Lektion 124

Filipperbrevet 1–3

Inledning

Paulus uppmuntrade de heliga i Filippi att kämpa tillsammans för att leva efter evangeliet. Han rådde dem att följa Frälsarens föredöme i ödmjukhet och osjälviskhet och lärde att Gud verkade i dem för att bringa dem till frälsning. Paulus beskrev uppoffringar han hade gjort för att följa Jesus Kristus.

Lektionsförslag

Filipperbrevet 1

Paulus beskriver välsignelser som kommer av motstånd

Innan lektionen skriver du följande uttalande av president Brigham Young på tavlan. (Detta uttalande återfinns i Discourses of Brigham Young, utv. av John A. Widtsoe [1954], s. 351; se även Kyrkans presidenters lärdomar: Brigham Young, s. 264–265.) Ersätt de understrukna orden med tomma rader:

”Varje gång man förföljer ’mormonismen. hjälper man den att gå framåt. Man får den aldrig att gå bakåt. Herren, allhärskaren, befaller detta” (president Brigham Young).

Börja lektionen med följande:

• Nämn några historiska eller nutida exempel på människor som förföljer Frälsarens kyrka och hans efterföljare?

Be eleverna att när de studerar Filipperbrevet 1 söka efter sanningar som kan hjälpa dem förstå hur motstånd kan påverka Herrens verk.

Överväg att be eleverna hitta Filippi på Bibelkarta nummer 13, ”Aposteln Paulus missionsresor”, som finns i Handledning för skriftstudier. Förklara att Paulus grundade en församling i Filippi under sin andra missionsresa (se Apg. 16). Han skrev senare sitt brev till Filipperna medan han satt fängslad, troligen i Rom. Sammanfatta Filipperbrevet 1:1–11 genom att förklara att Paulus uttryckte tacksamhet och kärlek för de heliga i Filippi.

Be en elev läsa upp Filipperbrevet 1:12–14. Be eleverna följa med i texten och se vad följden blev av det motstånd Paulus upplevde under sitt arbete som missionär.

• Enligt vers 12, vad blev följden av motståndet Paulus upplevde? (”Framgång för evangeliet.”)

• Enligt vers 13–14, hur gav det här motståndet framgång för evangeliet? (Människor på hela ”pretoriet” [v. 13], eller det militära högkvarteret, visste att Paulus satt fängslad för att ha predikat om Jesus Kristus. Paulus fångenskap inspirerade andra medlemmar i kyrkan att mer oförskräckt undervisa om evangeliet.)

• Vad kan vi lära oss för sanning av de här verserna om vad som kan hända om vi upplever motstånd när vi följer Jesus Kristus? (Eleverna kan använda egna ord, men försäkra dig om att de urskiljer en sanning liknande denna: Det motstånd vi upplever när vi följer Jesus Kristus kan göra att evangeliet får framgång.)

Hänvisa till president Youngs uttalande på tavlan. Fråga eleverna vilka ord de skulle använda för att fylla i tomrummen. Fyll i tomrummen med de rätta orden.

• Hur har motstånd hjälpt Frälsarens verk att gå framåt?

Sammanfatta Filipperbrevet 1:15–26 genom att förklara att Paulus uttryckte att Frälsaren skulle förhärligas vad som än hände Paulus.

Be en elev läsa upp Filipperbrevet 1:27–30. Förklara att i Joseph Smiths översättning av Filipperbrevet 1:28 står det: ”Utan att på något sätt låta er skrämmas av motståndarna som förkastar evangeliet, vilket gör att de går förlorade. Men ni som tar emot evangeliet får frälsning, och det av Gud. Be eleverna följa med i texten och se vad Paulus uppmuntrade de heliga att göra.

• Vad uppmuntrade Paulus de heliga att göra?

• Enligt vers 29–30, vad skulle kyrkans medlemmar uppleva för Frälsarens skull?

Påminn eleverna om sanningen de tidigare upptäckte.

• Hur tror ni att de heliga i Filippi skulle ha välsignats om de hade kommit ihåg att motståndet de upplevde när de följde Jesus Kristus kunde föra hans verk framåt?

Filipperbrevet 2

Paulus undervisar om Frälsarens nedlåtelse och undervisar de heliga angående deras frälsning

Be eleverna att tyst läsa Filipperbrevet 2:2 medan de letar efter Paulus råd till de heliga i Filippi.

• Hur skulle ni sammanfatta Paulus råd?

Dela upp eleverna i par. Be varje par läsa upp Filipperbrevet 2:3–8 tillsammans och se vad Paulus lärde de heliga att göra för att bli eniga. Be en elev från varje par att på tavlan skriva ett råd de fann.

• Enligt Paulus undervisning, hur var Jesus Kristus ett exempel på ödmjukhet och osjälviskhet?

• Vilken princip kan vi lära av Paulus undervisning som kan hjälpa oss att bli mer eniga? (Eleverna kan använda egna ord men bör komma fram till följande princip: Om vi följer Jesu Kristi exempel på ödmjukhet och osjälvisk omtanke om andra blir vi mer enade.)

• Hur kan vi följa Frälsarens exempel på ödmjukhet och osjälviskhet i våra familjer, skolor, församlingar eller grenar?

• När har ni sett människor sätta andras behov framför sina egna? Hur förstärkte de handlingarna enigheten?

Förklara att i Filipperbrevet 2:9–11 lär Paulus att till slut kommer alla att böja sig och ”bekänna … att Jesus Kristus är Herren” (v. 11). Be eleverna att begrunda hur de hoppas att det kommer att kännas.

Be en elev läsa upp Filipperbrevet 2:12–13. Be eleverna följa med i texten och se vad Paulus rådde filipperna att göra, som kunde göra att de känner större glädje när de böjer sig för Herren. Du kan behöva förklara att ”fruktan och bävan” (v. 12) syftar på vördnadsfull respekt och glädje (se Ps. 2:11; Handledning för skriftstudier, ”Fruktan”, scriptures.lds.org).

Uppmärksamma att vissa missförstår Paulus ord i Filipperbrevet 2:12 och tror att deras gärningar kan frälsa dem.

• Vem har gjort frälsningen möjlig för oss? Hur?

• Enligt Filipperbrevet 2:13, på vilka två sätt hjälper Gud dem som försöker göra vad som krävs för att bli frälsta? (Gud hjälper dem att ”vilja”, eller önska, och att lyda ”hans goda vilja”, eller hans bud. Efter att eleverna svarat skriver du följande sanning på tavlan: Gud hjälper oss önska och göra det som krävs av oss för att vi ska bli frälsta, vilket är möjligt tack vare Jesu Kristi försoning.)

• Vilka är kraven för frälsning som Gud har satt och hjälper oss att uppfylla? (Du kan hänvisa eleverna till tredje och fjärde trosartikeln.)

Påpeka att Gud genom den Helige Andens inflytande kan hjälpa oss att förändras och rena våra önskningar så att vi vill lyda honom (se Mosiah 5:2). Be eleverna att begrunda hur Gud har hjälpt dem att förändra sina hjärtan så att de vill lyda honom och hur han har hjälpt dem att mer trofast hålla hans bud.

Sammanfatta Filipperbrevet 2:14–30 genom att förklara att Paulus påminde de heliga om att de ”lyser som stjärnor i världen” (v. 15) och sa till dem att han skulle sända budbärare för att veta hur de har det.

Filipperbrevet 3

Paulus beskriver uppoffringar han har gjort för att följa Jesus Kristus

Be eleverna att tänka på något de uppskattar som även världen anser värdefullt (som familj, vänner, utbildning, mat, teknik eller pengar) och, om möjligt, att visa upp ett föremål som representerar vad de tänkte på. Be dem fundera på vad de är villiga att ge upp de värdefulla sakerna för.

Be eleverna att när de studerar Filipperbrevet 3 se vad Paulus uppoffrade för att få ett pris som också vi kan få.

Sammanfatta Filipperbrevet 3:1–3 genom att förklara att Paulus varnade filipperna för falska lärare som hävdade att kyrkans nyomvända skulle rätta sig efter vissa judiska sedvänjor, inklusive omskärelse (se New Testament Student Manual [Kyrkans utbildningsverksamhet, studievägledning, 2014], s. 436).

Be en elev läsa upp Filipperbrevet 3:4–6. Be klassen följa med i texten och se vad Paulus sa om sitt judiska arv.

• Vilka sociala och religiösa förmåner hade Paulus tidigare i det judiska samhället? (Hans israelitiska stamtavla, ställning som farisé, ivrig i judendomen och strikt lydnad till lagen.)

Be en elev läsa upp Filipperbrevet 3:7–11. Be eleverna följa med i texten och se hur Paulus såg på fördelarna han en gång haft i det judiska samhället.

• Hur såg Paulus på vad han gett upp för att följa Jesus Kristus?

• Varför var Paulus villig att ”förlora allt” (v. 8)? (För att lära känna Jesus Kristus; ”bli funnen i honom” [v. 9], eller vara i en trofast förbundsrelation till honom; bli rättfärdiggjord genom tro på honom; lida för hans sak och få en del i de rättfärdigas uppståndelse.)

Be en elev läsa upp Filipperbrevet 3:12–14. Be klassen följa med i texten och se vad Paulus insåg om sin andliga utveckling.

• I stället för att fokusera på vad han hade lämnat bakom sig, vad jagade Paulus mot målet för att få? (Förklara att ”segerpriset, Guds kallelse till himlen” [v. 14] är evigt liv.)

• Vilken princip kan vi lära av Paulus exempel på vad vi måste göra för att lära känna Jesus Kristus och uppnå evigt liv? (Elever kan använda olika ord, men försäkra dig om att de urskiljer följande princip: Om vi ger upp allt som behövs för att följa Jesus Kristus och strävar framåt i tro, kan vi komma till honom och få evigt liv.)

Be en elev läsa upp följande redogörelse av president Gordon B. Hinckley, som berättar om hans möte med en sjöofficer som kommit från ett annat land till USA för högre utbildning och som hade anslutit sig till kyrkan under den tiden. Be eleverna lyssna efter vad den unge mannen var villig att ge upp för att följa Jesus Kristus.

”Han presenterades för mig strax innan han skulle återvända till sitt hemland. … Jag sa: ’Ditt folk är inte kristet. Vad kommer att hända när du återvänder hem som kristen, och dessutom som kristen mormon?’

Han ansikte mörknade och han svarade: ’Min familj blir besviken. De kanske kastar ut mig och betraktar mig som död. Vad min framtid och min karriär beträffar, kan alla möjligheter vara stängda för mig.’

Jag frågade: ’Är du villig att betala ett så högt pris för evangeliet?’

Hans mörka ögon, som var fuktiga av tårar, lyste i hans vackra bruna ansikte när han svarade: ’Det är sant, eller hur?’

Jag skämdes över min fråga och svarade: ’Ja, det är sant.’

Då svarade han: ’Har då något annat någon betydelse?’” (”Det är sant, eller hur?” Nordstjärnan, okt. 1993, s. 4.)

• Vad var den unge mannen villig att ge upp för att följa Frälsaren?

• Vad har ni (eller någon ni känner) gett upp för att följa Frälsaren?

• Varför är segerpriset att känna Jesus Kristus och att gå framåt mot evigt liv värt de uppoffringar ni har gjort?

Var inte rädd för tystnaden.

När eleverna får en effektiv fråga, kanske de inte svarar direkt. Så länge det inte blir för länge, låt inte tystnaden bekymra dig. Ibland behöver eleverna möjlighet att reflektera på frågan du ställde och hur de vill besvara den. Sådan eftertanke kan underlätta den Helige Andens undervisning.

Be eleverna begrunda om det finns något de behöver ge upp för att bättre följa Jesus Kristus. Be dem skriva ner ett mål att göra så.

Sammanfatta Filipperbrevet 3:15–21 genom att förklara att Paulus varnade för fördärvet som väntar dem som bara tänker på det jordiska. Han lärde också att Jesus Kristus kommer att förvandla vår ofullkomliga fysiska kropp, så att den blir lik den odödliga kropp han har.

Avsluta med att bära vittnesbörd om sanningarna som togs upp i den här lektionen.

Kommentarer och bakgrundsinformation

Filipperbrevet 2:3–8. Osjälviskhet

Äldste H. Burke Peterson i de sjuttios kvorum förklarade vad som menas med att vara osjälvisk:

”Det finns ibland oss sådana som är fullkomligt osjälviska – precis som [Jesus Kristus] var.

Osjälvisk är den som bryr sig mer om andras lycka och välbefinnande än om egen bekvämlighet och som är villig att betjäna där detta varken efterfrågas eller uppskattas, eller som är villig att betjäna till och med dem han ogillar. Den som är osjälvisk är villig till uppoffringar, villig att ur hjärta och sinne rensa bort egna begär, behov och känslor. I stället för att eftersträva beröm och erkännanden för egen del eller tillfredsställa egna behov, kommer den osjälviske att tillgodose dessa behov hos andra” (”Osjälviskhet: vägen till lycka”, Nordstjärnan, Rapport från den 155:e generalkonferensen för Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga, 6–7 apr. 1985, s. 59).

Filipperbrevet 2:5–8. Frälsaren ”utgav sig själv”

Uttrycket som översatts till ”utgav sig själv” (Fil. 2:7) härstammar från det grekiska ordet kenoō, som betyder ”att tömma”. Äldste Tad R. Callister, som verkade i presidentskapet för de sjuttios kvorum, undervisade om de gudomliga rättigheterna och den status Jesus ”tömde” sig själv på för att komma till jorden:

”Gud Sonen bytte sitt himmelska hem, med all dess himmelska prydnad, mot en jordisk boning med primitiv grannlåt. Han, ’himlens Konung’ (Alma 5:50), ’Herren den Allsmäktige som regerar’ (Mosiah 3:5), lämnade en tron för att ärva en krubba. Han ersatte en Guds herravälde med ett nyfött barns beroende. Han gav upp rikedom, makt, herravälde och sin härlighets fullhet – för vad? – för hån, bespottelse, förnedring och underkastelse. Det var ett byte av ojämförbart mått, en nedlåtelse av otroliga proportioner, en nedstigning som var obeskrivligt djup” (The Infinite Atonement [2000], s. 64).

Filipperbrevet 2:12–13. ”Arbeta … på er frälsning, … Ty Gud är den som verkar i er”

President Joseph Fielding Smith lärde hur kyrkans medlemmar kan ”arbeta på sin frälsning” (se Fil. 2:12):

”Jag vädjar till kyrkans medlemmar att verka i rättfärdighet, att hålla buden, att söka Anden, att älska Herren, att sätta det som hör Guds rike till främst i sina liv, och därigenom arbeta på sin frälsning med fruktan och bävan inför Herren” (i Conference Report, okt. 1970, s. 8).

Sådana gärningar, som Gud ger oss möjlighet oss utföra, är nödvändiga för att uppfylla de krav han har instiftat för att vi ska kunna ta emot alla välsignelser som gjorts möjliga genom försoningen.

Äldste Dallin H. Oaks i de tolv apostlarnas kvorum lärde att det är tack vare Frälsarens försoning som vi är frälsta:

”Människan har utan tvivel märkliga krafter och kan åstadkomma stora ting genom oförtröttliga ansträngningar och okuvlig vilja. Men trots all vår lydnad och alla våra goda gärningar kan vi inte frälsas från syndens följder utan nåden i Jesu Kristi försoning. …

Människan kan inte förtjäna sin egen frälsning” (”Vad synes eder om Messias?” Nordstjärnan, jan. 1989, s. 58).

Ytterligare undervisningsförslag

Filipperbrevet 1:12–14. Motstånd kan föra Herrens verk framåt

Överväg att återge följande exempel när eleverna försöker tänka på tillfällen när motstånd har fört Frälsarens verk framåt.

1. Motstånd mot återställelsen av evangeliet bidrog till att de heliga sökte ytterligare uppenbarelse och slutligen till att de etablerade ett samhälle i Utah, där kyrkan kunde blomstra.

2. En ung kvinna som anslöt sig till kyrkan som ung vuxen beslöt sig för att gifta sig i templet. När hon berättade om sitt beslut för sin mor, som inte var medlem i kyrkan, sa modern att hon aldrig skulle prata med sin dotter igen. Den unga kvinnan gick vidare i sitt beslut att följa Herrens undervisning genom att gifta sig i templet och under nio månader pratade inte modern med henne. När den unga kvinnan till slut hörde från sin mor, berättade modern att hon skulle låta döpa sig. Den unga kvinnans villighet att vigas i templet trots att hennes mor vägrade att prata med henne ledde till att hennes mor undersökte kyrkan.

3. När de åkte kommunalt hånades en grupp heltidsmissionärer av en grupp ungdomar. En passagerare på bussen iakttog hur missionärerna svarade vänligt trots förlöjligandet. Imponerad av missionärernas uppträdande såg den mannen senare två heltidsmissionärer och uttryckte intresse i att lära sig mer om vilka de var. Han anslöt sig senare till kyrkan.

Filipperbrevet 3:13–14. ”Glömmer det som ligger bakom och … jagar mot målet”

Efter att ha frågat eleverna vad de har gett upp för att följa Frälsaren, överväg att genomföra följande aktivitet för att hjälpa eleverna förstå vikten av att de ”glömmer det som ligger bakom” (Fil. 3:13) när de ”jagar mot [evigt liv]” (Fil. 3:14).

Be om en frivillig. Be en frivillig att försöka gå rakt framåt och samtidigt titta bakåt. Troligen kommer eleven dras åt något håll. Fråga den frivillige:

• Varför skulle det hjälpa om du tittade rakt fram när du försöker gå framåt? Vad är faran med att titta bakåt samtidigt som man går framåt?

Be den frivilliga att gå tillbaka och sätta sig.

• Vad har detta exempel att göra med att se tillbaka på saker vi har gett upp för att följa Frälsaren när vi försöker gå framåt med tro? (Se Luk. 9:62.)