Alma 49–51

Wprowadzenie

Przygotowania defensywne Moroniego odegrały istotną rolę w obronie Nefitów przed wrogami. Nefitom udawało się bronić przed Lamanitami do czasu, kiedy rebelia i niegodziwość pośród nich sprawiła, że zaczęli słabnąć. Morianton i ludzie króla dążyli do rozłamu i wzbudzali spory pośród ludu. Moroni starał się eliminować podziały, łagodzić spory i zaprowadzać spokój.

Propozycje dotyczące nauczania

Alma 49; 50:1–24

Nefici budują fortyfikacje, powodzi im się i zachowują swoje swobody

Przeczytaj klasie poniższą scenkę i zadaj towarzyszące jej pytania (lub stwórz własny scenariusz i listę pytań):

Młody mężczyzna czuł się zmęczony, ale nie chciał jeszcze kłaść się spać, więc zaczął szukać czegoś w Internecie. Poczuł, że kusi go, aby odwiedzić strony, które zawierały zdjęcia pornograficzne.

Jakie przygotowania mógł poczynić ten młody człowiek, aby uniknąć pokusy?
Co mógł zrobić, żeby unikać tej pokusy w przyszłości?

Wyjaśnij uczniom, że podczas studiowania rozdziałów: Alma 49–51 mogą szukać, w jaki sposób przygotowania Moroniego przeciwko Lamanitom można przyrównać do przygotowań, jakie my powinniśmy czynić przeciwko pokusom Szatana w dzisiejszych czasach.

Wyjaśnij, że kiedy Amalikiasz podburzał armię Lamanitów do bitwy, kapitan Moroni umacniał miasta Nefitów. Poproś uczniów, aby przeczytali po cichu fragment: Alma 49:1,6–7. Poproś, aby zastanowili się, jak przygotowania kapitana Moroniego, by powstrzymać Lamanitów, można porównać do naszej konieczności przygotowywania się na ataki Szatana. Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali fragmenty: Alma 49:2–4; 50:1–6 i zobaczyli, jak Nefici przygotowywali się na przyszłe ataki Lamanitów.

Gdybyście byli żołnierzami w armii Lamanitów, jak byście się poczuli, widząc te fortyfikacje po raz pierwszy?

Poproś kilkoro uczniów, aby po kolei czytali na głos fragment: Alma 49:8–12. Niech klasa śledzi tekst i szuka, jak Lamanici zareagowali na przygotowania Nefitów.

Co zrobili Lamanici, kiedy zobaczyli, że Ammonihah zostało uzbrojone? (Wycofali się).

Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos poniższą wypowiedź Prezydenta Jamesa E. Fausta z Rady Prezydenta Kościoła:

„Szatan jest naszym największym wrogiem, który dzień i noc trudzi się, by nas zniszczyć. Jednakże obawa przed mocą Szatana nie musi nas paraliżować. On nie ma nad nami mocy, dopóki mu na to nie pozwolimy. W istocie jest on tchórzem i jeśli będziemy twardo stać na swojej pozycji, wycofa się” („Be Not Afraid”, Ensign, październik 2002, str. 4).

Poproś kilkoro uczniów, aby po kolei czytali na głos fragment: Alma 49:18–20, 23. Niech pozostali uczniowie śledzą tekst i zastanowią się, jak możemy wykorzystać przygotowania Nefitów do bitwy jako wzorzec przygotowania się na duchową walkę z Szatanem.

Kapitan Moroni trudził się, aby obronić Nefitów przed Lamanitami. Jak nasi przywódcy trudzą się, aby nas bronić i ochraniać przed przeciwnikiem?
Co możemy zrobić, aby wybudować wysokie mury obronne przeciwko pokusom Szatana? (Przykładowe odpowiedzi: głęboka codzienna modlitwa, codzienne studiowanie pism świętych, regularne uczęszczanie do Kościoła, służba bliźnim i post).

Poproś uczniów, aby w swoich notatnikach lub dziennikach do studiowania odpowiedzieli na poniższe pytania. (Możesz zapisać je przed lekcją na tablicy).

Jak opisałbyś swoje codzienne starania, by wzmacniać swoje duchowe mury obronne?
Wybierz jedną rzecz, którą robisz, żeby wzmocnić się duchowo i jedną rzecz, której nie robisz. Co możesz zrobić, aby zwiększyć skuteczność tej czynności, by umocnić się przeciwko atakom zła?

Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu: Alma 49:28–30. Poproś uczniów o wskazanie, kto jeszcze, oprócz Moroniego, trudził się, aby obronić Nefitów przed Lamanitami. Podkreśl, że pomagając Nefitom żyć w prawości, Helaman i jego bracia pomagali im otrzymać błogosławieństwa i ochronę Pana.

Daj uczniom czas na przestudiowanie wersetów: Alma 50:10–12. Niech potem omówią z którymś z kolegów z grupy poniższe scenki. (Jeśli to możliwe, przygotuj kopie scenek przed lekcją. Jeśli nie ma takiej możliwości, odczytuj scenki pojedynczo i dawaj uczniom czas na omówienie każdej z nich).

Moroni „[odciął] wpływy Lamanitów”. W jaki sposób młoda kobieta może „odciąć” się od plotkowania, kiedy spotyka się z koleżankami w przerwie obiadowej?
Moroni umocnił linię, czyli granicę, między Nefitami a Lamanitami. Jak młody mężczyzna i młoda kobieta mogą umocnić linię między zachowywaniem prawa czystości moralnej a przekroczeniem granicy niemoralności?
Armie Moroniego budowały fortyfikacje, aby zabezpieczyć ludzi przed wrogami. Młody mężczyzna jest świadomy, że zbyt wiele czasu spędza, korzystając z mediów społecznościowych (w Internecie lub za pośrednictwem telefonu komórkowego). To zachowanie zdaje się zmniejszać jego troskę o najbliższą rodzinę i sprawia, że zaniedbuje on swoje domowe obowiązki. Co może zrobić, żeby umocnić i zabezpieczyć swoje więzi z rodziną?

Poproś kilku uczniów o podsumowanie, czego nauczyli się na podstawie postępowania kapitana Moroniego o tym, jak możemy bronić się przed atakami przeciwnika. Upewnij się, że uczniowie rozumieją, że jeśli będziemy przygotowani, będziemy mogli odeprzeć ataki (pokusy) przeciwnika. Możesz zapisać tę zasadę na tablicy.

Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu: Alma 50:1. Zapytaj uczniów:

Biorąc pod uwagę sukces, jaki przyniosły przygotowania kapitana Moroniego, jakie dodatkowe wnioski możemy wyciągnąć z tego wersetu? (Moroni „nie zaprzestał” przygotowań; cały czas wzmacniał system obronny, nawet kiedy nie było bezpośredniego zagrożenia).

Aby pomóc uczniom docenić potrzebę ciągłego umacniania duchowej linii obrony, przeczytaj wypowiedź Prezydenta Henry’ego B. Eyringa z Rady Prezydenta Kościoła:

„W miarę jak otaczające nas moce stają się coraz potężniejsze, duchowa siła, która kiedyś była wystarczająca, teraz okaże się zbyt słaba. Duchowy wzrost, który kiedyś uważaliśmy za możliwy do osiągnięcia, zostanie zastąpiony znacznie większym. Zarówno potrzeba duchowej siły, jak i szanse, by ją zdobyć, powiększą się w stopniu, którego na własną zgubę nie doceniamy” („Always”, Ensign, październik 1999, str. 9).

Napisz na tablicy:

Będę się przygotowywać, by oprzeć się pokusie poprzez…

Będę trwał wiernie, kiedy…

Poproś uczniów, aby uzupełnili te zdania w swoich notatnikach lub dziennikach do studiowania. Kiedy skończą pisać, przeczytaj następującą wypowiedź Prezydenta Ezry Tafta Bensona. (Możesz zachęcić uczniów, by zapisali to zdanie w swoich pismach świętych obok wersetu: Alma 50:10–12).

„Lepiej jest przygotować się i zapobiegać, niż naprawiać i pokutować” (The Teachings of Ezra Taft Benson [1988], str. 285).

Jak myślicie, dlaczego to zdanie jest prawdziwe? Kiedy widzieliście przykład zasady, której to zdanie naucza?

Wyjaśnij, że przygotowania Nefitów doprowadziły do kilku lat wielkiego dobrobytu i pokoju. Zwróć uwagę, że Amalikiasz przeklął Boga, ponieważ został pokonany, Nefici zaś „dziękowali Panu, swemu Bogu” (Alma 49:28).

Poproś uczniów, aby wyobrazili sobie, że mają przyjaciela, który mieszka w miejscu, gdzie toczą się krwawe walki. Z powodu chaosu, jaki go otacza, ma on poczucie, że nie sposób jest znaleźć spokój i szczęście. Napisz na tablicy poniższy odsyłacz do pism świętych: Alma 50:18–23. Zachęć uczniów, aby przeczytali ten fragment i ułożyli odpowiedź, jaką mogliby dać swojemu przyjacielowi. Niech kilkoro z nich podzieli się swoimi przemyśleniami. Jedną z prawd, które mogą poruszyć w swoich odpowiedziach, jest to, że wierność Bogu przynosi szczęście nawet pośród zgiełku i zamieszania. (Możesz zapisać tę zasadę na tablicy). Pomóż uczniom zrozumieć, że ta prawda odnosi się nie tylko do wojny, lecz również do osobistych wyzwań, takich jak kłopoty finansowe, utrata pracy, śmierć bliskiej osoby, problemy w relacjach z członkami rodziny oraz klęski żywiołowe.

W oparciu o wersety: Alma 50:18–23 powiedzcie, dlaczego Nefici zaznali okresu szczęśliwości?
Kiedy czuliście, że Pan udziela wam Swej mocy i błogosławieństw za to, że byliście posłuszni i umocniliście swoją obronę przed pokusą?
Kiedy Pan pobłogosławił was lub kogoś, kogo znacie, dobrobytem, spokojem i szczęściem pośród piętrzących się wokół trudności? (Kiedy uczniowie odpowiedzą, możesz podzielić się przykładem z własnego życia).

Alma 50:25–40; 51

Obrona Nefitów słabnie, a Moroni zmaga się z buntem pośród własnego ludu

(Uwaga: Z uwagi na długość dzisiejszej lekcji, możesz być zmuszony do podsumowania reszty materiału. Jeśli się na to zdecydujesz, wyjaśnij, że wersety: Alma 50:25–40 zawierają historię o buncie Moriantona, o jego śmierci oraz o mianowaniu Pahorana na naczelnego sędziego. Alma 51 opowiada o grupie nazywanej rojalistami, która próbowała zmienić prawo i pozwolić, by Nefitami rządził król. Ich próby spełzły na niczym. Uniesieni gniewem z powodu swej porażki rojaliści odmówili stanięcia do walki z Amalikiaszem i Lamanitami, którzy wyruszyli na wojnę z Nefitami. Zgodnie z prawem Moroni zażądał, aby walczyli lub zostali ukarani. Armia Amalikiasza zajęła wiele miast i wielu Nefitów zostało zabitych. Kiedy Amalikiasz starał się zdobyć kraj Obfitość, napotkał na swej drodze Teankuma i jego armię. Teankum zabił Amalikiasza i zakończył marsz armii Lamanitów).

Zapisz na tablicy następujące zdanie: W jedności trwamy, podzieleni upadamy.

Poproś uczniów o przeczytanie po cichu wersetów: Alma 50:25–26 i odnalezienie w każdym z nich słów, które opisują przyczynę rozłamu pośród Nefitów.

Co było przyczyną rozłamu pośród ludu?

Podsumuj resztę rozdziału: Alma 50, wyjaśniając, że Morianton i jego ludzie chcieli zostawić Nefitów i uciec do kraju na północy. Moroni obawiał się, że rozłam doprowadzi do utraty wolności przez Nefitów. Wysłał armię pod wodzą mężczyzny o imieniu Teankum, aby powstrzymał lud Moriantona przed ucieczką. Armia Teankuma zatrzymała lud Moriantona, a sam Morianton został zabity. Reszta ludu „[złożyła przysięgę], że zachowają pokój” (Alma 50:36). Niedługo po buncie Moriantona niebezpieczny rozłam polityczny pojawił się pośród ludu Nefiego. Część Nefitów domagała się usunięcia Pahorana ze stanowiska sędziego i zastąpienia go królem. Pozostali chcieli pozostać przy systemie władzy sędziów.

Poproś uczniów, aby zbadali wersety: Alma 51:5–6 i odnaleźli nazwy obu tych ugrupowań (rojaliści i wolnościowcy). Daj uczniom czas na odnalezienie w wersecie: Alma 51:8 motywów, jakie przyświecały rojalistom.

Zapisz na tablicy następującą prawdę: Podziały i niezgoda niszczą nasz spokój.

W jaki sposób zasada ta jest widoczna w opisie rozłamu i sporów znajdującym się w rozdziałach: Alma 50 i 51?
Co możecie robić na łonie rodziny, wśród przyjaciół, w swojej społeczności dla zażegnania sporów?
Czy widzieliście kiedyś, jak poczucie jedności błogosławi siłą rodzinę, kworum czy klasę?

Złóż świadectwo o tych prawdach, które czujesz natchnienie podkreślić. Przypomnij uczniom, że kilka kolejnych lekcji dostarczy im więcej okazji do rozpoznawania zasad i lekcji, jakie płyną z wojen między Nefitami i Lamanitami.