Biblioteka
Lekcja 101: Alma 45–48

Lekcja 101

Alma 45–48

Wprowadzenie

Kiedy Alma udzielił swemu synowi Helamanowi ostatnich wskazówek, opuścił lud Nefitów i nigdy więcej już o nim nie usłyszano. Helaman został ważnym przywódcą duchowym, a kapitan Moroni ważnym dowódcą wojskowym w trudnym dla Nefitów okresie. Amalikiasz, przywódca grupy nefickich odstępców, wprowadził w życie podstępny plan, aby przejąć władzę nad Nefitami. Kapitan Moroni pomagał Nefitom uzbroić się i zabezpieczyć na wypadek ataków ich wrogów, aby mogli zachować swą niepodległość i wolność religijną.

Propozycje dotyczące nauczania

Alma 45

Helaman wierzy w słowa Almy i rozpoczyna własną posługę

Poproś uczniów, aby pomyśleli o wywiadzie, jaki przeprowadził z nimi rodzic lub przywódca kapłański.

  • Jakiego rodzaju pytania zadają zwykle przywódcy kapłańscy podczas wywiadów?

Po krótkiej dyskusji wyjaśnij, że zanim Alma przekazał swemu synowi Helamanowi pieczę nad świętymi kronikami i opuścił kraj (zob. Alma 45:18–19), zadał Helamanowi serię pytań. Poproś uczniów o przeczytanie po cichu wersetów: Alma 45:2–8 i odszukanie pytań, jakie Alma zadał Helamanowi oraz jego odpowiedzi.

  • Kiedy odbywała się rozmowa Almy i Helamana, Nefici byli w stanie wojny z Lamanitami. Jak sądzicie, w jaki sposób wiara Helamana pomagała mu podczas wojny i przez cały okres jego posługi?

  • Kiedy otrzymaliście siłę dzięki swej wierze w Jezusa Chrystusa i słowom proroków oraz dzięki swemu oddaniu w przestrzeganiu przykazań?

Podsumuj fragment: Alma 45:9–19, wyjaśniając uczniom, że kiedy Alma wygłosił proroctwo o możliwej zagładzie Nefitów, opuścił kraj i nigdy więcej już o nim nie słyszano. Zanim odszedł, wygłosił ostatnie proroctwo. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu: Alma 45:16.

  • Jakich prawd możemy się nauczyć z tych proroczych słów? (Uczniowie mogą wymienić kilka zasad, ale upewnij się, że widać u nich zrozumienie tego, iż Pan nie może patrzeć na grzech z najmniejszym pobłażaniem).

Wyjaśnij, że Helaman rozpoczął swą posługę od wyznaczenia w całym kraju kapłanów i nauczycieli. Zachęć uczniów, aby zbadali wersety: Alma 45:23–24 i poszukali w nich, jak ludzie przyjęli tych kościelnych przywódców.

  • Jak ludzie przyjęli swoich kościelnych przywódców? Dlaczego niektórzy nie chcieli słuchać przywódców Kościoła?

Alma 46

Kapitan Moroni zbiera sprawiedliwych, by bronili swych praw i religii

Podsumuj wersety: Alma 46:1–3, wyjaśniając, że ci, którzy sprzeciwiali się przywódcom Kościoła, byli prowadzeni przez człowieka o imieniu Amalikiasz. Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali wersety: Alma 46:4–5 i odszukali, czego pragnął Amalikiasz i jego poplecznicy. Zachęć uczniów, aby opowiedzieli, co znaleźli.

Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali fragment: Alma 46:6–7 i zobaczyli, jakie skutki miał wpływ Amalikiasza w przypadku tych, którzy dawali mu posłuch.

  • Co stało się w wyniku działań Amalikiasza?

Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali wersety: Alma 46:8–10 i poszukali, jakie lekcje Mormon chciał, abyśmy wyciągnęli z postępowania Amalikiasza. Możesz zwrócić uwagę, że wiele z tych lekcji rozpoczyna się od słów „i tak widzimy” lub „widzimy”. (Możesz zaproponować uczniom, aby zaznaczyli te lekcje w swoich pismach świętych). Uczniowie mogli odkryć następujące lekcje:

Wielu ludzi szybko zapomina o Panu i dopuszcza się niegodziwości.

Jeden niegodziwy człowiek może wyrządzić wiele złego.

Aby porównać Amalikiasza i kapitana Moroniego, poproś uczniów o przeczytanie po cichu fragmentów: Alma 46:11–18 i Alma 48:11–13, 17. Niech połowa klasy szuka, czego pragnął Moroni. Druga część niech szuka słów i wyrażeń, które opisują, jakim był on człowiekiem. (Pomóż uczniom dostrzec różnicę między prawymi pobudkami Moroniego a niegodziwą motywacją Amalikiasza. Moroni wspierał sprawę wolności i prawości, a Amalikiasz łaknął władzy i chciał wziąć Nefitów w niewolę).

  • Jak opisalibyście kapitana Moroniego w oparciu o to, co przeczytaliście? Jakich zasad możemy nauczyć się z tych fragmentów? (Uczniowie mogą zaproponować wiele różnych zasad, w tym prawdę, że jeden sprawiedliwy człowiek może pobudzić wielu do prawości).

  • O co modlił się Moroni, zgodnie z tym, co napisano w wersetach: Alma 46:11–18? (O to, aby Nefici zachowali błogosławieństwa wolności oraz o to, by Bóg „sprzyjał sprawie chrześcijan”).

Moroni modlił się za „sprawę chrześcijan”. Zgodnie z wersetem: Alma 46:12 jakie, zdaniem Moroniego, są trzy ideały, w obronie których powinni stawać chrześcijanie? (Pomóż uczniom dostrzec, że naszym obowiązkiem jest bronić naszych rodzin, naszej religii i naszej wolności. Zob. także Alma 43:45–48).

  • Jakie wyzwania skierowane przeciwko rodzinom, chrześcijanom i wolności istnieją w dzisiejszych czasach? Jakie są właściwe sposoby obrony naszej rodziny, religii i wolności?

Poproś uczniów, aby przeczytali po cichu fragment: Alma 46:18–22 i poszukali, o co Moroni poprosił swój lud. (Możesz zaproponować, żeby uczniowie zaznaczyli sobie w tych wersetach słowo przymierze).

  • Jakie przymierze zawierali ludzie? (Że będą bronić swych praw i religii, nie wyrzekną się Pana, nie będą łamać przykazań Bożych ani nie będą się wstydzić wziąć na siebie imienia Chrystusa).

  • Zgodnie z wersetem: Alma 46:22, co ludzie zrobili na znak zawartego przymierza? (Rozdzierali swe szaty i rzucali je do stóp Moroniego).

Pokaż kawałek płótna i rozedrzyj go na pół. Możesz wyjaśnić, że rozdzierając swe ubranie, ludzie pokazywali oddanie zawartemu przez siebie przymierzu.

  • Co mówili ludzie, że ma się stać, gdyby złamali swoje przymierze, zgodnie z wersetami: Alma 46:21–22?

  • Jak to pomaga wam zrozumieć powagę i znaczenie przymierzy, które zawieramy z Bogiem?

Przypomnij uczniom, że Moroni i jego lud mieli wrogów, którzy pragnęli ich zgładzić.

  • Co, według Moroniego, mogło doprowadzić ten lud do zagłady — Alma 46:18?

Napisz na tablicy: Jeśli będziemy dochowywać swoich przymierzy, Bóg…

Zachęć uczniów, aby powiedzieli, jak uzupełniliby to zdanie w oparciu o to, czego nauczyli się z wersetów: Alma 46:18–22. Poproś też, aby podali przykład, skąd wiedzą, że to zdanie jest prawdziwe. Mogą paść różne odpowiedzi. Podsumuj je, uzupełniając zdanie na tablicy w następujący sposób: Jeśli będziemy dochowywać swoich przymierzy, Bóg będzie nas błogosławił. Zachęć uczniów, aby studiując pozostałą część Księgi Almy, starali się znaleźć dowody, które potwierdzają prawdziwość tej zasady. Możesz opowiedzieć o sytuacji, kiedy Pan pobłogosławił cię za uszanowanie twoich przymierzy.

Podsumuj wersety: Alma 46:29–41. Wyjaśnij, że Amalikiasz i jego naśladowcy zrozumieli, że są w mniejszości, więc udali się do kraju Nefi i chcieli przyłączyć się do Lamanitów. Armia Moroniego uniemożliwiła dotarcie do celu większości ludzi z grupy Amalikiasza. Wielu z naśladowców Amalikiasza zawarło przymierze, że będą bronić wolności. Nieliczni, którzy odmówili zawarcia przymierza, zostali zabici. Amalikiaszowi i niewielkiej grupce jego ludzi udało się umknąć i przyłączyć do Lamanitów.

Alma 47

Amalikiasz podstępem zostaje królem Lamanitów

Zapytaj uczniów, jak by się czuli, gdyby brali udział w jakimś meczu lub rywalizowali w innego rodzaju konkursie i mieli w posiadaniu książkę, zawierającą listę rzeczy, które ich przeciwnik zamierza zrobić, aby odnieść zwycięstwo. Powiedz im, że odnosząc do siebie treść rozdziału: Alma 47, możemy poznać ważne lekcje na temat taktyki, którą Szatan chce zastosować przeciwko nam.

Podsumuj wersety: Alma 47:1–6, mówiąc uczniom, że Amalikiasz nie zrezygnował ze swego zamiaru, by zdobyć władzę nad Nefitami. Uknuł szczwany plan, by zdetronizować króla Lamanitów i zająć jego miejsce, a potem móc poprowadzić Lamanitów do walki z Nefitami. Kiedy Amalikiasz przyłączył się do Lamanitów, zdobył przychylność króla, który powierzył mu dowództwo nad częścią lamanickiej armii. Król nakazał Amalikiaszowi i jego oddziałom, aby ścigali zbuntowaną część armii Lamanitów, której przewodził człowiek o imieniu Lehonti. Amalikiasz otrzymał rozkaz, by zmusić armię Lehontiego do stanięcia przeciwko Nefitom, ale on miał inne plany.

Poproś uczniów o przestudiowanie wersetów: Alma 47:7–19 z perspektywy Lehontiego — rolę Amalikiasza odgrywa Szatan. Poproś, by po cichu przeczytali fragment: Alma 47:7–10 i zobaczyli, dokąd udał się Lehonti, by bronić swej armii i do czego starał się go przekonać Amalikiasz.

  • Gdzie Lehonti zgromadził swą armię w przygotowaniu do bitwy? Jaką przewagę zyskuje armia, która znajduje się w punkcie położonym powyżej pozycji wroga?

  • Czego Amalikiasz chciał od Lehontiego? Jakie sztuczki stosuje Szatan, aby skłonić nas do zejścia z góry? (Przykładowe odpowiedzi: kusi nas, abyśmy obniżyli swoje normy i zachęca, abyśmy chodzili w miejsca, gdzie nasza duchowość narażona jest na niebezpieczeństwo).

Poproś kilkoro uczniów, aby po kolei czytali na głos fragment: Alma 47:11–19. Poproś pozostałych uczniów, aby śledzili tekst i zastanowili się, pod jakim względem taktyka obrana przez Amalikiasza przypomina sposób, w jaki stara się nas zniszczyć Szatan.

  • W jaki sposób taktyka Amalikiasza przypomina sposób działania Szatana, który stara się nas zniszczyć? (Możliwe odpowiedzi: Szatan jest wytrwały, zwodniczy, podstępny i bezwzględny).

  • Jakie znacie przykłady tego, kiedy Szatan stara się nas „stopniowo” zatruć?

Podsumuj fragment: Alma 47:20–36, wyjaśniając, że Amalikiasz nadal zwodził i mordował, aż został królem Lamanitów. Podkreśl też, że zamiary i sposób działania Amalikiasza bardzo przypominają zamiary i sposób działania Szatana wobec nas. Zapisz na tablicy następującą zasadę: Szatan pragnie nas zniszczyć, stopniowo kusi nas, abyśmy obniżali swoje normy.

Alma 48

Kapitan Moroni inspiruje Nefitów, by byli gotowi i wierni

Poproś uczniów, by przeczytali po cichu wersety: Alma 48:7–10 i zobaczyli, co robił Moroni w czasie, gdy Amalikiasz zabiegał o władzę pośród Lamanitów.

  • Co robił Moroni, kiedy Amalikiasz starał się zdobyć władzę nad Lamanitami?

  • Co zrobił Moroni, aby umocnić swój lud i miasta na przyszłe ataki? Jakim miejscom Moroni poświęcił szczególną uwagę?

Daj uczniom czas, by zastanowili się nad słabszymi obszarami swojego życia i nad tym, co mogą zrobić, aby je umocnić. Poproś, aby zapisali swoje przemyślenia.

  • Dlaczego Moroni tak bardzo trudził się nad tym, by uzbroić ludzi na wypadek ataku wrogów — Alma 48:10? (Podkreśl, że Moroni chciał pomóc Nefitom zachować wolność do życia zgodnie z ich religią).

  • Jakie znacie przykłady rzeczy, których nauczają współcześni przywódcy Kościoła, aby umocnić słabsze obszary naszej duchowości?

  • Dlaczego przywódcy Kościoła tak bardzo się trudzą, aby umocnić nas duchowo?

Zapewnij uczniów, że kiedy podążamy za radami sług Pana, jesteśmy uzbrojeni przeciwko pokusom.

Zachęć uczniów, aby w kolejnych rozdziałach księgi Almy zwrócili baczną uwagę na znaczenie dotrzymywania przymierzy oraz umacniania się, by móc przeciwstawić się Szatanowi.

Komentarz i tło historyczne

Alma 46:21–22. Znaczenie przymierzy

Starszy Paul E. Koelliker, Siedemdziesiąty, świadczył o wadze zawieranych przymierzy:

„Zwracanie bacznej uwagi na zawieranie przymierzy jest niezmiernie ważne dla naszego wiecznego zbawienia. Przymierza są umowami, które zawieramy z naszym Ojcem Niebieskim, w których zobowiązujemy się, by w sercu, umyśle i zachowaniu przestrzegać nakazów Pana. Kiedy wiernie dochowujemy naszej umowy, On zawiera przymierze, czyli obiecuje, że na koniec zostaniemy pobłogosławieni wszystkim, co posiada” („Przymierza ewangelii przynoszą obiecane błogosławieństwa”, Ensign lub Liahona, listopad 2005, str. 94).

Alma 48:19. „Nie mniej […] pomocni”

Prezydent Howard W. Hunter wyjaśnił, co Mormon miał na myśli, kiedy powiedział, że Helaman był „nie mniej niż Moroni [pomocny] Nefitom”.

„Mimo że Helaman nie był tak zauważalny i rozpoznawalny jak Moroni, był równie jak on pomocny, to znaczy, że był równie jak on przydatny i użyteczny […].

Nie wszyscy będziecie jak Moroni cieszyć się każdego dnia uznaniem swoich kolegów. Nie, większość z was będzie cichymi, stosunkowo nieznanymi postaciami, które przychodzą, odchodzą i wykonują swoją pracę bez fanfar. Do tych z was, którzy sądzą, że czują się z tego powodu samotni, zastraszeni czy po prostu nieistotni, mówię, że jesteście ‘nie mniej […] pomocni’ niż wasi najbardziej uznani znajomi. Wy również jesteście częścią armii Boga.

Pomyślcie na przykład o podniosłej służbie, jaką matka lub ojciec wykonują w cichej anonimowości domu godnych Świętych w Dniach Ostatnich. Pomyślcie o nauczycielach Zasad ewangelii czy Organizacji Podstawowej, o chórzystach i przywódcach skautowych, o nauczycielkach odwiedzających ze Stowarzyszenia Pomocy, którzy służą i błogosławią miliony, lecz których imiona nigdy nie będą oklaskiwane publicznie ani wymieniane w ogólnokrajowych mediach.

Dziesiątki tysięcy niewidocznych ludzi sprawia, że codziennie mamy nowe szanse i jesteśmy szczęśliwi. Jak mówią pisma święte, są oni ‘nie mniej pomocni’ niż ci, których życie jest opisywane na pierwszych stronach gazet.

Światło historii i uwaga współczesnych zbyt często koncentruje się na jednostce, a zapomina o rzeszy” („No Less Serviceable”, Ensign, kwiecień 1992, str. 64).