  • Vilket resonemang använde mannen i sitt försvar av Jesus? (Föreslå gärna att eleverna markerar hans ord i vers 33.)

  • Vad visste mannen om Jesus Kristus?

Påpeka att denne man drevs bort från synagogan eftersom han oförskräckt försvarade den person som botat honom (se vers 34).

  • Varför tror ni att denne man var villig att hålla fast vid vad han visste om Jesus Kristus, även om det innebar att han drevs bort från synagogan?

Påminn eleverna om att när mannen hade drivits bort från synagogan, fann Frälsaren honom och frågade huruvida han ”[trodde] på Människosonen?” (v. 35). Be en elev läsa upp Johannes 9:36–38 och be klassen leta efter mannens svar.

  • Vad hände med mannens vittnesbörd om Jesus Kristus? (Han kom till insikten att Jesus Kristus är Guds Son.)

  • Vilken princip kan denne man lära oss om att hålla fast vid det vi vet är sant? (Eleverna kan hitta många olika principer men försäkra dig om att de förstår följande princip: Om vi håller fast vid det vi vet trots motgångar, stärks våra vittnesbörd. Skriv denna princip på tavlan.)

För att ytterligare hjälpa eleverna att förstå den här principen, ber du en elev läsa upp Ether 12:6. Be klassen följa med i texten och se vad som händer när vi håller fast vid Herren trots att vår tro möter motstånd.

  • Varför tror ni att vårt vittnesbörd växer sig starkare om vi står emot när vår tro möter motstånd eller prövas?

  • Hur har ert vittnesbörd stärkts på grund av att ni mött motstånd?

För att hjälpa eleverna att lyfta fram ytterligare en princip från den här berättelsen, fråga hur många av eleverna som använder glasögon eller kontaktlinser.

  • Vad gör de med er syn?

  • Hur var mannens fysiska syn när Jesus hade botat honom?

  • På vilka sätt korrigerades eller förbättrades mannens andliga syn eller kunskap om Frälsaren?

Be eleverna läsa Johannes 9:11, 17, 33 tyst för sig själva och söka efter uttryck som beskriver mannens syn eller kunskap om vem Jesus var. Be dem berätta vad de hittar. (Deras svar bör innefatta ”den man som heter Jesus,” ”en profet” och en man ”från Gud.” Skriv dessa ord på tavlan och be eleverna markera dem i sina skrifter.)

  • Vad hände med mannens andliga syn, enligt de här verserna? (Den korrigerades och förbättrades. Dessa ord visar hur mannens andliga mognad och insikt om Jesus sanna identitet växte.)

  • Varför tror ni att hans syn och kunskap om Frälsaren blev klarare? (Han utövade tro genom att hålla fast vid det han visste.)

Be eleverna skumma igenom Johannes 9:36–38 för att se hur mannen till sist såg på Frälsaren.

  • Hur såg mannen till sist på Frälsaren? (Han insåg att Jesus Kristus är Guds Son.)

  • Hur pass korrekt blev mannens syn?

Be en elev läsa upp följande uttalande av president Howard W. Hunter. Be klassen lyssna efter vad president Hunter sa hände med mannen.

President Howard W. Hunter

”Synen hade nu återställts två gånger – en gång för att bota en medfödd defekt och en gång för att mannen skulle kunna se Konungarnas Konung, innan denne uppsteg till sin eviga tron. Jesus hade återställt både timlig och andlig syn” (”Den Gud som gör under”, Nordstjärnan, juli 1989, s. 14).

  • Hur skulle det faktum att mannen botades från sin fysiska blindhet kunna representera att han botades från sin andliga blindhet?

  • Vilken princip kan den här berättelsen lära oss om vad som kan hända när vi utövar tro på Jesus Kristus? (Eleverna kan använda egna ord men de bör lyfta fram följande eller en liknande princip: När vi utövar tro på Jesus Kristus, ser och förstår vi andliga saker bättre. Skriv denna princip på tavlan.)

  • Varför tror du att vi behöver utöva tro för att bättre kunna se och förstå andlig sanning?

Förklara att några fariseer stod i närheten när mannen såg och tillbad Jesus som Guds Son. Be en elev läsa upp Johannes 9:39–41. Be klassen att följa med i texten och se vad Frälsaren lärde om blindhet.

  • Hur skulle ni sammanfatta det Frälsaren lärde fariseerna?

Förklara att som svar på fariseernas fråga: ”Inte är väl också vi blinda?” (vers 40), ”använde Frälsare en metafor och undervisade om att personer som var ’blinda’ – de som inte visste vem han var – inte skulle ’ha någon synd’ (Joh. 9:41). Å andra sidan skulle de som kunde ’se’ – de som hade fått tillräckligt många vittnen om Frälsaren och hans gudomliga mission för att veta vem han var – hållas ansvariga för sina handlingar. Fariseerna var bland dem som kunde ’se’ och därför stod deras ’synd kvar’. Andligt sett, valde de att vara blinda eftersom de vägrade erkänna att Jesus Kristus var Guds Son, trots de många vittnesbörd de hade fått ta emot” (New Testament Student Manual, s. 231).

Avsluta med att be eleverna titta på de två principerna på tavlan och begrunda vilken av dem de känner att de borde tillämpa i sitt liv (de kanske känner att de behöver tillämpa båda principerna). Ge eleverna tid att skriva i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker om hur de ska tillämpa principen. Uppmuntra eleverna att be om vägledning för hur de ska göra det.

Kommentarer och bakgrundsinformation

Johannes 9:2. ”Vem har syndat, han själv eller hans föräldrar, eftersom han föddes blind?”

Äldste Bruce R. McConkie i de tolv apostlarnas kvorum har gett oss följande inblick i vad Jesus undervisade sina apostlar om när han botade den blinde mannen:

”Genom denna handling, att ge en blind tiggare synen åter, förkunnade Jesus på ett dramatiskt och obestridligt sätt att han var 1) världens ljus; och 2) Gud Son. Dessutom bekräftade han, genom denna handling, lärjungarnas tro på föruttillvaron; förkastade uppfattningen att vissa fysiska handikapp är följderna av förjordiska synder; undervisade om att hans eget arbete hade tilldelats honom av Fadern; bekräftade åter att han ska döma världen; och undervisade om att när man förkastar ljus och sanning leder det till fördömelse” (Doctrinal New Testament Commentary, 3 band [1965–1973], 1:479).

Johannes 9:8–38. När vi utövar tro på Jesus Kristus ser och förstår vi andliga saker tydligare

President Boyd K. Packer i de tolv apostlarnas kvorum sa:

”Om du är troende, kommer din tro att ständigt förökas och din kunskap om sanningen bli större. Ditt vittnesbörd om Förlossaren, om uppståndelsen och om återställelsen blir till ’en källa av levande vatten som väller upp till evigt liv’ [L&F 63:23; se även Joh. 4:14; Jer. 2:13]. Du kan då få ledning i praktiska vardagsbeslut” (”Personlig uppenbarelse: gåvan, provet, löftet”, Nordstjärnan, jan. 1995, s. 59).

Äldste Richard G. Scott i de tolv apostlarnas kvorum lärde:

”Utöva tro på Frälsaren. Sträva efter att hörsamma hans råd och lyda hans bud. Han kommer att välsigna och leda er medan ni rör er i denna stundom förrädiska värld.

Jag vittnar högtidligt om att Jesus Kristus leder sin kyrka. Han känner och älskar er personligen. När ni vandrar i trofast lydnad kommer han välsigna er, inspirera er och leda er till större kunskap och förmåga. Jag vittnar om att han lever” (”Förvärvandet av andlig kunskap”, Nordstjärnan, jan. 1994, s. 88).